【正文】 大的教育視野，理性的教育思維和與時俱進(jìn)的時代精神，實現(xiàn)從標(biāo)準(zhǔn)型向研究型轉(zhuǎn)變，從本體型向指導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，從再現(xiàn)型向研究型轉(zhuǎn)變，從單一型向全能型轉(zhuǎn)變；從知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?！耙黄贰本褪菍I(yè)品格?！叭堋奔匆蠼處熅邆湟欢ǖ慕煌芰?、交往技巧，在良性jiao往中實現(xiàn)師生人格的相遇，以人格提升人格，以心靈贏得心靈；要求教師樹立“以人為本”的管理理念，在對學(xué)生的管理中，構(gòu)建一種對學(xué)生的尊重與理解的大境界；要求教師對教育領(lǐng)域的諸多問題進(jìn)行積極探索，培養(yǎng)創(chuàng)造性地解決問題的能力?！　〗⒐ぷ髫?zé)任制、通報制度，完善了領(lǐng)導(dǎo)議事制度，使工作經(jīng)?；椭贫然?。一是增加集中學(xué)習(xí)研究的時間和次數(shù)，運用激勵和約束機(jī)制強(qiáng)化學(xué)習(xí)，鼓勵自學(xué)，每人每期讀幾本新書，并定期召開研討交流會。三是送出去進(jìn)修，鼓勵中青年教師可以定期或不定期到外聽課?！　∪?、強(qiáng)化培訓(xùn)，傾力錘煉現(xiàn)代教師隊伍　　我們的培訓(xùn)對象主要是班主任和廣大教師。　　開展培訓(xùn)，突出“六化”。具體到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理教師及家長。根據(jù)培訓(xùn)對象在心理健康教育過程中發(fā)揮的不同作用，確定不同的培訓(xùn)內(nèi)容。第三是培訓(xùn)方法多元化。第四是培訓(xùn)活動經(jīng)常化。適時地調(diào)整我們的培訓(xùn)內(nèi)容與方式。在每次培訓(xùn)后，我們都對培訓(xùn)的結(jié)果進(jìn)行一次考核，制定出細(xì)致的考核標(biāo)準(zhǔn)，包括對理論的掌握與應(yīng)用、問題的發(fā)現(xiàn)與解決、課題的立項與結(jié)題等。教師的觀念發(fā)生變化，例如由過去的經(jīng)驗性育人已開始向科學(xué)性育人轉(zhuǎn)變；過去只注重書本知識的掌握開始向注重孩子綜合能力的提高轉(zhuǎn)變等；教師的教育方式也發(fā)生變化，如過去以長輩身份的簡單命令式教育開始向平等交流的朋友式的教育方式轉(zhuǎn)變等?！　〗Y(jié)合本地教育發(fā)展的實際，緊緊圍繞我校教育工作發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整工作重心，形成“以研促教”、“以教促研”的新潮流，提高廣大教師的科研能力，推動教育教學(xué)的改革和全面發(fā)展?！　∷?、打造特色品牌，彰顯社會效益　　狠抓精品培訓(xùn)，走出一條能適應(yīng)現(xiàn)代教育的教師工作之路，打造出自己的特色品牌，收到明顯的社會效益。充分挖掘、開發(fā)本地資源，建構(gòu)教師發(fā)展的大平臺。自主、能動發(fā)展。這樣的培訓(xùn)使教師的素質(zhì)得到整體提高，適應(yīng)教育改革的需要。在這十天的培訓(xùn)中，我們與不少知名的專家、教授面對面深入接觸，每位教授的講授都是高水平的陳述，為我們學(xué)員提供很好的理論學(xué)習(xí)。加上我們這個班的同學(xué)都是來自全省各地的數(shù)學(xué)骨干教師，通過大家的不斷交流，使我學(xué)到了很多以前不知道的知識，收獲非常大。在第一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，我也在不斷地充實自己，在課余找了一些名數(shù)學(xué)家的資料，閱讀他們的著作，希望能為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！　《?、勤思、多問，虛心學(xué)習(xí)　　本次跟崗學(xué)習(xí)我們有很多任務(wù)，例如：聽課、評課、上課，課題研究等。同時，我也會按要求完成每項任務(wù)。因為以前的學(xué)習(xí)往往只是紙上談兵，這次能與這么多優(yōu)秀的教師，特別是有豐富教學(xué)經(jīng)驗的徐老師研究課堂教學(xué)，我會集大家所長，研究出適合我們學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式。還會不斷地把自己的所見、所做、所思，所想寫下來，積累成反思總結(jié)和文章等。優(yōu)秀教師培訓(xùn)工作計劃4　　為了提高教師的整體素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬的教師隊伍，學(xué)校加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度。結(jié)合學(xué)校教師發(fā)展實際，分層次、分類進(jìn)行培訓(xùn)?！　∫?、指導(dǎo)思想　　學(xué)校全面貫徹省、州、縣會議精神，認(rèn)真領(lǐng)會落實省、州、縣培訓(xùn)計劃。努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良、敬業(yè)愛生、富有活力的優(yōu)秀教師隊伍。新任校長、后備干部年度要完成不少于60學(xué)時的培訓(xùn)任務(wù)，認(rèn)真做好筆記?！胺稚⑹健甭犝n就是事先不預(yù)告被聽課教師，領(lǐng)導(dǎo)分散隨意聽教師的課。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每周聽課5至10節(jié)，非教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每周聽課3至5節(jié)。提升全體領(lǐng)導(dǎo)的教育理論素養(yǎng)、提升管理能力，達(dá)到與教育專家對話的目的。要求各位領(lǐng)導(dǎo)利用一年的時間進(jìn)行自學(xué)，對書中重點內(nèi)容及對工作有啟發(fā)的內(nèi)容勾畫出來。每學(xué)期寫一篇讀書心得和一篇高質(zhì)量的工作案例。還要將領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)時計入領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)檔案中。逐步實現(xiàn)“學(xué)識淵博、師德高尚、師藝精湛、協(xié)作求新”教師發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)全體教師專業(yè)化水平的全面提升。采取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí)并行的方式。根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，按時提交合格的作業(yè)。采取網(wǎng)聯(lián)文本培訓(xùn)的21位教師，根據(jù)進(jìn)修培訓(xùn)部下發(fā)的學(xué)習(xí)提綱進(jìn)行自修?！　」芾砑翱己朔绞剑簩W(xué)校電教管理員負(fù)責(zé)管理，做學(xué)習(xí)過程的登記?！　、谌w教師閱讀“人文素養(yǎng)提升”(B類課程)。結(jié)合人文素養(yǎng)讀書活動，學(xué)將在5月上旬開展“做幸福教師”征文活動，評選出先進(jìn)個人，參加全縣的征文活動評比。對教師的征文進(jìn)行評選，評選出的前十名在教師月量化考核中進(jìn)行加分。　　管理與考核方式：每月師培處對研修組的筆記進(jìn)行檢查，計入教師月量化考核。在個人自修和同伴互助的基礎(chǔ)上，學(xué)校要組成了13個校本研修培訓(xùn)者團(tuán)隊，繼續(xù)開展同伴互助、教學(xué)一體“四個一”的校本研修活動。每月以研修組為單位進(jìn)行?！　」芾砼c考核方式：教導(dǎo)處對“四個一”活動進(jìn)行月考核，檢查結(jié)果計入教師月量化考核中。以師培處、教導(dǎo)處為主要職能考核部門，對全教師采取“跟蹤式”考核與“終結(jié)式”考核相結(jié)合方式，促進(jìn)校本研修活動的有效順暢開展。年度末匯總到校本研修成績一覽表中，上傳進(jìn)修學(xué)校。教師培訓(xùn)考核分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。教師培訓(xùn)考核