【正文】 方面吸引學生的注意力，起組織教學的作用，另一方面更一步激發(fā)了學生的求知欲。也只有這樣，才能讓學生在真正的探究性學習中學會學習，不斷發(fā)展自身的認知結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu)。方式，讓學生去觀察、討論、發(fā)現(xiàn)年歷表上所蘊含的數(shù)學信息。教師再根據(jù)學生的匯報，概括總結(jié)并板書。不僅使學生學到新的知識，而且培養(yǎng)了學生的主體意識和合作精神。（2）游戲記大、小月為了學生進一步記住大小月的月份，我采用了游戲記大小月的形式：老師說到大月時男生站，說到小月時女生站，比比誰的反應(yīng)最快。計算平年、閏年的天數(shù)出示：平年317＋304＋28=天閏年317＋304＋29=（）天提出問題：313028各表示什么？學習習近平年、閏年的規(guī)定質(zhì)疑：那么平年、閏年又是怎樣規(guī)定呢？指出：答案就在書上。學生通過自學、交流，了解平年閏年的規(guī)定。（2）公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年，如不是400的倍數(shù)的年份是平年。判斷平年、閏年這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個難點，根據(jù)四年一閏的規(guī)律，我引導學生通過計算、討論、自學課本等手段來突破這一難點。這時，出現(xiàn)了一段小小的插曲，一個孩子非常激動、開心的說：“老師，我想向大家介紹一個能很快判斷一個數(shù)是否是4的倍數(shù)的方法，如果這個數(shù)的末尾兩位數(shù)是4的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是4的倍數(shù)。”這個孩子的表現(xiàn)，是我課前完全沒有預想到的，但我立刻肯定了他的想法，并向全班同學推廣。反饋練習為了避勉集中練習給學生造成疲勞感，我采用邊講邊練的形式，力求達到“新”、“活”、“實”、“用”的目的，使學生作到有張有弛，從而形成理解，記憶，應(yīng)用，發(fā)展的學習水平。交流是信息共享的過程，也是嘗試的過程?？偨Y(jié)質(zhì)疑：今天我們主要研究了什么？知道了什么？對這些知識還有什么疑問嗎？（三）實踐應(yīng)用，鞏固新知新課程理念告訴我們，要關(guān)注不同學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，關(guān)注學生的學習情感。我顯身手我當包公走進生活（數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活）歡樂總動員學生制20xx年（）月的月歷表，并提醒學生好好珍惜和利用時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。這樣的教學，擴大了學生的知識面，拓展了學生的思維空間，把學生的探究學習引入縱深。（五）板書設(shè)計它簡潔名了，用精煉的語言對教學內(nèi)容進行高度概括。引申談話：總之，本課從“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā)，在整堂課上注重發(fā)揮學生的主體精神和自主學習的能動性，力求讓全體學生主動參與到探索性的學習活動中來。有利于學生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。教材簡析三角形的分類是在學生直觀地認識了三角形，學習了角和直角的基礎(chǔ)上學習的，為學習三角形的面積和進一步認識平面圖形和計算平面圖形的面積打下基礎(chǔ)。知道直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形的意義使學生體會到三角形在現(xiàn)實生活中的作用，能夠運用所學知識解決實際問題。二、教法和學法九年義務(wù)教育教學大綱中明確指出：在加強基礎(chǔ)知識教學的同時，要把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿各個年級教學的始終。我在教學中認真 貫徹 二期課改精神，十分注意學生能力的培養(yǎng)。如教學三角形的分類，是讓學生觀察各種不同類型的`三角形后，進行分析比較得出三角形有銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形三種。同時也為學生參與學習過程提供了充分的活動范圍。三角形 編號（1）（2） （3）（4）（5） （6） （7）角A （ ）角（ ）角（ ）角 （ ）角 （ ）角 （ ）角（ ）角角B（ ）角 （ ）角 （ ）角 （ ）角 （ ）角（ ）角 （ ）角角C（ ）角（ ）角 （ ）角 （ ）角 （ ）角 （ ）角 （ ）角根據(jù)研究結(jié)果，動手將三角形按角的特征進行分類。核對后請改正確。觀察上表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一個三角形最多有3個銳角，最少有2個銳角，最多有1個直角，最多有1 個鈍角）（3） 根據(jù)研究結(jié)果來分類，怎樣分呢？有3個銳角 有1 個 直角 有1鈍角（1）（6） （2）（4） （3）（5）（7）老師還想考考你們，誰能把黑板上的幾個三角形分類呢？請學生上黑板分一分：（1）（6）（2）（4）（3）（5）（7）出示：三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形。有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。如圖：找學生講一講，什么是銳角三角形？什么是直角三角形？什么是鈍角三角形？找一找圖表，發(fā)現(xiàn)了什么？三、練習：分一分：銳角三角形：（ ）鈍角三角形：（ ）直角三角形：（ ）判斷題：（對的打，錯的打）。（ ）（2）有一個角是銳角的三角形叫做銳角三角形。（ ）猜猜看游戲。師：為什么只看到一個銳角，能猜出三種不同的三角形呢？四、小結(jié)：今天我們學得真好！你知道了什么呢？人教版四年級下冊數(shù)學說課稿6一、說教材分析這節(jié)課的內(nèi)容是比較小數(shù)的大小。本節(jié)課旨在讓學生對小數(shù)有進一步的認識，掌握小數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。本單元的主題是初步的認識小數(shù)，小數(shù)與實際生活相聯(lián)系。感受小數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。本節(jié)課的活動重點是比較小數(shù)的大小的方法，活動難點是熟練掌握小數(shù)大小的比較方法，活動的準備材料有：多媒體等。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。三、說過程設(shè)計根據(jù)《數(shù)學課程標準》對“實踐活動”的教學建議，結(jié)合學生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入課題復習導入，探索新知比較大小，應(yīng)用知識總結(jié)回顧，解決問題下面我就這四個活動過程做具體的闡述：（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題男同學都喜歡跳遠這項體育活動，體育組老師給男同學測跳遠為引子，針對學生爭強好勝的心里特點，跳遠成績排名引入新題。（二）復習導入，探索新知識本環(huán)節(jié)主要通過復習整數(shù)大小的比較方法導入小數(shù)的大小的比較。（2）總結(jié)整數(shù)大小的比較方法。價格進行比較，其中包含三個知識點，即整數(shù)部分的比較，小數(shù)部分十分位上數(shù)的比較，百分位上數(shù)的比較，從而總結(jié)出小數(shù)大小的比較方法。（四）總結(jié)回顧，解決問題本環(huán)節(jié)主要是做一些練習題，回過頭來解決開始設(shè)計的問題：男同學跳遠成績的排名。在本節(jié)課即將結(jié)束時，進行總結(jié)，問學生這節(jié)課我們學到了什么？師生共同總結(jié)小數(shù)比較大小的方法。人教版四年級下冊數(shù)學說課稿7一、教材分析小學數(shù)學四年級選用的是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版教材，其中第六單元第一課時編排了“小數(shù)加減法”這一教學內(nèi)容，本課教材是在學生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學習的，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法。讓學生感到計算學習同樣是生動、有趣的，使學生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)運算的基本方法。對于小數(shù)加減法，學生有似曾相識的感覺。使學生懂得應(yīng)用舊知來學習新知是獲得知識的一條重要途徑。在教學設(shè)計上主要體現(xiàn)以下三點：第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。讓學生提出20xx年我國克隆牛的有關(guān)問題，激發(fā)學生學習小數(shù)加減法的興趣。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置我與姚明比身高等的問題情境。在這樣的背景下學習，學生更能體會出學習小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學的價值。由于學生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，教學中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學生自己收集有用信息，提出問題，并解決問題。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度，總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。培養(yǎng)學生解決問題能力的前提是，使學生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習慣。首先根據(jù)兩只克隆牛的對話提出數(shù)學問題，探索小數(shù)加法方法。因為這些問題是學生提出的，所以學生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。掌握小數(shù)加、減法的計算方法，并能較熟練地進行小數(shù)加、減法的筆算方法。感受學習數(shù)學的樂趣，增強學習數(shù)學的自信心和成功感，逐步養(yǎng)成遷移類推的好習慣。教學難點：小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。（指明回答，出示課件，復舊迎新，做好鋪墊。）師：今天我們學習小數(shù)的加減法（二）創(chuàng)設(shè)情境，激趣探究（1）遷移情境，解決加法問題師：同學們，時代在進步，科技在發(fā)展，我國的克隆技術(shù)居世界前列。（學生回答）20xx年10月29日和31日，一對克隆牛在我國山東省萊陽農(nóng)學院出生。這對可愛的小牛發(fā)出了信息：健健說：“出生時，”，壯壯說：“”。師：你能否根據(jù)這兩條信息，提一道一步計算的問題？（指明回答，課件出示問題）你能試一試嗎?自主探索解決問題的方法，列出算式。（指一名生板演，其余生寫在練習本上）。強調(diào)：寫豎式時，一定要小數(shù)點對齊（也就是相同數(shù)位對齊，從低位算起，得數(shù)的小數(shù)點要與兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊）。教學模式。寫在練習本上，并驗算自己的結(jié)果對不對。設(shè)計意圖：可以鍛煉學生合作交流能力，探索出最簡單的位數(shù)相同的小數(shù)減法方法：數(shù)位對齊，從低位減起，得數(shù)的小數(shù)點和上面數(shù)的小數(shù)點對齊探索位數(shù)不同的小數(shù)減法（1）課件出示問題：管圍多多少。小組討論，探討算法出示不同的書寫方法正確與錯誤的對比設(shè)計意圖：通過比較，加深理解。讓學生說出自己的理由，錯的原因是什么？正確書寫格式的依據(jù)是什么？在交流中總結(jié)出正確的計算方法。a）小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，也要相同數(shù)位對齊，從低位減起b）你知道怎樣對齊數(shù)位嗎?（小數(shù)的小數(shù)點要對齊，相同數(shù)位就對齊了）c）哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1作10d）差的小數(shù)點應(yīng)與減數(shù)、被減數(shù)的小數(shù)點對齊總結(jié)：觀察小數(shù)加減法算式，說說在計算的時候有什么要提醒同學們注意的問題?全面總結(jié)小數(shù)加法和減法的計算方法。設(shè)計意圖：由于學生已有整數(shù)加、減法的知識做鋪墊，在上一節(jié)課學習的基礎(chǔ)上，教師大膽地放手讓學生嘗試，給予學生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動的協(xié)作學習環(huán)境，有利于群體智慧共享。新課標下數(shù)學教學，應(yīng)當是教師與學生之間，學生與學生之間合作交流，互爭論、共探究，同發(fā)展的過程。三、鞏固練習，拓展應(yīng)用。（2）寫完后任意兩個學生出示卡片，計算兩個數(shù)的和與差。已經(jīng)讓你們統(tǒng)計了部分課本的價格，我這里僅僅列出了兩本，請補充完整。（2）提出問題解決問題。課后的延伸，實踐的體驗，由熟悉的“生活”情境引發(fā)問題，學生的學習必然是積極主動的，有效地鞏固了學習的成果。五、板書設(shè)計小數(shù)的加減法小數(shù)點對齊——相同數(shù)位對齊小數(shù)的加減法從低位算起六、課后反思小數(shù)加減法的教學，旨在讓學生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過程，理解掌握筆算方法，同時理解小數(shù)加減法的應(yīng)用價值，鍛煉提高思維能力和學習能力。本節(jié)課是在學生學習了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學習的，學生具有相當?shù)幕A(chǔ)知識和知識遷移的能力。最大限度地讓學生都能參與到探索新知的過程中，參與知識形成的過程中。對“列豎式要對齊小數(shù)點”這個重點和難點教學時，兩個書寫格式對比演示，組織學生進行小組討論，相互質(zhì)疑。練習內(nèi)容回歸生活，“購物小票”這一學生熟悉的事物，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，通過感受生活，讓學生明確數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。人教版四年級下冊數(shù)學說課稿8各位評委老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書，四年級下冊第六單元第一課時《小數(shù)加、減法》，（第71至73頁的例例2及“做一做”）。是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法。對于小數(shù)加減法，學生并不陌生。讓學生自主探索小數(shù)加減法的寫法，經(jīng)歷計算的全過程，使學生在已學知識的基礎(chǔ)上，遷移到本課內(nèi)容上來。讓學生探索小數(shù)加減法的豎式寫法。過程與方法（1）通過小組合作學習交流，掌握小數(shù)的加減法筆算方法。情感、態(tài)度、價值觀（1）通過相互討論、合作交流，養(yǎng)成合作互助意識和團隊精神，提高數(shù)學交流的能力。教學重、難點（1）教學重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法以及對小數(shù)點的處理。教學準備為了更好地落實教學重點，突破教學難點，我課前預備了雅典奧運會女子雙人10米跳臺跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。讓學生自主參與學習，在探究中獲得知識，在體驗的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識，提高小數(shù)加減法的計算能力。四、說學情從整個小學階段來說，這部分內(nèi)容學生在第一學段（三年級）已經(jīng)認識了簡單的小數(shù)，大部分同學已掌握了計算一位小數(shù)的加減法的計算能力和良好的學習習慣，因此對于本節(jié)課的教學可以在原有基礎(chǔ)上作鋪墊。五、說教法、學法本節(jié)課是一堂計算教學課，我采用的教學方法有創(chuàng)設(shè)情景法、自主探究實現(xiàn)知識遷移法、學用結(jié)合法、引導發(fā)現(xiàn)法等，主要突出以下的兩種教學方法，即：創(chuàng)設(shè)情景教學法引導學生逐步形成從現(xiàn)實情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。學法主要采用：主要采用發(fā)現(xiàn)與比較相結(jié)合，自主探索與合作學習相結(jié)合的方法。指名學生說說算理（強調(diào)數(shù)位對齊）。師：好，剛才我們復習了整數(shù)加減法，今天我們就來學習《小數(shù)的加法和減法》（板書課題）（課件出示課本71頁情境圖）師：大家對奧運會了解多少？（學生自由回答）引導觀察28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？學生回答。這不是我們學習的榜樣嗎？教學例1：（1）出示成績統(tǒng)計表。（2）、提出問題，解決問題?！驹O(shè)計意圖】在課堂情境創(chuàng)設(shè)中，選擇對學生有感染力的體育運動為背景。通過觀察照片進行計算，讓學生回味雅典奧運會中我國運動員創(chuàng)造的輝煌成績，又使愛國主義教育潤物無聲。師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的`？大家提出了這么多問題，會解決嗎？小組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。（1）探索嘗試。（2）小組匯報交流。＋=（分）＋=引導學生明確：首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位