二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃6篇-在線瀏覽
2025-04-13 02:40本頁(yè)面
【正文】 悟簡(jiǎn)單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生初步感悟簡(jiǎn)單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法。25）那下個(gè)月的今天是幾月幾日？（12?！ 煱鍟?shū)，121221 問(wèn)：你是怎么得到的這兩個(gè)兩位數(shù)？強(qiáng)調(diào)時(shí)用彩筆畫(huà)出12中的1，21中的1。 師：同學(xué)們真棒！想不想再挑戰(zhàn)難度大一點(diǎn)的？ 同學(xué)們看（課件出示：用數(shù)字卡片1，2，3可以擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？）齊讀題目的要求？ 師：同學(xué)們，用數(shù)字卡片1，2擺成12和21這兩個(gè)兩位數(shù)。（師巡視指導(dǎo)） ?。?）擺完之后和你的同位交流交流你是怎么想的？ ?。?）找生去黑板上板書(shū) 師：你覺(jué)得他擺得怎么樣？為什么？ ?。?）評(píng)價(jià)各種擺法 ?。?）讓擺的好的同學(xué)到前面擺給大家看看 確定十位上的數(shù) 把1放在十位，個(gè)位分別放3 把2放在十位，個(gè)位分別放3 把3放在十位，個(gè)位分別放2 確定個(gè)位上的數(shù) 把1放在個(gè)位，十位分別放3 把2放在個(gè)位，十位分別放3 把3放在個(gè)位，十位分別放2 （分析各種方法） 共同優(yōu)化形成結(jié)論 同學(xué)們看，我們沒(méi)按一定順序的時(shí)候，擺的數(shù)字有漏掉的現(xiàn)象， ?。ū仨毷菍W(xué)生總結(jié)）問(wèn)：我們?cè)鯓硬僮鞅ＷC既不漏數(shù)、也不重復(fù)呢？ 教師小結(jié)：今后我們?cè)谂帕袛?shù)的時(shí)候，要想既不重復(fù)也不漏掉，就必須要按照一定的順序進(jìn)行。（生擺） 師：是不是比剛才方便多了。咱們握個(gè)手吧！其他同學(xué)也想和老師握手嗎？可惜時(shí)間有限，老師不能和大家一一握手，這樣吧，老師給大家提供一個(gè)握手的機(jī)會(huì)?！ ∨?，是三次。匯報(bào)。2。都是三，為什么結(jié)果不一樣的？ 生說(shuō)，老師小結(jié)： 數(shù)字排列與順序有關(guān)，握手與順序無(wú)關(guān)。 鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高 恭喜同學(xué)們闖過(guò)這一關(guān)，我們進(jìn)入下一關(guān)。 現(xiàn)在我們進(jìn)入 第四關(guān)：有個(gè)小朋友的日記弄濕了，有些字看不清了，但是這些字分別是由讀、好和書(shū)這三個(gè)字變換位置組成的三字短語(yǔ)，（剛才我們?cè)跀[數(shù)字的時(shí)候，能按照一定的順序排列?！ ‖F(xiàn)在咱們把同學(xué)們寫的詞語(yǔ)放到那位小朋友的日記里看一看吧！ 我們已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生了。上周六，我借了幾本好書(shū)讀，圖書(shū)館的阿姨對(duì)我說(shuō)：“你現(xiàn)在正是好讀書(shū)的時(shí)候，這幾本書(shū)好讀，利用業(yè)余時(shí)間讀書(shū)好！” 一起讀一讀這篇日記吧！這位小同學(xué)寫的真有道理，咱往后也要多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，好嗎？ 還有最后一關(guān)，還闖嗎？ 第五關(guān)：小小解密員 終于找到禮物了，可是禮物卻設(shè)了三道密碼，你們能解開(kāi)這些密碼嗎？ 同學(xué)們還有疑問(wèn)嗎？老師還有個(gè)疑問(wèn)，為什么同樣是三個(gè)字1。3能組能6個(gè)不同的兩位數(shù)，而0、7卻能組成4個(gè)不同的兩位數(shù)呢？ 同學(xué)們真棒，密碼解除，芝麻開(kāi)門，（大聲的喊出來(lái)）看看禮物是什么呀？（知識(shí)）是呀，知識(shí)是最大的財(cái)富！ 我們用知識(shí)闖過(guò)了這么多關(guān)，你們高興嗎？學(xué)到什么知識(shí)?。客瑢W(xué)們知道嗎？今天咱們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是課本99頁(yè)，數(shù)學(xué)廣角里的內(nèi)容。這個(gè)班學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生少，大都上進(jìn)心差，對(duì)自己沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心，今學(xué)期要注意方法引導(dǎo)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ 。?）使學(xué)生聯(lián)系具體情景，初步認(rèn)識(shí)乘、除法的意義；探索并理解乘法口訣，能熟記乘法口訣，能熟練地口算表內(nèi)乘除法；能聯(lián)系乘除法的含義，應(yīng)用學(xué)過(guò)的表內(nèi)乘除法計(jì)算解決單的實(shí)際問(wèn)題?！ 。?）使學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單實(shí)際生活情景中編寫、整理和描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)用方快圖表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，會(huì)看看圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分析和判斷，提出或回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；初步感受事件的發(fā)生的可能性，會(huì)用一定可能不可能等詞語(yǔ)描述事件發(fā)生的可能性?！ 。?）使學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形、測(cè)量長(zhǎng)度、確定位置、辨別方向、觀察物體等活動(dòng)中，進(jìn)一步感受簡(jiǎn)單平面圖形的特征，初步建立1厘米和1米實(shí)際長(zhǎng)度的表象，學(xué)會(huì)用合適的方式描述物體間的位置關(guān)系?！ 。?）使學(xué)生在用乘法口訣計(jì)算相應(yīng)的除法，用表內(nèi)乘除法計(jì)算簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，選擇合適的長(zhǎng)度測(cè)量、估計(jì)物體的長(zhǎng)度，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出或回答簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考?！ 。?）使學(xué)生在用學(xué)過(guò)的乘除計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)借據(jù)擺學(xué)具、畫(huà)圖形等方法理解題中的數(shù)量關(guān)系。 ?。?）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和方法，并在交流中更清楚地認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。 ?。?）使學(xué)生在用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題、測(cè)量估計(jì)物體的長(zhǎng)度、描述物體簡(jiǎn)的位置關(guān)系，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的探索性和數(shù)學(xué)思考的合理性?！ ∪⒔虒W(xué)措施； 教學(xué)任務(wù)保障： 認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，積極參加教研活動(dòng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理論》創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計(jì)知識(shí)發(fā)生更、發(fā)展的全過(guò)程，有一條清晰的邏輯教學(xué)思路，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有成功感。盡量選擇設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們通過(guò)活動(dòng)，獨(dú)立思考、相互交流，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義?！ 〔钌囵B(yǎng)： 以學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情景，以幫助理解數(shù)學(xué)概念，通過(guò)大量的豐富觀察、操作、游戲等活動(dòng)。注意從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單問(wèn)題。二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇4 一、指導(dǎo)思想： 根據(jù)新《課標(biāo)》的基本理念，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、
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