人教版二年級(jí)語文老師教學(xué)設(shè)計(jì)五篇-在線瀏覽
2025-04-05 12:41本頁面
【正文】 扭扭你的小屁股，摸摸你的尾巴。 ：可以借什么?你向別人借過什么?借東西、借錢、借橡皮擦、借鉛筆…弟子規(guī)中有句“借人物 需明求 借人物 及時(shí)還 ”。課題是文章的眼睛。 二、認(rèn)識(shí)“小壁虎”。我們先來解決第一個(gè)最簡(jiǎn)單的問題?是誰要借尾巴呢? “小壁虎”。 (我發(fā)現(xiàn)小壁虎是灰色的，有四條短短的腿、它的腳爪子像梅花，它還有一條尾巴。 ：小壁虎你真厲害!齊讀課題。 掛在墻上的裝飾品叫“壁掛”。 人教版二年級(jí)語文老師教學(xué)設(shè)計(jì)3 一、教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 四、教學(xué)課時(shí)：分兩課時(shí)進(jìn)行。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。 二、設(shè)計(jì)意圖： 《四個(gè)太陽》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。 。 五、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。 七、教學(xué)流程： (一)看圖揭題，初讀課文。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，你有什么問題要問嗎? ，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。 ，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的? 。 。 ，你最喜歡哪個(gè)太陽呢? 先別急著告訴老師，請(qǐng)大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎?(自由讀四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià)) ，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。 (2)這綠綠的太陽給我們帶來了什么? (3)是啊，夏日，太陽像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望)假如有一個(gè)綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼，多舒服啊!小朋友，你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀指名讀) (4)聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié)) (注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié)) ▲第二小節(jié) (1)誰喜歡這個(gè)金黃的太陽?喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié) (2)到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色? 隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。 2)指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (3)你們看，金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢!(放錄像) (4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉?(師生互動(dòng)表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾) 1)師說：落葉妹妹，你好!我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎?(生介紹) 2)師說：哇，有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請(qǐng)) 3)師說：謝謝你的邀請(qǐng)! (5)落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動(dòng)表演) (6)誰也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演) (7)小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報(bào)他的這份盛情吧! 出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜(指名讀自由讀齊讀) (8)齊讀第二小節(jié)。 她照到草地上， 小草。(匯報(bào)交流) (4)這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看(出示一組圖片)，想一想，你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞組) (5)把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下)： 柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪融化 鳥語花香百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴萬紫千紅山清水秀 (6)齊讀以上詞組。 ，分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢?(板書 美好心愿) ，希望同學(xué)們能通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。 、流利、有感情地朗讀課文。 、人類幸福的心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。 清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵 ，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎? ?我們一起來學(xué)習(xí)第4段。 。 。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。) “多彩”。”春天有哪些色彩呢?我們一起來感受春天。彩色太陽有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么? 小組合作涂色，說一說春天的顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了。 (三)背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗。我們把這個(gè)心愿記在心中。 (四)綜合拓展，表達(dá)心愿。我們心中也都有一個(gè)太陽。(教師出示自己制作的心愿卡) ?請(qǐng)你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。自由準(zhǔn)備，說說自己的心愿。 。 ：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽，他們代表著我們心中的美好的愿望。 三、教學(xué)反思： (一)創(chuàng)設(shè)情景，整體感知 著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。所以，這節(jié)課一上課，我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一看到這四幅圖，就馬上舉手問：“我們平時(shí)看到的太陽是紅色的，小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢?”“是呀，趕快去課文中找找答案吧!”學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文，這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文，并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來驗(yàn)證自己的猜測(cè)，目的是讓學(xué)生去觸摸，去感受語言文字。 然后，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)
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