【正文】 圓的位置關系、圓心、半徑和直徑。　　三、說教學重、難點　　重點：初步認識圓上所有的點到固定點O都有相同的長度r，認識圓心、半徑。　　四、說教法、學法　　本節(jié)課我用情境教學法，導入新課，激發(fā)學生的學習興趣；用活動探究法讓學生主動探索、動手操作，認識點與圓的位置關系，從而理解半徑；用討論合作法讓學生在小組討論中，相互交流，學習半徑、直徑。通過自學的方式去學習圓的對稱軸及半徑與直徑的關系。帶著問題引入課題，激發(fā)學生對圓的　　好奇心和探究欲望，為后面的教學埋下伏筆?！　≌J識圓心：移動車輪、轉動車輪，讓學生觀察車軸在車輪中的位置有沒有改變，通過實物遷移，用一個點表示車軸，從而去認識固定的點即定點在圓中叫圓心，圓心用字母O表示?！　≌J識半徑：通過點在圓上這個知識認識到圓上所有點與圓心所連的線段有無數(shù)條，長度都相等，接著介紹這樣的線段就是半徑，用字母r表示，接著小組去討論怎么理解半徑，并通過一道練習加深對半徑的理解。　　認識對稱軸及半徑與直徑的關系：通過預習回答問題來知道圓的對稱軸及同圓中直徑是半徑的兩倍，讓學生思考用什么方法說明直徑是半徑的兩倍，并給學生一張圓紙片，動手操作來解決如何確定它的圓心的問題?！　。ㄋ模┣伤济钕?，暢游數(shù)學天地　　首先，解決開始提出的問題為什么車輪要設計成圓形？接著讓學生們猜　　謎語，輕松一下：有一個人在一片青草地上釘了一個木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。那么生活中還有什么也是圓的，然后帶著同學們一起去欣賞生活中的圓，最后出示古希臘數(shù)學家畢達哥拉斯的一句話一切平面圖形中，圓形是最美的，學生感受圓的魅力。這節(jié)課的教學內容是,義務教育課程標準實驗教科書，小學數(shù)學四年級上冊，第１１０，１１１頁，下面我從三個方面來談對這節(jié)課的設計。這節(jié)課要求學生通過閱讀資料、運用統(tǒng)計和估算等數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，并通過小組合作、討論交流，提出解決問題的方案同時付諸實施，使學生體驗統(tǒng)計在生活中的應用，感受數(shù)學在生活中的價值?！　≌麄€這節(jié)實踐活動課，我把它大體分為三部分，在這三個部分中，通過課本中的閱讀材料，要求學生能夠感受到寄賀卡與環(huán)保之間的聯(lián)系，即發(fā)現(xiàn)問題；通過小組學生調查，利用身邊的數(shù)據，運用統(tǒng)計和估算等方法得出結論，即分析問題；最后一部分是解決問題，這部分教學內容是在學生發(fā)現(xiàn)了問題，分析問題之后，提出切實可行的解決問題的方案?！　?通過實踐活動，使學生從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的敏銳眼光?！　≈攸c難點：　　通過學生對課本閱讀材料中內容的閱讀，和對調查統(tǒng)計的數(shù)據進行分析，最后達到解決問題的能力?！　∏袑嶓w現(xiàn)學生的主體地位，讓學生通過觀察、分析、討論、操作、歸納，提高學生對統(tǒng)計結果和估算等數(shù)學知識的運用能力，以及分析問題和解決問題的能力?！　∪?、教學程序　　本節(jié)課的教學內容主要體現(xiàn)在,學生對身邊事物的觀察以及學生的動手、動腦等方面，根據學生的認知規(guī)律和學習心理，教學程序設計如下：　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境 發(fā)現(xiàn)問題　　問題引入，你寄過賀卡嗎？、你知道你們平時寄賀卡與環(huán)保有什么聯(lián)系嗎？（演示）這樣引起學生學習興趣，激發(fā)學生好奇心與求知欲。這個動畫直觀、形象，學生一看便知道紙是用什么造出來的，這主要是為學生進一步理解后面閱讀材料中的數(shù)據打下基礎，減輕學生的理解?！　±^續(xù)播放影片（演示），出示閱讀材料，通過學生的閱讀、思考和教師的引導，使學生理解平時寄賀卡的行為消耗了大量的木材，對廢紙的有效回收是解決問題的有效途徑之一。這部分內容，貫穿了對統(tǒng)計結果和估算等數(shù)學知識的運用，需要學生綜合分析問題的能力?！　∪嗤瑢W每五人為一小組討論五個問題（演示），這樣做的目的主要是為了調動全體學生的積極性，達到人人參與的效果。我相信，通過學生的合作、交流、探索，他們能得到樣一個結論：為保護森林，應該少寄賀卡。　?。ㄈ┙鉀Q問題 升華提高　　這部分教學內容是在學生分析問題之后的又一討論活動，主要是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。對討論中出現(xiàn)的情況可采取互評、互議的形式，在互評互議中出現(xiàn)的具有代表性的問題，我采取全班討論的形式予以解決，以此突出教學重點。這樣設計的目的主要是讓學生去思考,去探究其它解決問題的方法，從而達到提高學生解決問題能力的目的。這首音樂聽上去本身就有一種讓人回歸大自然的感受。并布置學生課后練習：仿照本節(jié)課的教學內容，做一張你喜歡的賀卡送給同學。加強師生間的合作，營造一種學生敢想、敢說、敢問的課堂氣氛，讓全體學生都能生動活潑、積極主動地參與教學活動，在學習過程中學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。在學之前請同學們先拿出復習資料。 135176。 91176。 90176。 4176?！　熝惨?、指導?！　煟哼@里面可不是只有一個銳角，有的可是有兩個三個吶！　　訂正　　師：銳角。、40176。注意，這里面可不是只有一個銳角。生：91176。　　師：什么叫鈍角？生：大于九十度小于一百八十度的角?！　煟褐苯??！　煟浩浇??！　煟褐芙??！　煟合旅婵吹诙}?！　∩俊！　熡喺?多少度？；角2多少度？角三呢？學生一一說出。）　　重合（1）中心——端電 （2）0刻度——射線　　看另一條射線經過哪一刻度?！　熯呎f邊作示范：先畫一條射線?！　煟嚎疵靼琢藛?？好下面打開書在看一下書上是怎么畫的?！　煟嚎赐炅藛?？剛才咱們畫的是開口向哪一方的？生：右！師：好，能不能畫一個開口向左的？生：能！師：好，現(xiàn)在你們畫一個開口向左的55176。　　生畫師巡視?！　∩粨Q檢查。、110176?！　煟何覀儺嬃?個角了，那你能不能總結一下畫一個角應有哪些步驟呢？　　生回憶剛才老師畫角的步驟。　　師根據學生的總結，邊說邊板書：先畫一條射線?！　煟汉茫佼嬕粋€角怎么樣？生：好。角?！　煟寒嬐炅藛?？生座正以示畫完。兩個三角板中六個角各是多少度？指兩名學生回答。角。、60176。）　　師：好了，我們學會了用量角器，三角板畫角了，下面我們拿出一張紙來，用紙來折出角來。角?！　煟涸僬鄢龈?35176。四年級上冊數(shù)學說課稿 篇5　　一、說教材　　畫角是在學生直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎上教學的，學習這些內容，對于進一步學習空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用?！　「鶕φn程標準的要求和對教材的分析，并根據四年級學生的實際水平，我確定了以下教學目標：　　知識目標：通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學生明確各種角的特征。　　情感目標：使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念?！　≡鯓佑昧拷瞧鳟嫿堑姆椒ㄊ墙虒W的重點，難點是準確畫出指定度數(shù)的角?！　榱送怀鲋攸c，分散難點，營造獨立，自主的學習氛圍，在整個教學過程設計中，我力求充分體現(xiàn)以“學生為本”的教學理念，設計了五個環(huán)節(jié)?！　“严铝懈鹘翘钊脒m當?shù)睦ㄌ杻取！　∷伎迹何覀円呀泴W過畫角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？　　　?。ǘ?動手操作，探究新知　　教師明確研究任務：畫一個65176。　　利用活動角，滲透角的畫法。　?。?）利用活動角和量角器，想辦法擺一個65176?！　。?）同學之間互相利用量角器檢驗?！　。?）嘗試擺不同的角。的角，畫完之后再用量角器量一量。的角?！　、钦垖W生介紹自己畫角的技巧?！　∮懻摦嫿堑牟襟E。師：大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問題嗎？　?、柽\用新知，解決問題。的角。提問：如果不用量角器，你能準確地畫出30176。的角，由學生代表展示這兩種方法。　?、艅邮謬L試：分別用一塊三角板畫角?！　、呛献鹘涣?，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？　　　　讓學生用量角器畫出20176。、95176。和165176?！　√釂枺耗氵€有其他不同的畫法嗎？　　　　五、發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新?！　?5176。75176?！　±檬种械膶W具畫135176。+45176。45176。+30176。用半圓儀、三角板）　　【學會靈活運用特殊角畫角，鍛煉學生思維的靈活性?！　≈苯赢?460、90度　　用三角板畫角： 加一加 710113150度　　減一減 15度等　　合理選擇畫角方法。在學習本課之前，學生已經學習了自然數(shù)的知識，并有了一定的數(shù)感，教材在編排上充分考慮學生的已有經驗，從學生熟悉的溫度出發(fā)，引導學生進行負數(shù)的學習?！　』谝陨戏治?，結合學生的認知特點，我制定了如下教學目標：　　知識目標：學會正確讀寫溫度計上的溫度，會用正負數(shù)表示零上溫度和零下溫度，能在具體情境當中比較兩個負數(shù)的大小?！　∏楦心繕耍鹤尯⒆釉跀?shù)學活動中體會成功的快樂，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣?！　⌒抡n標指出“學生是數(shù)學學習的主人，教師數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者”。在學生的學習方法上，我側重關注學生學會觀察，學會合作，學會交流，學會學習。記錄完成后，我讓學生找出最簡單明了的表示方法，從而揭示課題《生活中的負數(shù)》。在這一環(huán)節(jié)，我密切聯(lián)系生活實際，尊重學生已有的知識經驗，讓學生懂得數(shù)學來源于生活?！　。?）、實踐活動：將兩支溫度計分別放入溫水和冰水中，讓學生通過觀察溫度計的變