【正文】 ？怎么做呢？ 　　幼：小兔想：對呀我可以把它搬回家當(dāng)點心吃。 　　幼：南瓜可以燒成南瓜粥。 　　幼：金燦燦的大南瓜 　　幼：又大又圓的南瓜 　　幼：胖乎乎的大南瓜 　　師：南瓜怎樣（大）小兔（?。ǔ鍪緷h字大、?。? 　　教師表演啞劇，幼兒猜意思 　　幼：教師說，幼兒表演。 　　三、隨著畫面展開，圖上出現(xiàn)了一個圖標(biāo)○幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗大膽想象。 　　師：是誰來到我們班坐客（小白兔）你知道小兔愛吃什么？（青草、蘿卜、青菜）它還喜歡吃什么呢？看完這本大圖書你就明白了。 　　活動準(zhǔn)備： 　　小兔運南瓜的故事圖片3張。 　　會遷移以有生活經(jīng)驗，圍繞小兔運南瓜，積極思維，合理想象，想出運南瓜的各種辦法，體驗創(chuàng)編的樂趣。 　　三、教學(xué)方法 　　教學(xué)方法：情景教學(xué)法，游戲法等。高效率的課堂教學(xué)必須要通過高效的教學(xué)行為來體現(xiàn)。 　　求效。 　　求新，確立創(chuàng)新的教學(xué)觀。并盡可能做到以教師對文學(xué)作品的熱愛、理解、創(chuàng)造，將幼兒引入一種學(xué)習(xí)情境，充分聯(lián)系和適應(yīng)幼兒已有的經(jīng)驗，拋出一些富有啟發(fā)性的問題給幼兒，讓他們在探究和解決問題的過程中搜尋、撿拾、吸吶知識的營養(yǎng)，充實自己，鍛煉思維，發(fā)展能力。 　　求活，是指教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)機智，靈活駕馭教學(xué)過程。教得實，學(xué)得才實。 　　求實。 　　二、工作目標(biāo)與措施： 　?。ㄒ唬┘訌妼W(xué)習(xí)，真正轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教師的整體素質(zhì)。近年來，幼兒園語言教育改革研究有不少突破性的進(jìn)展，但在現(xiàn)實中，語言教學(xué)的低效益現(xiàn)象仍然較普遍?，F(xiàn)代理論告訴我們：語言發(fā)育是智力發(fā)育的基礎(chǔ)。 　　 喜歡欣賞音樂，初步感受并理解形象鮮明的歌曲、器樂曲、舞蹈的內(nèi)容和情感，并以自由律動等活動參與欣賞。 　　 能夠基本準(zhǔn)確歌唱六度范圍內(nèi)五聲音調(diào)的歌曲，基本唱準(zhǔn)二分音符、四分音符、八分音符的歌曲、節(jié)奏和旋律，并嘗試加入簡單的動作表達(dá)自己的感受，嘗試仿編熟悉歌曲中的某一樂句的部分歌詞。 　　 能用歌聲和簡單的動作表現(xiàn)自己對歌曲或樂曲內(nèi)容、情感的理解和感受。有好玩的東西要與小朋友一起玩或輪流。 　　愿意做自己能做的事，不依賴成人。 　　能有禮貌地與人打招呼、求助及表示感謝。 　　教育幼兒愛護(hù)玩具、圖書等，使用后要放回原處。 　　引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用“您好”“再見”“請”“謝謝”等禮貌用語與他人交往。學(xué)習(xí)滾接皮球等。練習(xí)在有一定距離的平行線中間和有一定高度的斜坡上行走。 　　指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自然地走和跑。 　　培養(yǎng)幼兒初步的安全意識，知道常見的危險場所與物品，小心使用玩具或工具。 　　學(xué)會獨立進(jìn)餐，逐漸喜歡吃各種食物，會使用小勺正確地進(jìn)餐，不挑食。 　　培養(yǎng)幼兒掌握洗手以及刷牙、洗臉的正確方法。 　　培養(yǎng)幼兒掌握穿脫簡單衣服、鞋襪的方法。 　　引導(dǎo)幼兒按時進(jìn)餐、喝水、睡眠。 　　在生活游戲中，學(xué)習(xí)分辨普通話中容易混淆的語音，能聽懂簡單的語言指令，并能按簡單的語言指令行動。 　　注意傾聽老師和同伴講話，理解簡單的行為要求。 　　喜歡故事、兒歌等文學(xué)作品，初步理解其主要內(nèi)容，愿意表演和講述自己感興趣的簡短故事、兒歌等。 　　引導(dǎo)幼兒安靜地傾聽別人講話，按簡單的語言指令行動。制定本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)如下： 　　一、語言領(lǐng)域： 　　鼓勵幼兒主動用語言與他人交往，體驗語言交流的樂趣。 幼兒園語言教學(xué)工作計劃1 　　本學(xué)期我們將圍繞《綱要》制定教學(xué)計劃，在具體實施活動時也注重體會綱要精神。本文格式為Word版，下載可任意編輯幼兒園語言教學(xué)工作計劃匯編9篇 幼兒園語言教學(xué)工作計劃匯編9篇 　　日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@語言教學(xué)工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。在課程領(lǐng)域劃分方面，也以綱要為依據(jù)，分為語言、科學(xué)、健康、社會、藝術(shù)以及社會五個領(lǐng)域，整合《綱要》與幼教學(xué)理念作為課程研發(fā)的根據(jù)。引導(dǎo)幼兒正確使用禮貌用語“你好”“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”等，引導(dǎo)幼兒使用語言表達(dá)自己的需要、請求和愿望。引導(dǎo)幼兒注意傾聽他人講故事、念兒歌，和他人一起翻閱熟悉的、感興趣的圖畫書。 　　愛看書，學(xué)習(xí)看書的方法知識從前向后一頁一頁地看，培養(yǎng)幼兒正確使用和愛護(hù)圖書的意識和方法，幫助他們養(yǎng)成不撕書、不折書、洗干凈手再看書等閱讀習(xí)慣。 　　愿意學(xué)說普通話，喜歡與老師、小朋友交談，大膽地表達(dá)自己的請求和愿望，愿意回答別人提出的問題。 　　二、健康領(lǐng)域： 　　適應(yīng)集體生活，在活動中保持愉快的情緒。教育幼兒有如廁需求時告訴成人，逐漸適應(yīng)幼兒園的如廁環(huán)境。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)又疊衣服。教育幼兒飯前、便后或手臟時要洗手，進(jìn)餐后漱口。 　　引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒、鼻子等五官的常識，身體有異常時告訴老師，知