初二政治下冊教案粵教版-在線瀏覽
2025-04-05 21:19本頁面
【正文】 位最高。 最高的法律效力體現(xiàn)在哪里? (3)憲法的制定修改程序比普通法律更為嚴格 憲法的修改由全國人民代表大會會或者五分之一以上的全國人民代表提議，并由全國人民代表大會以全體代表的三分之二以上的多數(shù)通過。國家機關必須利用手中掌握的權力保障與維護公民的權利。思考：以上行為侵犯了公民是哪些權利?我們應該通過什么渠道來解決?(學生討論回答) 課堂總結：問：通過這節(jié)課的學習，你的收獲是什么? 板書設計： 一、憲法的地位 (一)憲法是國家的根本法，在法律體系中地位最高。學生只有理解、掌握了道德概念，才能形成正確的道德認識，提高思想品德素養(yǎng)。 一、道德概念分年段教學水平 思想品德課的道德概念教學水平，是以年級為縱軸螺旋上升的。 低年級學生以形象思維為主。思想品德課教學大綱(以 下簡稱《大綱》)要求掌握的道德概念，大多屬于日常生活中的具體概念，反映或代表了確定的行為模式，只 要憑借形象思維的作用就能把握。天氣冷 ，照常到戶外跑步做操等直觀形象，然后引導學生從中領悟不怕困難，不怕吃苦就是不嬌氣的表現(xiàn)。 到了中年段，學生的思維有了較大發(fā)展，正處在從形象思維向抽象思維過渡的時期，有人把它叫做形象 抽象思維階段。另 一方面，他們概括、抽象的能力還不太高，對道德概念的理解還有不太深刻、不太全面的地方，教學時切莫求 全求深。一些實驗表明，高年級兒童已經(jīng)能夠擺脫具體事物的形象，而抽象出一類事物的本質(zhì)特征。 以上談了思想品德課低、中、高三個年段道德概念教學的不同水平，下面舉一個實例來說明。低年段是結合兒童親身經(jīng)歷和自己身邊的事 ，側重讓他們理解勇敢就要不膽小。如果僅僅為了顯示自己 ，行為后果對人對己都有害無益，就不是勇敢行為，而是逞強蠻干。它表 現(xiàn)為人們?yōu)榱苏x的事業(yè)，為了國家和人民的利益，為了維護和捍衛(wèi)真理，而不怕艱難和危險，甚至不怕犧牲 自己的生命。這 就要求我們善于分年段，認真把握每一道德概念教學所應達到的度。 二、道德概念教學的基本程序 要讓學生在自己的頭腦里建構道德概念，其教學的基本程序，主要包括道德概念引出，道德概念形成和道 德概念鞏固等三個環(huán)節(jié)。為了吸引學生注意，有時借助故事引出道德概 念。 (二)道德概念形成 這是最關鍵、最核心的一步，一般采取較為細膩的教學步驟，包括： ，并適當擴充事實，給學生以刺激。這是一種低級的概括形式，即從列舉的具體事例中找出共同點。在感性概括的基礎上進行，主要是讓學生抽取、
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