高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)考察材料-在線瀏覽
2025-04-05 21:01本頁面
【正文】 教材專家、教師代表和家長代表組成）投票決定的。我們考察的兩所學(xué)校選用的教材主要集中在人教版、北師大版、蘇教版和粵教版。同一內(nèi)容不同版本的教材每位老師手里都有兩三本，以便在教學(xué)過程中互相參考。我們建議學(xué)校在進(jìn)入新課程之前，應(yīng)該讓我們的任課教師提前拿到多種版本的教材，提前熟悉教材的體系和內(nèi)容，總結(jié)不同版本教材的區(qū)別和優(yōu)缺點(diǎn)，以便在以后的教學(xué)中靈活運(yùn)用，以達(dá)到最佳的效果。改革后的高中課程由八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域、十二門科目和若干個模塊組成，分為必修和選修。但是由于我國的國情和各學(xué)校實(shí)際情況的限制，各學(xué)校都有不同程度的變通，靈活的執(zhí)行國家的要求。這也是現(xiàn)在我國新課程實(shí)驗(yàn)普遍采取的一種方式。這實(shí)際上就是規(guī)定了這些內(nèi)容的必修的。幾乎沒有學(xué)校能達(dá)到讓學(xué)生開放式的選課，上課實(shí)行“走班制”。要真正達(dá)到新課程的要求，我們還有很長的路要走。這樣做，既能加強(qiáng)對學(xué)生參與活動的管理，又完成了國家對開設(shè)校本課程的要求，可謂一舉兩得。有的學(xué)校的具體做法是開學(xué)初用幾個課時，以講座的形式讓學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有個整體的認(rèn)識，然后選擇題目和導(dǎo)師，學(xué)生們課后研究，教師進(jìn)行指導(dǎo)，期末再利用幾個課時驗(yàn)收成果?？傊陨线@些都是各學(xué)校結(jié)合自己的實(shí)際，在課程設(shè)置上采取的一些做法，對我校以后實(shí)施新課改有一定的指導(dǎo)意義。為了適應(yīng)新課程、新教材的要求，教師的課堂教學(xué)模式必然更加個性化。在考察學(xué)習(xí)過程中，我們深入到深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校和山師大附中的課堂，分別聽了語文、政治、歷史等學(xué)科的十余節(jié)課。教師是新課程實(shí)驗(yàn)的直接實(shí)施者，教師的素質(zhì)直接決定著新課程實(shí)驗(yàn)的成功與否。教師的課堂教學(xué)的改革可以說是本次課程改革的核心。 4．學(xué)生評價(jià)多元化，學(xué)校擁有選擇權(quán) 在新課程的理念下，改進(jìn)傳統(tǒng)的校內(nèi)評價(jià)方式，建立發(fā)展性評價(jià)體系，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方式是大勢所趨。由于國家規(guī)定學(xué)分認(rèn)定權(quán)在學(xué)校，所以每所學(xué)校都根據(jù)自身的實(shí)際，制定出本校的學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。考試成績又分為平時考試成績和期末考試成績；評價(jià)成績又分為個人評價(jià)（10％）、同學(xué)評價(jià)（5％）、家長評價(jià)（5％
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