優(yōu)秀教師培訓工作計劃-資料下載頁
2025-04-05 13:26本頁面
【正文】 )：舞蹈(周華為) 第五次(11月第四周)：美術(shù)(汪艾) 第六次(12月第一周)：音樂(曹漢霞) 第七次(12月第二周)：舞蹈(周華為) 第八次(12月第三周)：美術(shù)(汪艾) 第九次(12月第四周)：考核(含基本功、筆試試卷、亮相課)優(yōu)秀教師培訓工作計劃6 20xx學年是一個新的開始,暑假我們管理層老師在愛的教育體系下進一步討論明確了的促進教師發(fā)展的三好老師細則和促進學生發(fā)展的三好學生細則.為了更好的落實這20xx學年的校本培訓工作,提高我校教師的綜合素質(zhì),加強我校教師繼續(xù)教育管理,結(jié)合我校教師隊伍的實際狀況和課程實施需要特制訂我校校本培訓計劃. 一、指導思想: 認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神,按照市教育局的統(tǒng)一要求,積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式,充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢,實現(xiàn)培訓內(nèi)容、培訓模式的校本化,促進教師專業(yè)成長和生命活力,努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局. 二、總體目標: 為了更好促進教師發(fā)展學校在新學年根據(jù)實際確立兩個重點目標目標管理、考試研究.每個部門,每個團隊,每個老師都要有一個具體目標,我們需要從課標入手,教材入手,真正明確學生的掌握點.學期初每位老師在自己實際情況的基礎(chǔ)上制定自己的組織目標、團隊目標及個體目標。另外新學期每位老師都人手一份20xx版新課標,老師要認真研讀,以20xx版課標為導向,領(lǐng)悟教育思想,更新教育觀念,解決自己在教學中遇到問題或困惑,提升自己駕馭課堂能力,反思教育內(nèi)涵,觀看學習鄉(xiāng)村最美教師,樹立良好的師德師風,使教師的自我反思行為縱深發(fā)展,凸顯個體價值,倡導團體合作,形成終身學習的能力. 三好教師細則,通過培訓,努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學習型教師隊伍,三好學生奠定基礎(chǔ). 、開放高效、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓體系,使我校的校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化. 三、培訓內(nèi)容 (以愛的教育為主線,對教師進行傳統(tǒng)文化教育、心理健康教育、職業(yè)道德教育提高教師道德修養(yǎng)和文化內(nèi)涵。以鄉(xiāng)村最美教師的事跡為教材,進行學習和反思,提高教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神品質(zhì).) (每位教師人手一份三好教師細則,對自己各塊各項工作有一個具體標準,明確要求,有法可依) (每周二晚生活老師學習會、每周三晚全體教師學習會、周五晚部分教師讀書會,我們將會按時參加傳統(tǒng)文化學習) (各老師人手一份課標自己用心研讀,備課組討論學習、參加上級部門組織的課標培訓,各層次強化學習,準確把握教學要求) (鉆研教參,鉆透教材,準確把握學生的每一個掌握點) 四、培訓形式 (如大王老師、呂老師、賈老師等),面向全體教師進行專題講座,介紹當前教育改革與發(fā)展情況. 、本學科平時存在的實際進行集中授課. (包括上課與說課),滲透、落實新課程理念,組織觀摩,并進行有針對性的討論. ,供教師研究、交流,重在探討理論如何在實踐中的運用. ,解決實際問題,提高教師的教科研能力. ,組織部分教師,在骨干教師的帶領(lǐng)下,. ,學習他校的先進經(jīng)驗,接受名師的指導,實現(xiàn)專家引領(lǐng)。另一方面積極參與各級各類的教學研討活動,實現(xiàn)校際間的資源共享. ,我們每次都盡可能派出有較高水平的教師積極參加學習,組織廣大教師開展二次培訓,促進教師的專業(yè)發(fā)展,、進修學校、兄弟學校的領(lǐng)導、專家、骨干來校講座、指導、點評、示范等. . 網(wǎng)絡是老師獲取最新資料、,倡導老師從參與跟貼開始,養(yǎng)成勤于瀏覽、勇于跟貼、樂于發(fā)表觀點的習慣,提高自己的業(yè)務素養(yǎng). 五、保障措施: 嚴格按照上級部門對教師教育的要求,做到管理規(guī)范化,培訓過程化,充分調(diào)動教師參與繼續(xù)教育的自主性,認真組織好每一次的培訓工作,確保教育的質(zhì)量. 積極創(chuàng)建教育機制. ,注重教師教育與日常教科研活動的結(jié)合,做到定期活動和不定期活動相結(jié)合,集中活動和分散活動相結(jié)合,集體活動與個體自我安排相結(jié)合. ,將教師參加教師教育活動的情況、質(zhì)量列入考核范疇,并在評先、評優(yōu)、職務晉升中得以體現(xiàn). ,分管校長、教學處、備課組齊抓共管的機制,明確責任,規(guī)范管理. 實施分層培訓. 由于教師群體的差異性,學校在組織培訓時,盡可能考慮教師的不同需要,:新上崗教師著重在學習教育理論,把理論和實踐結(jié)合起來,促使其盡快在教學上入門。中間層教師著重組織其學習現(xiàn)代教育理論,圍繞學科建設(shè)建立短、平、快的科研課題,開展研究,不斷提高教學和科研水平。骨干教師著重幫助其以現(xiàn)代教育理論為指導,反思其教育教學經(jīng)驗,形成特色,確保每一位教師得到的發(fā)展,讓學校真正成為教師實現(xiàn)自身價值的樂土. 我校將通過一系列富有特色的校本培訓活動和形式,促使教師的教育觀念不斷得以更新,教師的文化內(nèi)涵不斷得以提升,教育教學理論水平和業(yè)務能力不斷得到提高,努力營造一個良好的教師之間交流與合作的研究氛圍,形成一個自主學習、能動發(fā)展的教師專業(yè)成長機制,塑造出一個良好的學習型教師群體形象,不斷推動我們教師隊伍專業(yè)化發(fā)展.第 17 頁 共 17 頁
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