【正文】 歷?產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受?(1)往事:數(shù)星星、捉知了、看月亮、夢(mèng)月亮。通過對(duì)故鄉(xiāng)往事的回憶,體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀與懷念。②作者居住的朗潤(rùn)園景色優(yōu)美、環(huán)境優(yōu)雅,是賞月的勝地,但作者心中所想的仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的平凡的小月亮。,作者多大年紀(jì)?(年近耄耋)耄耋指老年,高齡。這時(shí),他早已不在故鄉(xiāng),而是住在朗潤(rùn)園,這里的環(huán)境怎么樣?(此地有茂林修竹……賞月勝地。)五、布置作業(yè)。【教學(xué)后記】 【教學(xué)目標(biāo)】“葬、腮”等8個(gè)生字。,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的 ?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣?！?哦——大家想到的是王安石寫的《梅花》!但是,我們今天卻不是要學(xué)習(xí)這首詩(shī),而是要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于梅花的文章——《梅花魂》。,找出不認(rèn)識(shí)的字詞。(2)(出示生詞:幽芳、玷污、欺凌等)指名學(xué)生帶讀,注意讀準(zhǔn)字音。,邊讀邊想象課文描繪的情景,思考課文寫了外祖父的哪幾件事。、敬梅的人,那你了解梅花嗎?讓我們一起來(lái)看看吧!,賞梅,對(duì)梅花形成初步印象。),而且將它和自己的生命融在一起,這是為什么呢?(1)學(xué)生朗讀第13自然段,思考梅花精神是一種怎樣的精神。)(2)這就是中華民族的精神!齊讀“幾千年來(lái)……不肯低頭折節(jié)。簡(jiǎn)略介紹江姐事跡,配樂《紅梅贊》。想到這些你對(duì)梅花魂又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)理解梅花魂更是我們中華民族的精神。想一想:外祖父只是教育“我”做梅花一樣的人嗎?(他也在表白著自己的心!)讓我們懷著崇敬之情,齊讀這段話。(激發(fā)愛國(guó)之情),學(xué)生畫出最受感動(dòng)的地方,說說理由。)(1)出示“每當(dāng)讀到……常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。(2)出示“我五歲那年……又用細(xì)綢子慢慢抹凈。(方法遷移運(yùn)用,教師放手讓學(xué)生自己理解。思考:文章除了借寫外祖父對(duì)梅花的特殊情感,表達(dá)外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛、眷戀之情外,還表達(dá)了什么?(“我”對(duì)外祖父的深切懷念。童年往事,就像一顆顆璀璨的星星,時(shí)時(shí)閃耀著迷人的光芒?！窘虒W(xué)后記】 口語(yǔ)交際:走進(jìn)他們的童年歲月【教學(xué)目標(biāo)】,懂得如何圍繞主題與他人交流,并從中獲得有用的信息?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。)嗯,看來(lái)大家都明白了!今天,我們也要來(lái)當(dāng)一回小記者,不過,我們不是去采訪同學(xué),而是去采訪我們的父母、鄰居等大人,采訪的主題就是“走進(jìn)他們的童年歲月”。,明確交際要求。如果其他同學(xué)認(rèn)為他的采訪內(nèi)容符合主題,而且對(duì)其采訪的內(nèi)容也非常感興趣,請(qǐng)鼓掌表示支持。,提高口語(yǔ)水平。(2)請(qǐng)同學(xué)說一說支持的理由。(4)思考總結(jié)。三、規(guī)范語(yǔ)言,有序表達(dá)。,可以提供規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)方式,有一定的句式輔助。,請(qǐng)以老師為采訪對(duì)象,來(lái)模擬一下采訪的情景吧!生:老師您好!請(qǐng)問您小時(shí)候在哪里上小學(xué)?師:學(xué)校。生:為什么呢?師:因?yàn)檫@個(gè)學(xué)科的老師很和藹,上課很有趣。,大家了解采訪的流程了嗎?(了解了)剛剛老師所說的信息,大家有沒有記錄呢?(有)那么,對(duì)于老師所說的童年記憶,你們有什么感受呢?(學(xué)生自由回答)。想要了解別人的故事,就必須先了解與人交流和傾聽故事的技巧。大家今天回家之后,去采訪一下你的爸爸媽媽或者家里其他長(zhǎng)輩吧!記得記錄下來(lái),與大家分享。,根據(jù)同學(xué)的意見修改作文。(多媒體播放學(xué)生嬰幼兒時(shí)期的照片,讓學(xué)生猜猜照片中的人是誰(shuí)。)剛才播放照片的時(shí)候,同學(xué)們臉上都洋溢著幸福的笑容。老師看到這些照片,也感慨萬(wàn)千。:什么是長(zhǎng)大?你在哪一刻感到自己長(zhǎng)大了?那一刻你做了什么事情?事情的經(jīng)過是怎樣的?你是怎么想的?先請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)交流一下,然后與全班同學(xué)分享。長(zhǎng)大,不僅是年齡的增長(zhǎng)、形體的變化,更重要的是學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了孝順,學(xué)會(huì)了辨明當(dāng)前最主要的任務(wù),懂得了責(zé)任的真正內(nèi)涵。另一方面,讓學(xué)生養(yǎng)成多問為什么的習(xí)慣,從而讓學(xué)生明白只有想得具體才能寫得具體?！睹坊ɑ辍?作者寫了關(guān)于外祖父的幾件事?(讀詩(shī)詞落淚、珍愛墨梅圖、因不能回國(guó)而哭泣、贈(zèng)“我”墨梅圖、送“我”繡著梅花的手絹)重點(diǎn)是什么?作者在寫這些事情的時(shí)候重點(diǎn)寫的是事情的哪個(gè)要素?(經(jīng)過)小結(jié):如何把一件事情寫具體:(1)要把“經(jīng)過”部分分成幾步,按照一定的順序來(lái)寫 (2)要寫清“經(jīng)過”中的重要情節(jié)、場(chǎng)面,給人如經(jīng)其事、如睹其物之感 (3)要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地寫出來(lái),達(dá)到如見其人、如聞其聲的效果。作者是怎樣表達(dá)這種思想感情的?小結(jié):借助自然景物,移情于景,表達(dá)作者對(duì)自由的向往和熱愛以及對(duì)童年的懷念。,將故事的經(jīng)過寫清楚,表達(dá)自己的真情實(shí)感。,根據(jù)這些經(jīng)驗(yàn),我們來(lái)欣賞一篇佳作,看看小作者是如何體會(huì)成長(zhǎng)的。教師提問:文章最讓你感動(dòng)的地方是什么?說說你的理由。五、寫作實(shí)踐,交流共評(píng)。六、小結(jié)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?善于觀察,勤于寫作,說真話、做真人。,學(xué)會(huì)更直觀地描寫情景 掌握通過兩種事物對(duì)比,突出表現(xiàn)其中一個(gè)事物的方法。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。那么,我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過程中,都用到了哪些方法來(lái)理解和體會(huì)情感的呢?二、交流平臺(tái)。(我們可以通過想象,從作者的角度思考,體會(huì)作者的情感 我們可以通過朗讀來(lái)把握情感 可以通過抓重點(diǎn)語(yǔ)句的方法體會(huì)情感 可以通過抓住細(xì)節(jié)描述,體會(huì)作者的情感。三、詞句段運(yùn)用。)細(xì)細(xì)品讀,閉上眼睛,想象一下,有沒有一種身臨其境的感覺?(有)你感受到了什么?(太陽(yáng)光的強(qiáng)烈和天氣的酷熱)(2)按照這種描寫的方法,從下面6個(gè)詞中選一種情景寫一段話,注意要直觀表現(xiàn)出所寫情景的特點(diǎn)。2.(出示相關(guān)句子)(1)學(xué)生默讀,與同桌交流,這4個(gè)句子都有什么特點(diǎn)?(通過兩種事物的對(duì)比,凸顯其中一種事物的特點(diǎn)。不管你們說得多好,我還是覺得,這個(gè)玩具不如我家里那個(gè)好玩。四、日積月累。2.(出示作者資料)了解詩(shī)人孟郊。吟:詩(shī)歌體裁的一種。,知道詩(shī)人仕途失意,顛沛流離,在這種時(shí)候,他更覺得親情可貴,于是,他想起了自己的母親。)怎么縫的?(臨行密密縫,意恐遲遲歸。)因此,慈母手中的針線,是為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。于是,詩(shī)人不由感慨:(誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉)。,讓我們?cè)俅我黄鹩懈星榈乩收b這首《游子吟》。童年的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景,就像一支支動(dòng)人的歌,不論我們用多少筆墨,都寫不盡這首動(dòng)聽的樂曲。,感受鮮明的人物形象,從而體驗(yàn)閱讀名著的樂趣?！度龂?guó)演義》。(播放電視劇《三國(guó)演義》的片頭曲)話說天下大勢(shì),分久必合,合久必分。(板書課題)看了課題,大家有什么想問的嗎?(草船借箭是什么意思?為什么要用草船借箭?借到了嗎?怎么借的?)現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е@些問題來(lái)讀一讀課文,到課文中去尋找你想知道的答案。,找出不認(rèn)識(shí)的字詞。(2)注意:“忌”的上面是“己”,不要寫成“已” “督”的下面是“目”,不要寫成“日”?！W(xué)生快速瀏覽全文,找出描寫草船借箭的起因、經(jīng)過和結(jié)果的段落,并用自己的話說說這篇課文講了些什么。這篇課文主要講:周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,與諸葛亮約定在三天之內(nèi)造好十萬(wàn)只箭,想借此陷害他。四、小結(jié)。接下來(lái),他如何在三天內(nèi)成功造好十萬(wàn)支箭呢?且看下回分解?！∩瞎?jié)課我們已經(jīng)知道了為什么會(huì)發(fā)生“草船借箭”這個(gè)故事,并初步了解了四個(gè)人物,那么,請(qǐng)你從謀略和智慧的角度,給故事中的四個(gè)人物進(jìn)行排名,你覺得可以怎么排?(學(xué)生自主排名,展示)每位同學(xué)都給四個(gè)人物打了分,盡管答案不同,但是有一點(diǎn)是毫無(wú)異議的:從謀略和智慧的角度,諸葛亮排第一。二、深入體會(huì),感知人物形象。(學(xué)生讀課文并討論,教師巡視,點(diǎn)撥引導(dǎo))討論交流,主要從以下幾個(gè)方面思考:(1)“這時(shí)候大霧漫天,江上連面對(duì)面都看不清。正因?yàn)榇箪F漫天,什么都看不清,曹操才不敢輕易出兵,只叫弓弩手射箭,諸葛亮借箭的妙計(jì)才得以實(shí)施。(“諸葛亮說:‘只要三天。”找到文中這兩處,引導(dǎo)學(xué)生誦讀,要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。)②我覺得“第一天……秘密地把魯肅請(qǐng)到船里”這個(gè)句子寫得太啰唆,前兩天沒有動(dòng)靜,是否可以刪去,直接寫“第三天四更時(shí)候,諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里”?(組織學(xué)生討論)小結(jié):不能刪,因?yàn)橥ㄟ^具體寫前兩天沒動(dòng)靜,我們才能把時(shí)間快速流逝與諸葛亮從容的行為作對(duì)比,真正體會(huì)到諸葛亮的從容不迫、胸有成竹?！?把船只用繩索連接起來(lái),一字?jǐn)[開,既便于統(tǒng)一行動(dòng),避免走散,又不留空隙,使受箭面積達(dá)到最大?！?軍士擂鼓吶喊,既是為了造聲勢(shì),又是為了讓曹軍明確射箭的目標(biāo)和方向。我們只管飲酒取樂,天亮了就回去。(齊讀)諸葛亮在笑什么?這一笑表現(xiàn)了什么?小聲誦讀,仔細(xì)思考。這一笑表現(xiàn)了諸葛亮的自信、大度、胸有成竹、運(yùn)籌帷幄。只叫弓弩手朝他們射箭,不讓他們近前。”(兩面受箭,既能多受箭,又可保持船體平衡。)妙不妙?(生齊答:妙。”難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲,說了這樣一句話:“(生讀)諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他!”。(2)利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn),大霧漫天,曹操看不清虛實(shí),不敢輕易出兵,只得放箭。,用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括諸葛亮的才干。驟雨飛蝗來(lái)戰(zhàn)艦,孔明今日伏周郎。引導(dǎo)學(xué)生齊讀,同時(shí)指出:這首小詩(shī)精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過,其中的“驟雨飛蝗”用來(lái)比喻曹軍射來(lái)那么多的箭。,大家覺得諸葛亮是一個(gè)足智多謀、神機(jī)妙算的人,那么學(xué)了課文之后,大家對(duì)文中的人物留下了怎樣的印象呢?諸葛亮:有膽有識(shí)、知人善用、足智多謀、神機(jī)妙算、才智超群。魯肅:忠厚守信,顧全大局。:諸葛亮借箭成功,除了自身才智,還有哪些因素?(天時(shí)、地利、人和)四、小結(jié)?；丶乙院?把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽吧!【教學(xué)后記】 【教學(xué)目標(biāo)】“筷、恰”等17個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“泊”,會(huì)寫“岡、饑”等15個(gè)字,會(huì)寫“一飲而盡、性命”等9個(gè)詞語(yǔ)。,理清故事的主要內(nèi)容。,對(duì)課文中的武松作出自己的評(píng)價(jià),并說明理由。　(播放《好漢歌》,導(dǎo)出名著《水滸傳》)上一課,我們學(xué)習(xí)了《三國(guó)演義》中草船借箭的片段,感受到了諸葛亮的神機(jī)妙算和足智多謀。,標(biāo)出自然段。(1)學(xué)生自由練習(xí)讀生字,練習(xí)完畢,隨機(jī)指名檢查練習(xí)成果,指導(dǎo)正音。時(shí),多是動(dòng)詞,停泊 讀pō時(shí),指水域,如湖泊,所以,梁山泊中的“泊”應(yīng)該讀“pō”。(1)用自己的話說說文章主要講了一件什么事。)(2)根據(jù)故事情節(jié),你認(rèn)為文章可以分為幾個(gè)部分?(四個(gè)部分)如何劃分?第一部分:喝酒(1~4自然段) 第二部分:上岡(5~7自然段) 第三部分:打虎(8~12自然段) 第四部分:下岡(13自然段)。齊讀1~4自然段,說說課文第一部分主要講了什么內(nèi)容。),有沒有遇到什么不懂的詞語(yǔ)?說出來(lái)和大家交流。按照這種方法,我們就不難理解這些詞語(yǔ)了。這是什么意思呢?讓我們一起接著往下讀。喝完了酒,武松想要過岡,店家阻止了,因?yàn)椤?岡上有老虎)。上岡之后發(fā)生了什么呢?下節(jié)課為大家揭曉! 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。我們把這部分的內(nèi)容,用一個(gè)小標(biāo)題概括出來(lái),那就是——喝酒。,說一說,這部分講了什么。)思考:為什么他在相信有虎之后,依然敢只身上岡?(喝了酒膽子大、他本來(lái)就不是膽小鬼、好面子)那么,我們就把這部分內(nèi)容用小標(biāo)題概括為——上岡。這時(shí),發(fā)生了什么意想不到的事呢?我們一起來(lái)默讀文章第三部分。那大蟲如何攻擊他?武松又如何應(yīng)對(duì)?出示“說時(shí)遲,那時(shí)快……又閃在一邊。(撲、掀、剪)②武松的應(yīng)對(duì)。)武松用“三閃”沉著應(yīng)戰(zhàn),體現(xiàn)了他的以退為進(jìn),有勇有謀。出示:“那只大蟲剪不著……只拿著一半在手里。)(3)這時(shí)大蟲又展開了第三回合的攻擊。”①武松沒了武器,他用什么應(yīng)對(duì)大蟲?(赤手空拳)如何應(yīng)對(duì)?出示:“武松把半截哨棒……只剩下口里喘氣。經(jīng)過這番激戰(zhàn),武松已經(jīng)手腳酥軟了。自己練習(xí)講述這部分的情節(jié)給同桌聽,可以加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情、動(dòng)作,使故事情節(jié)更生動(dòng)傳神。三、拓展延伸。你覺得呢?說說你的理由。贊成后者:武松不聽別人善意的勸告,自以為是,好面子,太魯莽,武器折斷時(shí)情況十分驚險(xiǎn) 在打死老虎之后,自己也沒什么體力了。無(wú)論如何,武松打虎這一壯舉,已經(jīng)塑造了他勇武過人的英雄形象,而這一切也歸功于作者施耐庵,正是他塑造了這樣生動(dòng)傳神的形象,有血有肉的英雄,我們才能讀到這精彩刺激的故事。,遇到不明白的詞句試著猜一猜?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng),大家對(duì)他一定非常了解。那么,石猴到底是從哪兒來(lái)的?他又是如何成為猴王的呢?帶著這些問題,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課——《猴王出世》。1.(出示相關(guān)資料)了解作品和作者。第一部分(第1自然段):石猴出世及他的生活情況。第三部分(第3~4自然段):眾猴進(jìn)入水簾洞,拜石猴為王。(事情發(fā)展的順序)三、再讀課文,整體感知。(1)說一說,石猴是怎么來(lái)的。)(2)石猴出世之后是什么樣的?(那猴在山中……朝游峰洞之中。,發(fā)生了一件事,改變了石猴的生活,使他搖身一變,成了猴王,發(fā)生了什么呢?(一天,群猴發(fā)現(xiàn)一個(gè)瀑布。,他是怎么做的呢?后面又發(fā)生了什么?齊讀相關(guān)片段,找出問題答案。(2)群猴進(jìn)洞,發(fā)現(xiàn)了此等好地方,都興奮得不得了。從中可以看出石猴(聰明、機(jī)敏、爽朗、坦率,做事有計(jì)謀,是天生做首領(lǐng)、頭目的材料)。小結(jié):正是因?yàn)樽髡呙罟P生花,才塑造出孫悟空這樣個(gè)性鮮明、形象飽滿的人物形象。四、拓展延伸,課堂小結(jié)?！段饔斡洝肥俏覈?guó)古代四大名著之一,從19世紀(jì)開始,《西游記》被翻譯成日、英、法、德等十幾種文字流行于世,深受人們喜愛。【教學(xué)后記】 8. 紅樓春趣【教學(xué)目標(biāo)】“屜、鬟”等12個(gè)生字。,與同學(xué)交流讓人印象深刻的人物,體驗(yàn)閱讀名著的快樂。(出示風(fēng)箏圖片)大家放過風(fēng)箏嗎?(放過)和誰(shuí)一起放的呢?(父母、朋友等)放風(fēng)箏好玩嗎?(好玩)今天,讓我們走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》,到大觀園里,和寶玉、黛玉等人一起去放風(fēng)箏吧!(板書課題)二、初讀課文,整體感知。,找出不認(rèn)識(shí)的生字詞,與同學(xué)交流。,邊讀邊思考,文章是按照什么順序記敘的?(事情發(fā)展的順序)了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。經(jīng)過:大家都拿出各式各樣的風(fēng)箏放了起來(lái)。