【正文】 如液態(tài)二氧化碳滅火器。 各種二氧化碳型滅火器介紹 滅火器原理實驗。 、生成物的狀態(tài)及反應條件選擇合適的反應裝置。 教學設計方案二 教學重點：實驗室制取二氧化碳的原理、裝置。 教學難點： 從二氧化碳制取裝置的探究過程中，提升實驗室氣體裝置的設計思維水平。 根據(jù)前面學習氧氣、氫氣的實驗室制法的經(jīng)驗分析，在實驗室制取一種氣體應考慮哪些因素? 學生活動：以小組為單位討論、代表發(fā)言。 目前已學過哪些反應可生成CO2? 學生活動： 列出很多反應 除大家列出的反應外，還有許多反應可以得到CO2。如煅燒石灰石在實驗室中很難實現(xiàn)。 提問：以上反應中最適合實驗室制取CO2的藥品是?說明原因。明確反應5為實驗室制取CO2173。 的反應。+H2O請歸納反應的特點。小組活動。 ，改進實驗裝置。 ，有小組代表上臺展示并講解設計思想。 (建議：此處應提供可制備CO2的各種儀器及組裝好的裝置圖。) 在同學們的共同設計中找到滿足條件的設計。 (氣體出口有控制開關或固液分離機關設計) 提出問題：根據(jù)大家的設計，總結滿足需要的制取CO2的合理裝置。 提問：根據(jù)CO2的制取裝置的討論，總結實驗室制取氣體的裝置的一般思路。) 學生活動：小組討論 根據(jù)藥品的狀態(tài)、反應條件及待制取氣體的氣體的溶解性、密度等因素來考慮制取氣體的裝置。例如制氧氣。例如制氫氣、二氧化碳。再加入一些堿面(主要成分碳酸鈉)，沿燒杯壁往燒杯中倒入一些白醋(含有一定量的醋酸)，觀察實驗現(xiàn)象。 答案：堿面與醋酸反應生成二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒，故會將燃著的蠟燭熄滅。本節(jié)教學內容是對課本中出現(xiàn)的空氣污染、水污染、白色污染以及社會關注的熱點問題溫室效應、酸雨、臭氧層空洞等環(huán)境問題的總結,是一節(jié)歸納復習課。在教材中，環(huán)境問題倍受關注，出現(xiàn)頻率較高，但知識點較分散。通過本節(jié)課的學習，使學生對環(huán)境問題有個整體認識，使知識更加全面、系統(tǒng)。這樣做可使全體學生都動起來，讓其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。高中化學教材中涉及環(huán)境保護知識的內容不少，例如：高二教材氮族元素這章中介紹了“汽車尾氣”中氮氧化合物的污染，在學了有機物的初步知識后介紹了“合成洗滌劑”對水體的污染，以及“白色污染”等。他們可以在學習了更多的化學知識后，對環(huán)境問題的有更多的、更深的了解。也就是說本節(jié)課起到的是承上啟下的作用。但掌握的知識零散，對知識缺乏整體認識，缺乏理論和實際聯(lián)系的能力。針對學生合作意識較缺乏的現(xiàn)狀，在講課前將學生分成幾個小組，分別進行調查研究、編寫資料、整理資料，并將本小組的學習成果以網(wǎng)頁作品的方式呈現(xiàn)給大家，這一過程將培養(yǎng)學生組織活動、協(xié)作學習、與人交流、溝通等社會實踐能力?；顒拥淖谥际鞘姑總€學生都動起來，在教學中要設法調動學生的積極性，使他們主動參與，在活動中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識。了解防治環(huán)境污染的初步知識。使學生明白走可持續(xù)發(fā)展的道路是解決環(huán)境問題的途徑。 ⒉培養(yǎng)學生組織活動、協(xié)作學習、與人交流、溝通等社會實踐能力。 ，使學生有較強的成就感，從而增強學生在學習上的主動性和自信心。 四、教學的重點和難點 重點：大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及社會觀注的熱點環(huán)境問題的來源、危害與防治，本地環(huán)境狀況的調查分析。 課時安排：1課時 五、學法的確定 各小組根據(jù)選定的活動內容，主要從污染來源、危害、和防治三方面編寫有關文字、圖片、視頻、圖表等資料。在老師的指導下對這些知識、資料進行認真地、細致地梳理，通過組內協(xié)作學習的方式，達到使認知系統(tǒng)化、有序化的目的和宗旨。當前的教育理念，則傾向于將學習看成是學生自己的事情。 根據(jù)這一教育理念，教學過程中采用：“師生共同探究式”教學模式。具體指在教師的指導和安排下，將學生分為幾個小組，每一小組針對某一主題開展調查研究、編寫資料、整理資料，并將本小組的學習成果以網(wǎng)頁作品的方式呈現(xiàn)給大家，也就是說本節(jié)課中教師的“教”，主要是在課外，而在課堂教學過程中，教師留給了學生才華展現(xiàn)的機會，增強學生學習的積極性和自信心。 什么是環(huán)境污染?環(huán)境污染的類型有哪些?這些污染對人類的危害是什么?造成這些污染的原因是什么?哪些污染對我們生活影響?有什么解決方法?我們身邊有哪些環(huán)境污染?我們自身應該如何去做? 學生回顧已學過的知識,結合課前通過查閱資料獲取的知識各抒己見,討論得出每小組自己的觀點。討論性發(fā)言結束后，對同學這次活動中的關鍵問題進行評價和總結。 在教學過程中，肯定學生的成果，設法調動學生的積極性，使他們主動參與，在活動中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識。 ⒋布置作業(yè) (1)必做題：A、每個同學通過查閱資料找出一個有關環(huán)境污染的典型社會問題，以及相應的解決辦法。 (2)探索題：今天我們研究了有關環(huán)境污染的知識，還有很多方面我們沒有涉及到，請通過各種途徑，觀察身邊的現(xiàn)象，以“環(huán)境和我們的生活”或“邢臺環(huán)境現(xiàn)狀分析”為主題寫一篇小文章。 八、板書設計 初三化學滬教版第五章教案3 元素元素符號 一、素質教育目標 (一)知識教學點 。 (三)德育滲透點 通過核電荷數(shù)相同則元素種類相同。 二、教學重點、難點、疑點及解決辦法 。 (1)如何理解元素概念中“同一類原子”? (