【正文】 玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學(xué)生說一個生字，這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找，找對了，這個學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個學(xué)生告訴他怎么念?！傲恕惫?筆。 (3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。 (3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。 (2)老師寫三個組詞在黑板上。 (3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。 (5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞?！白印惫?筆， (2)老師邊寫邊示范。 帶拼音書寫漢字 (1)描紅 (2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。 組詞 (1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。 (4)老師在田字格里書寫組詞。 (三)指導(dǎo)書寫漢字人 筆順 (1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。 (2)老師邊寫邊示范。 帶拼音書寫漢字 (1)描紅 (2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。 組詞 (1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。 (4)老師在田字格里書寫組詞。 (四)指導(dǎo)書寫漢字大 筆順 (1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。 (2)老師邊寫邊示范。 帶拼音書寫漢字 (1)描紅 (2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。 組詞 (1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。 (4)老師在田字格里書寫組詞。 三、看看誰最棒 老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。 正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強烈的求知欲。 在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。在這經(jīng)常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。 技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。 教學(xué)重點 培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。 教學(xué)流程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 出示藍天圖： 看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊!是不是缺了點兒什么?(通過說話，弄清星星與月亮的關(guān)系) (貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么(想象練說)這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它!(彈唱歌曲《小小的船》) 畫美，歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。) 二、整體感知，在讀、想、說中感受美 配樂朗讀課文 師講述：藍天上有星星，有月亮。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。 當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，(師出示星空圖)哈!小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會進入美妙的境界。通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。 數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。 師：小小的船兒怎么樣? 生：小小的船兒兩頭尖 師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天? 生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。 (針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了你問我答這個小游戲，游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動有趣，輕松偷快。) 三、品詞析句，在比較中體會美 師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎?這里為什么要加個只 比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。(小黑板出示) (運用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種潤物無聲的教學(xué)，學(xué)生自己體會領(lǐng)悟，這樣才能真正的明白。) 師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。 播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。(小組交流) 創(chuàng)作想象畫。一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都有自己獨到的見解，都進行了美的創(chuàng)新!我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創(chuàng)新。 ，學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。 。 教學(xué)重點： ，體會江南水鄉(xiāng)的美景。 教學(xué)難點： 理解“何田田”。 教學(xué)過程： 第一課時 、導(dǎo)入新課 今天，我們要去一個美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個連著一個，一到夏天，池塘里的蓮花就全都開了，這個地方就是——江南。 指“江”，認識這個字嗎?你是怎么認識的?你能給“江”組一個詞嗎? (出示中國地形圖，指出長江)長江是一條很長很長的河，自西向東，流經(jīng)我國好多個省市。 今天，就讓我們搖著小船，去江南游一游吧!(放背景音樂《姑蘇行》，師生齊做搖船樣。 (1)讀準字音，不丟字，不加字。 ，指導(dǎo)學(xué)生讀準生字字音，