人教版生物八年級上冊教案5篇-預(yù)覽頁
【正文】 動物情感是重點。生態(tài)平衡和物質(zhì)循環(huán)的概念比較抽象，在復(fù)習(xí)七年級上冊教材中有關(guān)食物鏈和食物網(wǎng)等知識的基礎(chǔ)上，聯(lián)系資料分析，使學(xué)生理解動物在吃與被吃的關(guān)系中，生物體內(nèi)的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)從一種生物流向另一種生物，有利于理解物質(zhì)循環(huán)的概念。 2自主體驗，合作探究 (1)通過展示幾組日常所見的動物行為以及植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，得出動物可以幫助植物傳粉傳播種子。在這種分為下，學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的，很容易認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點，從而學(xué)會用辯證的觀點來認(rèn)識動物與人類的益害關(guān)系。 3引領(lǐng)知識，知情統(tǒng)一 動物在自然界中除了我們以上講的作用外，你還知道那些?小組以比賽方式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神。 5練習(xí) 6布置作業(yè)：結(jié)合實際，辦一份保護(hù)動物的手抄報 板書設(shè)計 第三章 第一節(jié) 動物在自然界中的作用 一、幫助植物傳粉傳播種子 二、維持生態(tài)平衡 三、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 人教版生物八年級上冊教案4 原生動物 第一章原生動物 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：懂得草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點。 通過懂得原生動物與人類的關(guān)系，進(jìn)行生命科學(xué)價值觀的教育。 (2)通過重點內(nèi)容的講解，還能夠使學(xué)生懂得到：細(xì)胞不僅是構(gòu)成植物體的基礎(chǔ)單位，也是構(gòu)成動物體的基礎(chǔ)單位。通過實驗視察還能夠明白，草履蟲對外界刺激反響敏銳。草履蟲的食物主要是：水中的細(xì)菌及其它小的生物和腐爛的有機物。最初從草履蟲身體的后端向前移動，再從前端向后移動。教師要在講清草履蟲形態(tài)、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，講解草履蟲營養(yǎng)物質(zhì)的攝入、消化、吸收及殘渣排出的過程。對草履蟲體內(nèi)的兩個伸縮泡和它四周的編寫管的認(rèn)識，一些學(xué)生容易懂得成平面的結(jié)構(gòu)。食物殘渣排出體外叫“排遺”。 ，并能認(rèn)識相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，也是教學(xué)過程中的難點，因為： “視察草履蟲”是學(xué)生做的第一個動物實驗。②教師示范或看錄像后，再讓學(xué)生進(jìn)行實驗，效果會更好。以及草履蟲培養(yǎng)液。接著，請學(xué)生從中取一滴制成臨時裝片在顯微下視察。原生動物大約有3萬多種，散布特別廣，有自由生活的種類(海水、淡水、空氣中)，也有寄生生活的種類。使學(xué)生對草履蟲有一定的感性認(rèn)識：那些個體微小、能夠移動的小白點一定是草履蟲，它們喜歡集合在培養(yǎng)液的上方。為啥要把少許棉花纖維放在滴有培養(yǎng)液的載玻片上?教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。也能夠用草履蟲的模型進(jìn)一步定位草履蟲的形態(tài)或在黑板上對學(xué)生畫出的形態(tài)進(jìn)行修改，以備講結(jié)構(gòu)時用。此外，還能清楚地看到草履蟲身體內(nèi)的食物泡、伸縮泡、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。 教師能夠問學(xué)生：綠色植物是怎么樣獵取營養(yǎng)的?草履蟲又是怎么樣獵取營養(yǎng)的呢?由此來啟發(fā)學(xué)生懂得：自養(yǎng)與異養(yǎng)的概念以及草履蟲的捕食、消化、吸收和排出食物殘渣的過程。教師要告訴學(xué)生：草履蟲的消化方法是細(xì)胞內(nèi)消化。同理，氧氣在草履蟲體內(nèi)也是分解有機物，釋放能量，作為生命活動的動力。 第二課時 ： 第二課時開始，教師用草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，請學(xué)生回想第一課時所視察和學(xué)習(xí)到的內(nèi)容及知識。例如：啥叫應(yīng)激性?清水對草履蟲有沒有刺激?草履蟲對清水和鹽粒的刺激是怎么樣反響的?植物對外界刺激有沒有反響?動、植物對外界刺激反響有啥不同?最后來，教師要重申：①生物體對外界的刺激都有反響，這種反響叫應(yīng)激性。 ：動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的雷同點和不同點。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生編寫、整理和分析資料的能力。制作CAI課件。 師：那么活動具體指的是什么呢? 生1：像偷獵等等的。還有嗎? 生3：還有就是人類亂排放污水，污染環(huán)境。環(huán)境的污染。 師：這里說了兩點，一是保護(hù)生物所在的生態(tài)系統(tǒng)，也就是就地保護(hù)。還有沒有呢? (沒人繼續(xù)發(fā)言了) 師：剛剛同學(xué)們說了許多，現(xiàn)在就總結(jié)一下：(屏幕顯示) 就地保護(hù)。 開展相關(guān)的科學(xué)研究。 同學(xué)齊聲：《中華人民共和國森林保_》、《中華人民共和國野生動物保_》和《中國自然保護(hù)綱要》 教師：有了法律武器，當(dāng)你去餐廳檢查時，找不到活的動物，只有一些吃剩的骨頭，就是屏幕上顯示的這三種足的骨頭，你能不能通過自己的思考判斷這個餐廳到底有沒有違法銷售野生動物呢? 同學(xué)：(思考，積極舉手) 同學(xué)7：我認(rèn)為是第一個。而第二個呢，它上下的爪子都是倒勾的，應(yīng)該是一些長期在樹木上生活，需要抓緊樹木的鳥類，像啄木鳥一類的。大家都答對了，看來大家還是懂得不少生物常識的，因為在日常生活中，我們經(jīng)常都會用得到。而在90年代，也有一首歌謠，叫“一個真實的故事”。這些歌曲，不僅教育了我們這一代人，今天的你們也受到了感染，從這里也可以看出宣傳的重要性?，F(xiàn)在就讓我們一起來看看，到底科學(xué)研究與保護(hù)生物的多樣性方面有什么聯(lián)系呢?首先我們回憶一下，上節(jié)課所說的，保護(hù)生物的多樣性，實質(zhì)是保護(hù)什么? 同學(xué)齊聲：基因的多樣性! 師：很好。 師：翻開課本96頁，這里科學(xué)研究的例子，就是建立種質(zhì)庫。 第 18 頁 共 18 頁
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