20xx年蘇教版一年級下冊語文名師教案-在線瀏覽
2025-04-15 00:10本頁面
【正文】 “河邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱。”(青蛙) 你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪) 誰見過蝌蚪?愿意給大家講講它長得什么樣嗎? (貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題) (興趣和已有的生活經(jīng)驗是的老師。鼓勵他們用自己喜歡的方法認識生字。) 學生試讀，教師巡視指導。 再次讀文，自查朗讀情況。 ⑴你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。 學生說用自己喜歡的方式識記。 灰：出示灰色的帽子或引導學生說出自己見到的灰色的東西。(略) (學生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前老師就引導學生自己想辦法，自主探索、認識生字，這也是引導學生掌握學習方法。) 三、感悟，體會小蝌蚪的變化 引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對應的課文內(nèi)容，讀一讀(張手讓學生自己選擇)。(學生喜歡哪一自然段就匯報哪一自然段，不必接順序來。學生的表演欲望很強烈，給他們創(chuàng)造表演的機會，他們會很快進入情境，體驗到朗讀的樂趣。 第二、三、五、自然段，結構相似，教師要引導學生體會小蝌蚪的關心、愛護、組織學生會角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀。 填空練習，體會小蝌蚪變成青蛙的過程。 四、總結全文：你有什么收獲 〖教學反思〗 上完了這一課之后，我對新課改精神又有了新的體會，選擇學生喜歡的教學方法是上好語文課的關鍵。 本課的朗讀教學，我采用動作表演和分角色朗讀兩種形式，尤其是動作表演，看著學生那天真、一絲不茍的動作和可愛的表情，仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了，教師不用任何言語，學生就已體會到其中的情趣了。 “自己喜歡的就是的”。同時采用與實物聯(lián)系、動作表演等方法，使他們輕松的記住字形、樂于識字。 、流利、有感情地朗讀課文。 課前準備 ，教學掛圖(或多媒體課件)，相關教具和有關青蛙的知識。 談話激趣引入 我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀?讓我們一起去看看──(出示課題：小蝌蚪找媽媽) 生齊讀課題。 學生自讀課文 ，向同學或老師請教。 檢查學習生字的情況 。 ，齊讀，開火車讀生字。 。 結合圖學習 ，你知道了什么?(小蝌蚪的樣子) 用手勢幫助理解“甩著”。 學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。 思考：小蝌蚪找到了誰?結果怎樣? 、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說說幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。 。 課件展示理解“迎上去”，或用做動作的方式幫助理解。(同桌對讀，組內(nèi)互讀，指名讀) ，小蝌蚪知道了什么?(自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴) 板書：四條腿寬嘴巴。 ，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。 蘇教版一年級下冊語文名師教案4 《四季》 教學目標： 知識目標：認識11個生字。 能力目標：正確、流利地朗讀課文。 教學重點： 。 教學準備：課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖 課時安排：2課時 教學流程與設計意圖 一、畫面渲染激情、導入、揭題： (一)游戲激趣 同學們，有四兄妹的本領可大了!他
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