人教版生物八年級(jí)上冊(cè)教案5篇-在線瀏覽
2025-04-05 13:17本頁(yè)面
【正文】 ，建立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。2認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物情感是重點(diǎn)。 四、教學(xué)方法 1本節(jié)課貫穿資料分析和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話發(fā)，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以圖片引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)觀察、思考、分析綜合等一系列認(rèn)知活動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)到動(dòng)物在自然界中的作用。生態(tài)平衡和物質(zhì)循環(huán)的概念比較抽象，在復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)教材中有關(guān)食物鏈和食物網(wǎng)等知識(shí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系資料分析，使學(xué)生理解動(dòng)物在吃與被吃的關(guān)系中，生物體內(nèi)的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)從一種生物流向另一種生物，有利于理解物質(zhì)循環(huán)的概念。同事也提高了分析問(wèn)題能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。 2自主體驗(yàn)，合作探究 (1)通過(guò)展示幾組日常所見的動(dòng)物行為以及植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，得出動(dòng)物可以幫助植物傳粉傳播種子。 (2)讓學(xué)生閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生從食物鏈和事物往的角度思考，來(lái)認(rèn)識(shí)某種動(dòng)物數(shù)量的消長(zhǎng)對(duì)其他動(dòng)物的影響。在這種分為下，學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的，很容易認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。 (3)復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容，通過(guò)生產(chǎn)者消費(fèi)者和分解者之間形成循環(huán)的圖片展示物質(zhì)循環(huán)。 3引領(lǐng)知識(shí)，知情統(tǒng)一 動(dòng)物在自然界中除了我們以上講的作用外，你還知道那些?小組以比賽方式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。 4總結(jié)提升，畫龍點(diǎn)睛 本節(jié)課通過(guò)對(duì)動(dòng)物界中動(dòng)物作用的分析，不難看出，生物圈是一個(gè)同意的補(bǔ)課分割的相互影響和制約的整體。 5練習(xí) 6布置作業(yè)：結(jié)合實(shí)際，辦一份保護(hù)動(dòng)物的手抄報(bào) 板書設(shè)計(jì) 第三章 第一節(jié) 動(dòng)物在自然界中的作用 一、幫助植物傳粉傳播種子 二、維持生態(tài)平衡 三、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 人教版生物八年級(jí)上冊(cè)教案4 原生動(dòng)物 第一章原生動(dòng)物 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：懂得草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)。 能力目標(biāo)：通過(guò)組織學(xué)生視察草履蟲的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，以及做草履蟲應(yīng)激性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和分析解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。 通過(guò)懂得原生動(dòng)物與人類的關(guān)系，進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。按著達(dá)爾文的進(jìn)化觀點(diǎn)，原生動(dòng)物是動(dòng)物界中最原始、最簡(jiǎn)單、最低等的單細(xì)胞動(dòng)物。 (2)通過(guò)重點(diǎn)內(nèi)容的講解，還能夠使學(xué)生懂得到：細(xì)胞不僅是構(gòu)成植物體的基礎(chǔ)單位，也是構(gòu)成動(dòng)物體的基礎(chǔ)單位。對(duì)照兩者的雷同點(diǎn)和不同點(diǎn)，能夠加深對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的懂得，使學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地掌握新知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)視察還能夠明白，草履蟲對(duì)外界刺激反響敏銳。 ，因?yàn)椋? (1)動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)方法與植物的營(yíng)養(yǎng)方法不一樣。草履蟲的食物主要是：水中的細(xì)菌及其它小的生物和腐爛的有機(jī)物。當(dāng)食物泡足夠大時(shí)，就從胞咽處脫落，落入草履蟲的細(xì)胞質(zhì)中。最初從草履蟲身體的后端向前移動(dòng)，再?gòu)那岸讼蚝笠苿?dòng)。不能消化的食物殘?jiān)栽谑澄锱輧?nèi)，順著細(xì)胞質(zhì)的移動(dòng)，由身體后端的胞肛排出體外。教師要在講清草履蟲形態(tài)、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，講解草履蟲營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的攝入、消化、吸收及殘?jiān)懦龅倪^(guò)程。特別是在一節(jié)課上，既要記住一系列名詞，又要懂得一套套新的生理過(guò)程，確有一定的難度，這就要求教師能在要求的領(lǐng)域內(nèi)，深入淺出地講明其中的概念、特點(diǎn)。對(duì)草履蟲體內(nèi)的兩個(gè)伸縮泡和它四周的編寫管的認(rèn)識(shí)，一些學(xué)生容易懂得成平面的結(jié)構(gòu)。當(dāng)編寫管編寫了細(xì)胞內(nèi)的代謝廢物(過(guò)剩的水、少量氨和尿素)送到伸縮泡后，伸縮泡逐漸漲大，到一定程度后，通過(guò)表膜小孔將代謝廢物排出體外。食物殘?jiān)懦鲶w外叫“排遺”。教師能夠進(jìn)一步講明：排泄是將細(xì)胞內(nèi)的參與代謝過(guò)程產(chǎn)生的廢物排出體外。 ，并能認(rèn)識(shí)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，也是教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，因?yàn)椋? “視察草履蟲”是學(xué)生做的第一個(gè)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。要突破這一難點(diǎn)，教師能夠從以下3個(gè)方面考慮。②教師示范或看錄像后，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，效果會(huì)更好。 課時(shí)安排： 本章參考課時(shí)二課時(shí)。以及草履蟲培養(yǎng)液。實(shí)踐證明，這種教法比先講課后實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教法更符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，更有助于開發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識(shí)。接著，請(qǐng)學(xué)生從中取一滴制成臨時(shí)裝片在顯微下視察。在顯微鏡下能看到啥生物呢?有植物、微生物，還有動(dòng)物。原生動(dòng)物大約有3萬(wàn)多種，散布特別廣，有自由生活的種類(海水、淡水、空氣中)，也有寄生生活的種類。下面我們以原生動(dòng)物中的代表——草履蟲為例，來(lái)研究一下它的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。使學(xué)生對(duì)草履蟲有一定的感性認(rèn)識(shí)：那些個(gè)體微小、能夠移動(dòng)的小白點(diǎn)一定是草履蟲，它們喜歡集合在培養(yǎng)液的上方。 第二，讓學(xué)生從培養(yǎng)液的上方取一滴液體，制成臨時(shí)裝片。為啥要把少許棉花纖維放在滴有培養(yǎng)液的載玻片上?教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。還能夠請(qǐng)學(xué)生把草履蟲的形態(tài)畫在黑板上。也能夠用草履蟲的模型進(jìn)一步定位草履蟲的形態(tài)或在黑板上對(duì)學(xué)生畫出的形態(tài)進(jìn)行修改，以備講結(jié)構(gòu)時(shí)用。教師能夠問(wèn)學(xué)生：草履蟲的身體是單細(xì)胞依舊多細(xì)胞?它的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有啥雷同點(diǎn)和不同點(diǎn)?怎么樣證明這些雷同點(diǎn)和不同點(diǎn)?教師能夠結(jié)合掛圖或自畫板圖帶領(lǐng)學(xué)生把草履蟲的結(jié)構(gòu)弄清楚。此外，還能清
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