【正文】 生感受到這樣的感情，我抓住重點(diǎn)詞、對(duì)話、表情、動(dòng)作的描寫，讓學(xué)生自行品味?！　∪慕虒W(xué)完畢，在此解決第一段設(shè)下的疑問(wèn)：為什么這間漁家小屋“溫暖而舒適”？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，是因?yàn)橹鲖D桑娜的勤勞能干，更主要的是在這間漁家的小屋里還洋溢著一種濃濃的溫情！　　這一環(huán)節(jié)教學(xué)使學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)了全文所蘊(yùn)含的真摯情感和寫作特色，并強(qiáng)化了重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。這一環(huán)節(jié)旨在通過(guò)有感情的朗讀，再頭昏腦脹感受文中核實(shí)的語(yǔ)言中所包含的真摯感情，體會(huì)作者行文思路和獨(dú)具匠心的寫作特色。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀，續(xù)定‘桑娜拉開(kāi)了帳子’以后。　　四、板書設(shè)計(jì)　　窮人；　　等待丈夫：溫暖而舒適的家——（勤勞）；　　探望生病的鄰居；　　抱回孤兒：抱回可憐的孩子——（善良）；　　忐忑不安的心情?！　、评斫庵攸c(diǎn)句　　①“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！　、婆囵B(yǎng)學(xué)生合理想象的能力?！　。场⒌掠凉B透點(diǎn)：　　通過(guò)學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教學(xué)?！　　　。?、教師教法：　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。展開(kāi)想象，以升華情感?！　、普归_(kāi)想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)?！　。?、解決辦法：　　采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來(lái)解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。　?。?、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：　　⑴自讀自悟，勾畫重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問(wèn)難?！　、歉星槔首x課文，表現(xiàn)主人公心靈美好?！　　　∽灾艶lash課件、Internet網(wǎng)絡(luò)、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號(hào)。　　　　第一課時(shí)　　一、理清文章，感知形象　　１、介紹課文作者和背景?！　☆A(yù)設(shè)：這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過(guò)得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子這樣一件事?！　。?、師巡視，并于個(gè)別學(xué)生交流?！　≡趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子?！　∪?、讀悟結(jié)合，感受美德　　雖然他們的日子過(guò)得極其艱難，但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子?！　。?、生討論、交流?！　。?、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個(gè)怎樣的人？　　５、學(xué)生交流。　?。?、總結(jié)升華。本文對(duì)人物的心理活動(dòng)描寫細(xì)膩，感人至深?！　【唧w設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)：　　首先，抓住教材特點(diǎn)，長(zhǎng)文短教。這樣，就能夠在有限的４0分鐘內(nèi)，高效率地完成教學(xué)任務(wù)。這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、分析和思考問(wèn)題的能力，而且使他們從中受到愛(ài)的教育?！薄　　　。?、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦，也要幫助別人的好品質(zhì)?！　。?、通過(guò)補(bǔ)充省略的內(nèi)容，提高想象能力?！　　　⊥ㄟ^(guò)人物的心理活動(dòng)和言行，體會(huì)人物的美好心靈?！　。?、讓學(xué)生在心領(lǐng)神會(huì)中體會(huì)文章的思想感情，并以感情的朗讀去表達(dá)情感?！　《?、整體感知，明確目標(biāo)　?。薄⒔涣鲗?duì)作者的了解。）　　２、讓學(xué)生用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容，并說(shuō)出是怎么概括出來(lái)的?！　。ㄟ@一步是為了培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力）　?。?、讓學(xué)生找出文中最使自己感動(dòng)的段落，并從中提出疑問(wèn)?！　。ń處熞浞窒嘈艑W(xué)生，培養(yǎng)他們的自主能力、合作興趣，樂(lè)于探究的能力?！　。?、指名讀劃的句子?！　W(xué)生針對(duì)“桑娜覺(jué)得非這樣做不可”，談自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)出理由，從而體會(huì)出桑娜這個(gè)人善良的本性?！　。ǔ鍪菊n件）她忐忑不安地想：“她會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠她受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”　　指名讀這段話，其他學(xué)生仔細(xì)觀察，看看這短話有什么特點(diǎn)。[進(jìn)行朗讀訓(xùn)練——省略號(hào)的讀法]　　讓學(xué)生想象補(bǔ)充五個(gè)省略號(hào)的內(nèi)容和有感情地朗讀，體會(huì)桑娜極其復(fù)雜、矛盾的心理和她“寧可自己受苦，也要幫助別人”的高尚品質(zhì)。）　　四、深入探究，拓展思維　?。?、學(xué)生找出并劃出能體現(xiàn)漁夫“寧可自己受苦，也要幫助別人”的語(yǔ)句。　　五、總結(jié)全文，升華中心　　師生互動(dòng)：教師進(jìn)行課堂小結(jié)，同時(shí)讓學(xué)生想象窮人富裕的一面，使文章中心得到升華，最后得出結(jié)論：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)——世界將變成美好的人間！　　　?。? 窮人　　—→等待丈夫—→抱回孩子—→催促桑娜←—　　桑娜　　漁夫　　—→心驚肉跳—→忐忑不安←—平靜下來(lái)←—　　　　這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多?？山裉爝@課堂，反而使我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍?！薄　∫?、教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生能與教師積極互動(dòng)，課堂氣氛活躍，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的參與率高，課堂收效明顯　　最值得欣慰的是，在引導(dǎo)學(xué)生想象“孩子們?cè)鯓印尽^(guò)艱難貧窮的日子”這一環(huán)節(jié)時(shí)，問(wèn)題剛一提出，同學(xué)們的小手便紛紛舉起?！蔽衣?tīng)了好激動(dòng)，立刻評(píng)價(jià)說(shuō)：“你真了不起！是的，這是一條能徹底改變窮人命運(yùn)的出路?！蓖跸梢馔瑢W(xué)能結(jié)合時(shí)代背景，能把社會(huì)課上學(xué)到的知識(shí)與本課內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)想象，實(shí)在難得。仔細(xì)想一想，學(xué)生之所以能出現(xiàn)如此精彩的發(fā)言，正是因?yàn)檫@一問(wèn)題觸動(dòng)了學(xué)生情感的琴弦，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，激發(fā)了學(xué)生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教師提問(wèn)開(kāi)放靈活學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。有的說(shuō)怕丈夫回來(lái)，要讀得非常緊張；有的說(shuō)怕丈夫責(zé)怪，要讀得害怕、擔(dān)心；有的甚至說(shuō)因?yàn)樯Ｄ葥?dān)心要讀得慢，而有爭(zhēng)議的說(shuō)因?yàn)樯Ｄ染o張、著急要讀得快……教學(xué)中不僅讓學(xué)生“解讀”，更引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，甚至允許“誤讀”。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化?！　。保x課文，思考分層。　?。ǎ玻┥Ｄ仁窃谑裁辞闆r下去探望西蒙的？　　師總結(jié)：在丈夫出海未歸，海面上什么也看不見(jiàn)，海浪洶涌澎湃，心中焦急、憂慮時(shí)，心中還惦記著生病的鄰居，可見(jiàn)桑娜對(duì)鄰居的關(guān)心是真摯的。這句話的意思。出示課件　　4．歸納段落大意。　?。玻斫獾谝粚樱骸　。ǎ保O夫終于回歸了，這時(shí)桑娜的心情怎樣？你從那里可以看出來(lái)？　?。ǎ玻┲笇?dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解桑娜的心情?！　。ǎ矗┱f(shuō)完這段話桑娜沉默了這里的沉默表示什么意思？（優(yōu)秀生）　?。矗斫獾谌龑樱骸　。ǎ保O夫聽(tīng)了桑娜的話是怎么表示的？他為什么會(huì)這么說(shuō)？　?。ǎ玻┚毩?xí)朗讀?！　w納段落大意。（必做）　?。玻瓕懨鑼懮Ｄ刃睦砘顒?dòng)的句子。理解“忐忑不安、自作自受、熬過(guò)去”等詞語(yǔ)?！　。?、體會(huì)心理描寫作用，仿寫一個(gè)心理活動(dòng)片段?！　、扑麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……　?、桥?，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)！　?。?、仿寫一個(gè)心理活動(dòng)片段是這篇課文的難點(diǎn)?！　。?、采用借鑒、遷移的方法解決難點(diǎn)。　　　　一、復(fù)習(xí)，溫故知新　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《窮人》，認(rèn)識(shí)了（板書）：桑娜、西蒙、漁夫。但是，我們知道他們生活的極度貧窮并不能掩蓋靈魂的高尚?！　《⒃僮x，探究領(lǐng)悟　?。?、繼續(xù)自由讀書，找出文中描寫他們靈魂高尚的語(yǔ)句?！　、扑话驳孟耄骸八鼤?huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠她受的了……是他來(lái)了嗎？……不，還沒(méi)有來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好！”　?、恰岸鳎莻€(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“恩，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！　。?、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)桑娜與漁夫的心理過(guò)程，感受人物的高尚品格?！　《怯邢敕ā！　。?、最后拿定主意。　　仿寫一片段。　?。病⒎e累好詞，好句?！陡F人》教學(xué)設(shè)計(jì)8　　教學(xué)要求：　　體會(huì)課文的思想感情，有感情的朗讀課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)9———11自然段的心理活動(dòng)描寫的理解，體會(huì)桑娜的忐忑不安與善良。　　他們的確是窮啊，可是當(dāng)西蒙死后，桑娜是怎樣對(duì)待西蒙家的兩個(gè)孩子的呢？迅速瀏覽有關(guān)段落，用一句話來(lái)概括?！　。?）出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可。通過(guò)你的讀要讓人感到桑娜的善良，應(yīng)該怎樣讀。　　桑娜的確是善良，可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時(shí)候，她的內(nèi)心又是怎樣的呢？　　出示投影：她忐忑不安的想：‘他會(huì)說(shuō)什么呢，這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。克麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受，揍我一頓也好！　?。?）指名讀想：桑娜的內(nèi)心有什么變化　?。?）再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅(jiān)定。　?。?）處理五個(gè)省略號(hào)　　A、看第一個(gè)省略號(hào)，他忐忑不安的想受得了嗎如果你是桑娜你會(huì)怎么想學(xué)生說(shuō)第一個(gè)省略號(hào)?！　。ㄏ茸约簻?zhǔn)備，準(zhǔn)備好后同桌交流。自己試著讀讀—指名讀。　?。?）處理熬?！　。?）通過(guò)這個(gè)熬，將來(lái)漁夫和桑娜的生活將怎樣？（生命受到威脅，流落街頭。這些話桑娜說(shuō)出來(lái)沒(méi)有？　　師：是的，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，此時(shí)此刻，是兩顆善良的心在進(jìn)行心靈的碰撞?！　∽鳂I(yè)：學(xué)習(xí)第9段的寫法，寫一個(gè)心理活動(dòng)的片段。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ)：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過(guò)去。抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　課文第二段?！　}：窮人　　簡(jiǎn)介作者：　　列夫青年時(shí)期就開(kāi)始創(chuàng)作，長(zhǎng)達(dá)六十多年。其代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜　　二、初讀課文，整體感知?！　≌n文寫了一件什么事？（中等生）　　三、再讀課文?！　∷摹⒅v讀第一段?！　。?）桑娜家里生活很困難。　　b、漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴打魚?！　、衣著破爛，孩子門沒(méi)鞋穿，吃的是黑面包，菜只有魚。桑娜是一位勤勞善良的人。　　作業(yè)：　　寫帶有生字的詞語(yǔ)。　　第2課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：　　講讀二、三段課文　　教學(xué)過(guò)程：　　一、課文第一段主要寫了什么？　　二、講讀課文第二段。　?。?）默讀課文思考：如果把這一段分三層，該怎么分？并說(shuō)出理由?！　。?）課文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對(duì)鄰居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呢？　　理解第二層：　　默讀課文，思考：桑娜進(jìn)門之后看到什么？想到什么？　　理解第三層：　?。?）個(gè)別讀第三層，思考：桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家時(shí)，經(jīng)過(guò)深思熟慮的思考嗎？你從那里看出來(lái)的？（中等生）　?。?）理解“她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這么做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！　。?）桑娜抱回孩子后為什么又忐忑不安呢？　　理解“他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”這句話的意思?！　∪?、理解第三段課文。　　理解第一層：　?。?）漁夫終于回歸了，這時(shí)桑娜的心情怎樣？你從那里可以看出來(lái)？