人教版四年級下冊數(shù)學(xué)說課稿5篇-在線瀏覽
2024-12-06 03:41本頁面
【正文】 互動中主動探究，主動發(fā)現(xiàn)，主動提高，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！ ∥濉⒄f教學(xué)過程 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為了切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)。 ?。ㄒ唬┑谝画h(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思 多媒體出示超市情境圖，將學(xué)生帶入到具體的生活情境中去：老師昨天想去買一只中性筆，可是兩家超市的標(biāo)價不一樣，我要去哪家買更便宜一些呢？（出示中性筆價格圖片：，） 學(xué)生會根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)回答：去哪家買都一樣。 教師提出質(zhì)疑： 那是不是所有的小數(shù)都有這樣的特點(diǎn)呢？這節(jié)課讓我們共同來探究一下吧，讓學(xué)生帶著好奇心開始新知識的探究?！ 。ǘw驗(yàn)操作，探究新知 在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以下3個教學(xué)層次： 小組合作，初步感知 課件出示：，讓學(xué)生進(jìn)行大小比較。（教師進(jìn)行隨堂指導(dǎo)） ?。?）小組探究完成后進(jìn)行展示交流 ，并說說是怎么找的，也就是小數(shù)的意義?！ 。?），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個小數(shù)的區(qū)別：三個小數(shù)末尾的0不一樣多，但是大小一樣?！ ≡O(shè)計(jì)理念： 借助長度單位初步體會小數(shù)的性質(zhì)，所以大小相等，初步感知小數(shù)的性質(zhì)。 ?。?）這時我為學(xué)生準(zhǔn)備了兩個同樣大小的正方形，一個正方形平均分成了10份，另一張正方形平均分成了100份，讓學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)證自己的猜想?！ ∮^察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ?。?）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察3組算式：我們先從左往右看，小數(shù)的末尾有什么變化？從右往左看呢？他們的大小呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？ ?。?）讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)： 小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”小數(shù)的大小不變（板書） ?。ń處煆?qiáng)調(diào)并解釋：末尾指的是小數(shù)點(diǎn)后面最后一個非0的數(shù)。 ?。ㄈ╈柟躺罨W(xué)以致用 對口令游戲：教師說一個小數(shù)，學(xué)生對出相等的小數(shù)?！ 。ㄋ模┱n堂總結(jié)，回顧反思 俗話說“千金難買回頭看”。引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識和獲取知識的方法進(jìn)行總結(jié)和反思?！ ×?、說板書設(shè)計(jì) 板書素有“微型教案”之稱，它具有高度的概括性、藝術(shù)性和指導(dǎo)性的特征。 小數(shù)的性質(zhì) = == = 小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。我相信學(xué)生能在老師的帶領(lǐng)下，完成此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過小數(shù)，形成了一定的概念?！ 〗滩牡匚唬罕竟?jié)是讓學(xué)生正確掌握小數(shù)、加深對小數(shù)的理解，為后面學(xué)習(xí)小數(shù)四則計(jì)算做了必要的準(zhǔn)備，起鋪墊作用。 ?。?）能力目標(biāo)：利用知識的遷移規(guī)律，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行判斷、推理的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) A、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解、掌握小數(shù)的性質(zhì)，并能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問題。 采用自主合作探究教學(xué)法，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口參與到探索新知的旅程中來 三、說學(xué)法 俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”，教師應(yīng)以教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎么學(xué)習(xí)為己任，以下是我在教學(xué)過程中要教導(dǎo)學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法： 學(xué)會借助直觀圖理解、掌握新知的方法?！ ∷摹⒄f教學(xué)過程 ?。ㄒ唬┣榫皩?dǎo)入，激趣揭題 同學(xué)們，喜歡《蠟筆小新》嗎？今天老師給你們講一個關(guān)于小新的故事：有一天，小新跟媽媽一起到超市買東西，小新跑到熊仔餅的貨架上拿熊仔餅，突然，小新叫起來了：“媽媽，媽媽，快來啊！熊仔餅怎么漲價了？”小新媽媽，跑過來一看，哈哈大笑起來?！ √釂枺骸巴瑢W(xué)們，你們知道小新媽媽為什么哈哈大笑嗎？ 學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們就知道其中的奧秘了?！ 。?）復(fù)習(xí)：首先讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的直尺（10厘米以上），比比1分米、10厘米、100毫米的大小，引領(lǐng)學(xué)生在直尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一距離，說明： 1分米＝10厘米＝100毫米（板書并出示課件） ?。?）請同學(xué)們看著課件仔細(xì)觀察思考： A、1分米是米，可寫成怎樣的小數(shù)？（） B、10厘米是10個米，可寫成怎樣的小數(shù)？（） C、100毫米是100個米，可寫成怎樣的小數(shù)？（） ?。?）根據(jù)學(xué)生回答，我會出示上面三道題的答案，＝＝。這就是小數(shù)的性質(zhì)?！ 〗處熤笇?dǎo)，學(xué)生按要求涂色并前后四人一組討論問題： ◆左圖是把一個正方形平均分成幾份？（10份）涂色部分占幾分之幾？（） ◆右圖是把一個正方形平均分成幾份？（100份）涂色部分占幾分之幾？（） ◆提問：，也是3個，？ 學(xué)生思考回答：= ◆這里運(yùn)用了什么規(guī)律? 呼應(yīng)課始，引導(dǎo)學(xué)生揭示奧秘： ?。ǔ鍪菊n件，喚起學(xué)生的記憶）由于小新媽媽掌握了小數(shù)的性質(zhì)，知道5元=，所以才會哈哈大笑的。 設(shè)問：“這樣寫有什么作用？” 答：這樣寫，不但沒有改變小數(shù)的大小，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分?！ ∵@時我讓學(xué)生嘗試做題（出示例題，從旁提示、引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知，獲取新知）： ?。?）把小數(shù)化簡 = =（） 提示：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“0”的時候，一般地可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡 ?。?）不改變小數(shù)的大小，、3改寫成三位小數(shù)?！ 。ㄈ╈柟躺罨?，擴(kuò)展思維 按要求說出一個數(shù) ①所有“0”都不能去掉 ?、谒小?”都能去掉 ③既有能去掉的
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1