【正文】 　　第三單元： 能量　　從學(xué)生最熟悉的電出發(fā)，探究電生磁，制作電磁鐵，觀察玩具小電動機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動起來，把電能變成機(jī)械能?；顒臃譃槿糠?。　　第二部分（6—7課）,通過尋找電的用途，研究電的來源，認(rèn)識電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　電流可以產(chǎn)生磁性。改變電磁鐵的正負(fù)極接法、改變線圈的繞向會改變電磁鐵的南北極。　　經(jīng)歷一個完整的較深入的探究過程，研究電產(chǎn)生磁、電磁鐵磁力大小、小電動機(jī)轉(zhuǎn)動原理，體會到探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。意識到重數(shù)據(jù)分析，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度得出結(jié)論，體會到合作的必要與留意觀察、善于思考的重要性。本單元所關(guān)注的是物種的多樣性?！　?2課記錄統(tǒng)計校園中的動植物種類，用生物分布圖描述，感受校園生物的多種多樣，建立認(rèn)識。通過分類活動，領(lǐng)悟分類是研究生物多樣性的基本方法，進(jìn)一步建立生物多樣性的認(rèn)識?！　?7課引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體結(jié)構(gòu)，生物形態(tài)結(jié)構(gòu)，體會生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知道生物的種類多種多樣。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源?！　∧苡^察到生物之間可辨識的不同特征。能用實驗、調(diào)查、查閱資料等方法編寫信息，尋找問題的答案?！　∧軌蜿P(guān)注周圍生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)境保護(hù)的意識?！　∧軌蝮w會到仔細(xì)觀察常會有許多新發(fā)現(xiàn)，發(fā)展研究生物的興趣?！　∮眉畹脑u價語言激發(fā)他們的興趣，用展示成果的活動彰顯他們的能力（四人合作小組：組長、實驗員、記錄員采取輪換制）　　以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度指導(dǎo)他們規(guī)范操作實驗（控制變量的對比實驗）?！　〗⒔?jīng)常性評價與綜合性評價考核制?！　〔僮鳎撼Ｒ?guī)記錄1人（制表格），科學(xué)課代表1人編寫活動記錄、實驗報告、成果資料?！　∷?、教學(xué)進(jìn)度：　　周 次　　教學(xué)內(nèi)容　　課時與地點　　1　　使用工具 杠桿的科學(xué)（一）、（二）　　3實驗室　　2　　杠桿類工具的研究 （一）、（二） 輪軸的秘密　　3實驗室　　　　定滑輪和動滑輪 滑輪組 （一）、（二）　　3實驗室　　　　斜面的作用 自行車上的簡單機(jī)械（一）（二）　　3實驗室　　5　　國慶黃金周　　　　抵抗彎曲 形狀與抗彎曲能力（一）（二）　　3實驗室　　7　　拱形的力量 找拱形 做框架（一）　　3實驗室　　8　　做框架（二） 建高塔（一）、（二）　　3實驗室　　　　橋的形狀和結(jié)構(gòu) 用紙造一座橋（一）、（二）　　3實驗室　　10　　電和磁 電磁鐵 電磁鐵的磁力（一）　　3實驗室　　1　　電磁鐵的磁力（二） 神奇的小電動機(jī)　　3實驗室　　12　　電能和能量 電能從哪里來 能量與太陽　　3實驗室　　1　　校園生物大搜索 校園生物分布圖　　3生態(tài)園　　1　　多種多樣的植物 種類繁多的動物　　3標(biāo)本館　　15　　5相貌各異的我們 原來是相互關(guān)聯(lián)的　　3生態(tài)園　　16　　誰選擇了它們 生物多樣性的意義　　3生態(tài)園　　17　　整理評價資料、學(xué)生自評、小組考評　　5實驗室　　18　　卷面考查　　1實驗室　　19　　教學(xué)總結(jié)　　1實驗室科學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃5　　一、學(xué)生情況分析：　　六年級同學(xué)經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆！　《⒔滩姆治觯骸　”緝越炭茣灾黝}研究的形式編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實踐》六個單元。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練?！段⑿〉纳铩穯卧龑?dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《?、?xì)菌和真菌開始，認(rèn)識一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩?！段镔|(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對物質(zhì)的多樣變化進(jìn)行觀察、實驗，用辨證和聯(lián)系的觀點看待物質(zhì)的變化。培養(yǎng)學(xué)生觀察與測量、采集與分析數(shù)據(jù)的能力?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)：　?。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度　　重點強(qiáng)化了認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中有意識地強(qiáng)化訓(xùn)練?！　。ǘ┲R目標(biāo)　　了解細(xì)菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用?！　≈浪苋芙庖恍┪镔|(zhì)。了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。四、教學(xué)重點難點　　重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強(qiáng)化了認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界，認(rèn)識事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、物質(zhì)的運動等。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項目，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　∥?、基本教學(xué)措施　　本冊教材在縱觀全冊教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解?！　≡诮虒W(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué)?！　≡诮虒W(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力。　　教學(xué)重點：能根據(jù)某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物?！　〗虒W(xué)過程：　　一、活動一：比較小草和大樹（外出觀察）　　導(dǎo)入：對于生活在我們周圍的植物，我們早已不在陌生。我們也將到校園里去看看，尋找一些小草和大樹進(jìn)行觀察，比較它們有哪些相同和不同的地方?！　∮^察　　整理匯報：　?。?）、“我”觀察到的小草　?。?）、“我”觀察到的大樹　?。?）、歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？　　認(rèn)識：　　像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力比較強(qiáng)的莖的植物，稱為木本植物。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)?！　〔蛔阒帲骸　W(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)?！　　豆ぞ吆蜋C(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用?！　　缎螤詈徒Y(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力?！　　渡锏亩鄻有浴穯卧寣W(xué)生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。　　2．觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科與技術(shù)結(jié)合的樂趣?！　?．了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受?！　?．了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題?！　?．培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。　　2．培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。　　四、教學(xué)重點：　　1．指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測，作出假設(shè)性解釋?！　?．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真編寫數(shù)據(jù)，意識到要尊重數(shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如研究杠桿尺的實驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗?！　?．建立能量概念，認(rèn)識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。　　2．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗?！　?．引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。　　六、教學(xué)進(jìn)度安排：　　教學(xué)進(jìn)度表：　　周次，具體時間，課時，教學(xué)內(nèi)容　　1，—，1，始業(yè)教育　　2，—，3，使用工具杠桿的科學(xué)　　3，—，3，杠桿類工具的研究輪軸的秘密　　4，—，3，定滑輪和動滑輪滑輪組練習(xí)　　5，—，3，斜面的作用自行車上的簡單機(jī)械練習(xí)　　6，—，3，國慶假期　　7，10．8—，3，抵抗彎曲形狀與抗彎曲能力拱形的力量　　8，—，3，找拱形練習(xí)課外延伸　　9，—，3，做框架建高塔機(jī)動　　10，—，3，橋的形狀和結(jié)構(gòu)用紙造一座“橋”　　11，—，3，復(fù)習(xí)第二單元　　12，—，3，期中復(fù)習(xí)知識回顧期中檢測機(jī)動1課時　　13，—，3，電和磁電磁鐵電磁鐵的磁力（一）　　14，—，3，電磁鐵的磁力（二）練習(xí)、神奇的小電動機(jī)　　15，—，3，電能和能量電能從哪里來能量與太陽　　16，—，3，練習(xí)復(fù)習(xí)第三單元，校園生物大搜索　　17