【正文】 道有病時應配合治療。 　　培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，喜歡參加體育活動，體驗運動的快樂。學習雙腳原地向上跳。練習正面鉆和手膝著地爬。 　　三、社會領域： 　　引導幼兒了解熟悉幼兒園環(huán)境，認識老師和同伴，感受幼兒園生活的快樂。 　　引導幼兒知道自己的姓名、性別及家庭成員，知道幼兒園名稱和所在的班級。 　　在生活中，了解、學習遵守一些基本規(guī)則。在成人啟示下能有安慰、關心、幫助他人的行為，尊敬父母、長輩。 　　教育幼兒與小朋友友好相處，不爭搶、獨占玩具。 　　四、藝術領域(音樂)： 　　 喜歡音樂活動，在活動中情緒愉快，初步獲得美的體驗。 　　 初步養(yǎng)成正確使用樂器的習慣。 　　 引導幼兒欣賞形象鮮明、情節(jié)簡單的歌曲、樂曲，幫助初步理解、欣賞作品的內容，嘗試動作進行表達進行。 幼兒園語言教學工作計劃2 　　一、指導思想： 　　幼兒期是人大腦發(fā)育最迅速的時期，這個時期幼兒的語言發(fā)展十分迅速，詞匯量日益增加，通過發(fā)展，孩子可以簡單、連貫地敘述見聞、表達思想。因此，幼兒語言的培養(yǎng)關系到孩子今后的可持續(xù)發(fā)展。如何改變現(xiàn)狀，變苦干為巧干，努力提高語言教學的效益，這是擺在每位教育工作者面前的重要課題。 　?。ǘ└母锝虒W方法，努力提高語言教學的效益。就是要聯(lián)系實際，認真研究學情，根據(jù)幼兒的實際來教學。這就需要每一位教師到幼兒中去，用愛心觀察、分析、了 　　解幼兒，了解幼兒的需要，并根據(jù)幼兒的特點，塑造出易于和幼兒溝通、理解的“文本”。教師必須明確，教學的根本目的不是讓幼兒簡單地學習現(xiàn)成的結論，而是教會幼兒如何獨立思考問題，特別是教會幼兒合乎邏輯地思考問題。此外，教師還應善于觀察幼兒的反應，全面掌握幼兒的反饋信息，不斷調整教學。構建多維互動的創(chuàng)新教學體系，以啟發(fā)討論、探索、質疑、爭論、搜集信息、自主學習為教學的基本形式，重視幼兒的預期性和參與性，倡導培養(yǎng)幼兒充分調動已有的經驗，充分教研專區(qū)全新登場占有資源，采取極富個性化的學習步驟、方法、途徑、處理方法和結果陳述的方式，主動地內化、積極地建構學習，改變認知結構。素質教育的實質便是優(yōu)質高效。我將從語言教學、課堂管理、學法指導、教法運用、檢測反饋等方面入手，進行卓有成效的創(chuàng)造性的語言教學實踐活動，來提高語言教學的效益。 　　四、教學計劃 　　三月主題內容：能干的我 　　第一周、夸夸我自己 　　第二周、比比誰的嘴巴巧 　　第三周、給媽媽的一封信 　　第四周、誰要我?guī)兔? 　　四月主題內容：春日風光 　　第一周、春天是這樣來的 雨，是云的娃娃 第二周、問答歌 說給你聽 　　第三周、小老鼠和大鯨魚 我是誰 第四周、有朋友，真好 　　六月主題內容：開心夏日 　　第一周、了不起的爸爸 　　第二周、魚兒的“話” 　　第三周、我的圖畫故事書 　　七月主題內容：我來說，你來聽 　　第一周、誰勇敢 　　第二周、色彩歌 　　第三周、浪花 幼兒園語言教學工作計劃3 　　活動目標： 　　學會看圖標進行想象，并連貫地講述。 　　體驗團結協(xié)助，帶來的快樂。 　　幼兒講述的故事書若干份 　　勾線筆 　　活動過程： 　　一、談話導入，激發(fā)興趣。 　　二、幼兒看圖，創(chuàng)編第一幅圖。 　　師：小兔走呀走，看見遠處有個圓圓的東西，咦，這會是什么呢？小兔會怎么想，怎么做呢？ 　　幼兒講述… 　　師：讓我們瞧一瞧小兔看到了什么？（南瓜）哇！這么大的南瓜，誰來用好聽的話說說這個大南瓜。 　　師：你見過南瓜嗎？南瓜可以用來做什么？ 　　幼：南瓜可以做成南瓜餅。 　　師：南瓜做成的食物都很有營養(yǎng)，吃了能長高，也變得聰明。 　　幼：小兔想：我要把它搬回家讓媽媽高興高興。 　　幼兒邊畫邊想 　　師：誰來把你想到的辦法講給大家聽。 　　請你把想到的編進故事里，從第一頁開始講給旁邊的小朋友聽。 幼兒園語言教學工作計劃4 　　經過一學期的學習，本班的語言較差。為了便于幼兒的語言發(fā)展得更好，我本學期通過交談，日常用語，講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力，并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚，正確講普通話。 　　樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話，講故事聲音響亮。 　　能比較正確地運用常見的代詞，方為詞、副詞動詞和介詞，能說出簡單而完整的和成詞。 　　二、教學內容與要求： 　　創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言的樂趣，學習使用適當?shù)?、禮貌的語言交往。 　　鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言能力和思維能力。 　　培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。 　　提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。 　　幼兒語言的發(fā)展與其情感、經驗、思維、社會交往能