語文課堂如何提問-在線瀏覽
2025-04-05 22:10本頁面
【正文】 飾性的問題。即使學(xué)生在回答簡單問題時(shí)會(huì)主動(dòng)地去探尋他們所學(xué)的知識(shí)，他們?nèi)匀恢皇窃谶x擇一個(gè)答案而不是在組織一個(gè)答案。提問是為了啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦，現(xiàn)代的教育不是奉送知識(shí)，而是讓學(xué)生去索取知識(shí)。教師的責(zé)任就是將教材中具有啟發(fā)性的問題揭示出來，開啟學(xué)生的心扉，使他們獨(dú)立思維，深入學(xué)習(xí)，以嘗試成功的喜悅。進(jìn)而教師接著問：文中的三布寫出了父親家境慘淡，那么家境如此慘淡父親還想著為兒子買橘子，體現(xiàn)了什么?這個(gè)問題就很有啟發(fā)性。
課堂提問要具有廣泛性。德士馬等發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)生課堂參與機(jī)會(huì)的次數(shù)和回答問題的次數(shù)相關(guān)。有效的提問應(yīng)該是問一個(gè)問題，暫停，以使所有的學(xué)生都能思考并產(chǎn)生答案，然后選一個(gè)同學(xué)來回答，特別是沒有自愿舉手的學(xué)生。為了保證問題發(fā)揮平等的作用，讓每個(gè)人都有課堂參與的機(jī)會(huì)，教師可以用些叫答技巧。同時(shí)為了維持他們對(duì)課堂的參與，要讓所有學(xué)生都保持警覺，使他們意識(shí)到自己在任何時(shí)候都有可能被叫到，變一下叫答模式以隨機(jī)叫學(xué)生來回答下面的問題也不失為一個(gè)好方法。教師在課堂上，不能總是高高在上，而要俯下身子與學(xué)生平等對(duì)話。學(xué)生也才會(huì)放開一切思想的顧慮，走近老師的思維中。耐心傾聽和接納學(xué)生的不同意見，巧妙的因勢誘導(dǎo)，給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅。
如何有效的提問，才能達(dá)到語文教學(xué)的目的呢?這需要老師對(duì)語文教學(xué)的目標(biāo)有比較深刻的認(rèn)識(shí)，需要老師深刻理解教學(xué)大綱，理解語文教學(xué)的任務(wù)。
(一)設(shè)計(jì)問題在內(nèi)容上要深刻，緊扣教學(xué)任務(wù)。例如我在講授《變色龍》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)問題：課文為什么要以變色龍為題?文中的主人公是如何變的呢?除了變這個(gè)特點(diǎn)外，奧楚蔑洛夫有沒有始終不變的思想或行為?這三個(gè)問題抓住了文章的中心，學(xué)生明白了這些問題，也就明白了主旨。課文開頭寫奧楚蔑洛夫穿過廣場，他身后跟著一個(gè)火紅色頭發(fā)的巡警，端著一個(gè)篩子，盛滿了沒收來的醋栗。再有，當(dāng)他得知狗是將軍家的時(shí)候，他一反剛才的嘴臉，說道：說不定這是條名貴的狗，可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了?？梢哉f這位學(xué)生抓住了問題的本質(zhì)：奧楚蔑洛夫警官對(duì)待窮人欺壓，對(duì)待富人奉承、獻(xiàn)媚。效果非常好。語文課堂離不開語言，文章的美麗是通過一個(gè)個(gè)詞語實(shí)現(xiàn)的，分析好詞語，就可以抓住要害。魯迅的《孔乙己》，文中有多處出現(xiàn)笑字，這個(gè)笑字實(shí)際上是精心構(gòu)思的文眼。分析詞語，還會(huì)使學(xué)生加強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的能力。我認(rèn)為沒有什么問題。輪船很大，表達(dá)不出詩的意境。輪船表達(dá)不出這種美感。如此深刻的感悟體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)語言的賞析能力。在講解《觸龍說趙太后》一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生鑒賞了觸龍高超的諷諫藝術(shù)之后，提了這么一個(gè)問題在觸龍勸說趙太后的話中，哪一句最能指導(dǎo)我們今天的父母去教育自己的孩子?這應(yīng)當(dāng)說是父母教子的一個(gè)特例，卻反映了普遍存在的社會(huì)問題，做父母的總想為子女把一切都安頓好，到頭來卻害了他們。最后他們一致認(rèn)為：父母之愛子，的確得為之計(jì)深遠(yuǎn)，作為學(xué)生更不能依賴父母，要培養(yǎng)自己自立自強(qiáng)的品格，這樣才能接受未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。設(shè)計(jì)一些要求學(xué)生發(fā)揮想象力得出獨(dú)特答案的問題，例如：小姑娘后來怎么樣了?路瓦裁夫人還會(huì)去參加舞會(huì)嗎?如果你是蔣干，怎樣回答周瑜的問題?你還知道哪些關(guān)于燈的故事?回答這類問題必須運(yùn)用想象力和聯(lián)想力，通過創(chuàng)造性思考，才能得出答案。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，幫助學(xué)生創(chuàng)造性地思考課文。
巧妙利用矛盾。教師在提問式教學(xué)中可以抓住課文本身的矛盾，抓住學(xué)生理解課文過程中產(chǎn)生的種種矛盾，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋?？墒浅云饋韰s又沒有個(gè)夠，不愿放下筷子。學(xué)生通過思索會(huì)明白：舍不得吃是因?yàn)榕D八粥太珍貴、太可愛、太好吃，出于珍惜、儉約、好日子要細(xì)水長流的心理，從而舍不得吃它。這兩句話看似矛盾，其實(shí)一點(diǎn)也不矛盾，它們是統(tǒng)一的。學(xué)生弄懂了這兩個(gè)句子，就能加深對(duì)課文的理解。設(shè)計(jì)問題要能激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。
善于利用比照。? ①閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》和席慕容的《鄉(xiāng)愁》，說說你更喜歡哪一首。請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析，說說他們不同的地方。故意出錯(cuò)法
經(jīng)常利用出錯(cuò)。如教學(xué)《扁鵲見蔡桓公》中醫(yī)之好治不病以為功。我剛在黑板上寫好，學(xué)生差不多是群起而哄之，很多學(xué)生都來糾正我的錯(cuò)誤，一個(gè)學(xué)生剛說完，另外的學(xué)生馬上站起來講他的理由。尤其是在講字詞時(shí)，用故意出錯(cuò)法會(huì)讓學(xué)生牢牢記住這些字哪些地方容易出錯(cuò)，在寫的時(shí)候要注意。采用問題教學(xué)法，其課堂教學(xué)過程實(shí)際就是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。因此，我們要大力提倡采用問題教學(xué)法進(jìn)行語文課堂教學(xué)，從而使基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作順利地向前推進(jìn)。教育有法，但無定法，貴在得法。
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