【正文】 室　　5　　國慶黃金周　　　　抵抗彎曲 形狀與抗彎曲能力（一）（二）　　3實驗室　　7　　拱形的力量 找拱形 做框架（一）　　3實驗室　　8　　做框架（二） 建高塔（一）、（二）　　3實驗室　　　　橋的形狀和結(jié)構(gòu) 用紙造一座橋（一）、（二）　　3實驗室　　10　　電和磁 電磁鐵 電磁鐵的磁力（一）　　3實驗室　　1　　電磁鐵的磁力（二） 神奇的小電動機(jī)　　3實驗室　　12　　電能和能量 電能從哪里來 能量與太陽　　3實驗室　　1　　校園生物大搜索 校園生物分布圖　　3生態(tài)園　　1　　多種多樣的植物 種類繁多的動物　　3標(biāo)本館　　15　　5相貌各異的我們 原來是相互關(guān)聯(lián)的　　3生態(tài)園　　16　　誰選擇了它們 生物多樣性的意義　　3生態(tài)園　　17　　整理評價資料、學(xué)生自評、小組考評　　5實驗室　　18　　卷面考查　　1實驗室　　19　　教學(xué)總結(jié)　　1實驗室科學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃5　　一、學(xué)生情況分析：　　六年級同學(xué)經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。《物質(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對物質(zhì)的多樣變化進(jìn)行觀察、實驗，用辨證和聯(lián)系的觀點看待物質(zhì)的變化?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)：　?。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度　　重點強(qiáng)化了認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中有意識地強(qiáng)化訓(xùn)練。　　知道水能溶解一些物質(zhì)?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項目，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系?！　∥?、基本教學(xué)措施　　本冊教材在縱觀全冊教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。　　在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力?！　〗虒W(xué)過程：　　一、活動一：比較小草和大樹（外出觀察）　　導(dǎo)入：對于生活在我們周圍的植物，我們早已不在陌生?！　∮^察　　整理匯報：　?。?）、“我”觀察到的小草　?。?）、“我”觀察到的大樹　?。?）、歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？　　認(rèn)識：　　像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力比較強(qiáng)的莖的植物，稱為木本植物?！　〔蛔阒帲骸　W(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間?！　　豆ぞ吆蜋C(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用?！　　渡锏亩鄻有浴穯卧寣W(xué)生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類?！　?．了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。　　4．培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力?！　∷?、教學(xué)重點：　　1．指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測，作出假設(shè)性解釋。　　4．建立能量概念，認(rèn)識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念?！　?．引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。總的來說，兩個班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課，上課發(fā)言積極，特別喜歡實驗操作、制作比賽和室外實踐活動。　　b、情感態(tài)度與價值觀　　●保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境，意識到人與自然要和諧相處。每個單元的主要內(nèi)容是：　　“生物與環(huán)境”—— 此單元包括“一棵頑強(qiáng)的小樹”、“從‘南橘北枳’說起”、“走進(jìn)池塘”、“假如大樹都倒下”4課書，主要引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方法是實驗、觀察、調(diào)查、閱讀科技史等?！　　澳芰俊薄?此單元按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)編排了“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”、“太陽能的利用”、“打開能源寶庫”5課書，通過觀察、實驗、閱讀科技史、調(diào)查、制作、設(shè)計等方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能量的各種不同表現(xiàn)形式和能量的相互轉(zhuǎn)化?！　≈笇?dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗?！　∠ば牡匾龑?dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；　　充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；　　開展科技興趣小組，開展各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)?！　∠c吸收：可以食用的饅頭、米飯等淀粉含量多的食品，約90厘米長的線繩一根。　　火山： 火山噴發(fā)的圖片或視頻資料、土豆泥、番茄醬、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架等。　　(四)、能量家族——（共7～8課時）　　能量家族：上發(fā)條的小鬧鐘、玩具唧筒、不同的能量表現(xiàn)形式的物體圖片、廚房工作的場景圖、瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的科技史資料、介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料等?！　〈蜷_能源寶庫： 日常能源使用調(diào)查表　　(五)、月球——（共2～3課時）　　探索月球的秘密：有關(guān)“阿波羅”登月的圖像資料、大塑料盆、細(xì)沙、小石子等?？茖W(xué)六年級上冊教學(xué)計劃9　　一、基本情況分析　　六年級共有教學(xué)班4個，學(xué)生260多人。　　工具和機(jī)械的知識，包括18課，使學(xué)生知道，怎么樣使用工具，杠桿、輪軸、斜面、滑輪等機(jī)械的認(rèn)識及作用的研究。認(rèn)識電磁鐵及磁力大小與什么有關(guān)系。通過使用工具，提高學(xué)生的操作能力?！　∫龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識工具的選擇和使用?！　×⒔虒W(xué)進(jìn)度安排　　周次　　課次，教學(xué)內(nèi)容，課時　　第1周　　常規(guī)訓(xùn)練　　1課時　　工具和機(jī)械：12　　使用工具、杠桿的科學(xué)　　2課時　　第2周35　　杠桿類工具的研究、輪軸的秘密、定滑輪和動滑輪　　3課時　　第3周68　　滑輪組、斜面的作用、自行車上的簡單機(jī)械　　3課時　　第4周　　機(jī)動第一單元復(fù)習(xí)　　3課時　　第5周形狀與結(jié)構(gòu)：13　　抵抗彎曲、形狀與抗彎曲能力、拱形的力量　　3課時　　第6周46　　找拱形、做筐架、建高塔　　3課時　　第7周78　　橋的形狀和結(jié)構(gòu)、用紙造一座“橋”　　3課時　　第8周　　機(jī)動第二單元復(fù)習(xí)　　3課時　　第9周能量：13　　電和磁、電磁鐵、電磁鐵的磁力（一）　　3課時　　第10周46　　電磁鐵的磁力（二）、神奇的小電動機(jī)、電能和能量　　3課時　　第11周78　　電能從哪里來、能量與太陽　　3課時　　第12周　　機(jī)動第三單元復(fù)習(xí)　　3課時　　第13周生物的多樣性：13　　校園生物大搜索、校園生物分布圖、多種多樣的植物　　3課時　　第14周46　　種類繁多的動物、相貌各異的我們、原來是相互關(guān)聯(lián)的　　3課時　　第15周78　　誰選擇了它們、生物多樣性的意義　　3課時　　第16周　　機(jī)動第四單元復(fù)習(xí)　　3課時17—20周復(fù)習(xí)12科學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃10　　一、教材分析　　大象版科學(xué)主要以科學(xué)探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜測與假設(shè)”、“計劃與組織”、“事實與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力的同時，也加強(qiáng)了對同學(xué)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)；在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使同學(xué)動手動腦、親身實踐；強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，讓同學(xué)逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。第一單元：植物角里的科學(xué)；第二單元：讓生活充溢陽光；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程?！　∪⒔虒W(xué)重難點　　培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗證自身的假設(shè)?！　∫延兄R、經(jīng)驗：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)?！　×?、教學(xué)進(jìn)度　　第一單元 植物角里的科學(xué)　　植物角里的科科學(xué)問題 1課時　　在實驗中探秘 1課時　　研究仍在繼續(xù) 1課時　　第二單元 讓生活充溢陽光　　讓生活充溢陽光 1課時　　探尋光的路線 1課時　　把光請進(jìn)來 1課時　　我的“陽光小屋 1課時　　第三單元 大家動手做樂器　　奇思妙想——設(shè)計篇 2課時　　心靈手巧——制作篇 2課時　　精彩紛呈——展示篇 2課時　　第四單元 登上健康快車　　我給健康下“定義” 1課時　　登上健康快車 1課時　　健康大本營 1課時　　第五單元 我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程　　案例分析：對蚯蚓的探究 1課時　　難忘的科學(xué)探究過程 1課時　　總復(fù)習(xí)1課時　　考試 1課時第 35 頁 共 35 頁