【正文】 和背景音樂，讓學(xué)生欣賞。　　檢查生字詞的認讀情況，借助工具書、字典、聯(lián)系上下文理解。（師生進行評價）　　齊讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。荷葉像。全開的白荷花，將要開的花骨朵兒。　　三、指導(dǎo)識記生字詞?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)提問，激趣引入。（板書課題）過去我們學(xué)過一首古詩《小池》，大家還記得嗎？這首詩描繪了初夏時節(jié)的荷花池景色，讓我們一起來背背。（觀看課件，全班同學(xué)欣賞配有音樂的滿池荷花隨風(fēng)舞動的美景，教師范讀全文）　　師：下面我們來交流一下，剛才你們看到了什么美麗的畫面？（指名學(xué)生欣賞評說）　　師：那著名作家葉圣陶爺爺又是怎樣用語言文字來描繪這盛夏的荷花的呢？請同學(xué)們翻開課本108頁?！　∩瞎?jié)課我們初讀了課文，現(xiàn)在哪些同學(xué)愿意把課文讀給大家聽？（指名分段朗讀課文）　　要求：你有哪些不明白的問題需要提出來的？（老師評議后，學(xué)生質(zhì)疑，簡單問題立即解決，重點問題放一放）　　下面請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊畫，要求：畫出課文共描寫了幾種荷花?！　。?）學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。現(xiàn)在咱們交流一下：你最喜歡哪段或哪一句課文？然后把你最喜歡的一段話讀給大家聽聽，并說說為什么？　　教師隨機引導(dǎo)學(xué)生重點品讀、感悟以下幾句話：　　a、“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盆。（請一名學(xué)生板畫）全班來讀?！薄　煟涸谶@句話中，老師覺得這個“冒”字，用得太優(yōu)美了，同學(xué)們想想，“冒”字還可換成別的什么字？課文為什么要用“冒”字，而不用“長”、“鉆”、“伸”等字呢？（表現(xiàn)荷花的生命力?！　、“有的才展出兩三片花瓣兒。有的還是花骨朵兒，看起來飽漲得馬上要破裂似的。多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機勃勃，下面讓咱們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！有感情朗讀第二自然段。”　　師：為什么說這是一幅活的畫？這畫家指誰？（大自然）　　師：是?。〈笞匀贿@位神奇的畫家，本領(lǐng)可真了不起，它使我們感受到荷花那充滿向上的力量，下面讓我們再來讀讀課文的第三自然段，進一步體會荷花蓬勃向上的力量，進一步體會大自然的神奇。（教師配樂范讀第四自然段）（學(xué)生在教師指引下睜開眼，齊聲配樂朗讀）　　師：除了蜻蜓、小魚，還有誰來了？他們又會說什么？（現(xiàn)在小組里說）　　師：現(xiàn)在老師也變成了荷花仙子，你是誰？你想對我說什么？你說，你說……（教師走到學(xué)生中間）　　師：（檢查前面質(zhì)疑時留下的問題）作者太喜歡荷花了，所以好像變成了荷花?！　∷?、協(xié)作交流，創(chuàng)造美感。同學(xué)們，讓我們熱愛自然，熱愛荷花、熱愛生活吧，我們的生活將會更加美好。我趕緊往荷花池邊跑去。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。有的才展開兩三片花瓣兒。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美?！　∥液鋈挥X得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。　　文章賞析　　本文是葉圣陶先生的一篇散文，講述的是作者到公園看到荷花池中的荷花美景而產(chǎn)生了聯(lián)想。　　第一部分講述的是作者看到滿池荷花是的景象，荷葉、荷花、花苞錯落有致、層次分明雖繁密但卻不冗亂?！　〉诙糠肿髡邚挠^賞荷花而漸漸入迷，仿佛自己就變身成為了一朵荷花。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……”，變身為荷花的作者也樂在其中了。”　　《荷花》教案5活動目標(biāo)：　　了解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義?！　∽層變耗茉诩w面前大膽表演、表現(xiàn)自己。　　鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?！　∨c兒歌相應(yīng)的圖片?！　《⒔Y(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開》　　出示圖片：圖上有什么？（小魚、小蝦、小雨還有風(fēng)兒和荷花）　　老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌，大家一起來聽一聽吧！　　教師示范朗誦兒歌《荷花開》　　教師指圖，幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容，同時幫助幼兒理解兒歌的含義?！　ьI(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動作。但在這一環(huán)節(jié)中，我并沒有充分利用好優(yōu)美的環(huán)境，造成孩子在后來動作表現(xiàn)時出現(xiàn)單一性。如果在活動中，我能充分利用環(huán)境，讓孩子去觀察荷花、親近荷花（荷花開放的不同姿態(tài)，如朝左點頭的荷花、想像兩朵在一起的荷花在干什么等），而不只是走馬觀花看看就結(jié)束，那么孩子會有更多的感受、更多的發(fā)現(xiàn)?！　　逗苫ā方贪?教學(xué)目標(biāo)：　　正確流利有感情地朗讀課文?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。　　教學(xué)方法：　　朗讀法　　教學(xué)過程：　　一、提問導(dǎo)入　　二、初讀課文，整體感知　　教師范讀課文，講解重點生字詞　　齊讀課文概括文章大意　　三、品讀課文，探究深意　　自由朗讀課文，找出課文荷花開放的種種姿態(tài)　　小組討論，自己最喜歡的荷花姿態(tài)　　教師總結(jié)　　四、布置作業(yè)并結(jié)課　　板書設(shè)計：　　教學(xué)反思：　　逐字稿　　同學(xué)們好，現(xiàn)在開始上課！　　上課之前老師問問大家，大家喜歡什么花呀？哦，有玉蘭，有牡丹，還有人喜歡櫻花。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷花的課文，大家想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣子嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《荷花》！　　跟老師一起讀課文題目《荷花》，大家注意，荷花的荷，上面一個草字頭，下面一個姓何的何，因為荷花是植物，所以上面是草字頭，下面是他的讀音，咱們書寫時各部分要緊湊?！　±蠋熆吹酱蠹叶继痤^來了，大家有不認識的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請大家以小組為單位互相學(xué)習(xí)。我們給愛動腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌！　　我們學(xué)會了生字，那老師就要和大家一起去看看作者是怎么描寫荷花的！　　大家讀了課文，誰能告訴老師作者是去哪看的荷花呀？哦，是去公園。　　那我們就從荷葉開始！請全班男生大聲的朗讀第二自然段！這里的荷葉長得怎么樣呀？小紅，哦，茂盛，還有嗎？小綠，哦，碧綠的。大家是從哪些詞語看出來的呢？哦，有挨挨擠擠、碧綠的大圓盤。那這里可以換成“白荷花在這些大圓盤之間長出來。還有嗎？還能感受到荷葉生長的過程?！　∵@一段描寫了幾種姿態(tài)的荷花呢？哦，有三種，半開、全開、未開。還有嗎？小紅，哦，你喜歡全開的，顯得很華麗。讓我們齊讀第三自然段！　　這里為什么說說一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”指的是誰呢？張三，哦，因為荷花都是在生長中的，不是靜止的。嗯，他開始想了，覺得自己變成了一朵荷花。下面老師給大家放一首曲子，大家跟著曲子閉上眼睛想象一下如果自己是一朵荷花能感受到什么！　　嗯，音樂放完了，大家感受到什么了呀？張三，哦，自己是荷花能感受到其他荷花的撫摸，還有嗎？還有小魚在腳底下游動。還有嗎？二小組，哦，因為作者太喜歡荷花了，還有嗎？哦，還有因為荷花太美了?！　〗酉聛砦覀冊俅位仡櫼幌氯~圣陶先生筆下的荷花，他是分別從哪幾個方面描寫的呢？哦，從葉子花朵自己的想象。　　接下來就請大家課后仿照這種手法寫一寫自己喜歡的花！下節(jié)課我們一起交流！　　下課！　　《荷花》教案7一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：　　遵照《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，根據(jù)第二學(xué)段[造型表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域“對水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試，開展趣味性造型活動?！　《?、教學(xué)背景分析：　　教材分析：　　本課與《筆墨游戲青蛙》是在三年級學(xué)習(xí)《水墨游戲》和《彩墨游戲》的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)中國畫的用筆、用墨和用色。同時為下學(xué)期學(xué)習(xí)《筆墨游戲貓頭鷹》、《筆墨游戲大熊貓》打基礎(chǔ)。對墨色、水分的掌握較差會成為對本課學(xué)習(xí)的難點問題?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)中國畫用墨中的墨分五色：焦、濃、重、淡、清。體驗中國畫的筆墨變化，感受筆墨變化所帶來的樂趣，豐富學(xué)生的審美感受，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛之情。　　教學(xué)難點：墨色的調(diào)配?！　〖夹g(shù)準(zhǔn)備：PPT演示文稿及多媒體教學(xué)設(shè)備?！　W(xué)具準(zhǔn)備：宣紙、墨汁、毛筆、國畫顏料、調(diào)色盤、水瓶等。　　二、復(fù)習(xí)舊知　　PPT展示三年級學(xué)習(xí)《水墨游戲》時的一些學(xué)生作品?！　≌垖W(xué)生參照28頁圖片練習(xí)墨色變化，中鋒、側(cè)鋒的用筆方法?！　〕鍪菊娴暮苫▓D片，引導(dǎo)學(xué)生分析與畫中的荷花的不同。　　留心觀察學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題?！　、偃~的畫法（兩種：展開的、還未展開的）　　用側(cè)鋒大筆鋪葉，中鋒勾筋（在一幅畫中荷葉的畫法應(yīng)有濃有淡）　?、诨ǖ漠嫹ā　∮玫蠢债嫹ǎㄖ袖h）　　沒骨畫法（有中鋒，有側(cè)鋒）　?、矍o的畫法　　中鋒用筆，墨色有濃有淡。（簡單介紹構(gòu)圖：四角留白、莖不能平行畫）　　四、作業(yè)要求　　出示一些畫家的作品和范畫，提作業(yè)要求：　　每人完成一幅荷花作品，注意墨色、用筆及構(gòu)圖安排?！　∥?、學(xué)生實踐　　巡視指導(dǎo)：　　對筆墨掌握較好的學(xué)生，提示對構(gòu)圖的安排?！　≈攸c關(guān)注練習(xí)時出現(xiàn)問題較多的學(xué)生，必要時單獨示范?！　≌故久拷M選出的作業(yè)，師生共同評價。　　八、布置任務(wù)　　下節(jié)課依然準(zhǔn)備國畫用具，學(xué)習(xí)《筆墨游戲青蛙》　　《荷花》教案8教學(xué)目的：　　通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感?！　◇w會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法?！　±斫狻叭绻蜒矍暗囊怀睾苫ā媪瞬黄稹钡日Z句。從古至今，描寫荷花的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因為她“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”?！　。纫槐日l寫得漂亮，記得牢固！。贊美了荷花的，表達了作者。　?。?）自讀課文第一自然段，想一想：“我”為什么去看荷花？這里寫出了荷花的什么特點？　?。?）細讀課文第二自然段，分別用“”和“”劃出描寫荷葉和荷花的語句，再結(jié)合插圖用自己的話說說它們的樣子?！　?．我也搜集了許多描寫荷花的優(yōu)美詩句、圖片，咱們上課時再來交流吧！課時安排：兩課時　　第一課時　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入　　出示荷塘圖，說一說你所看到的景色?！　《?、檢查預(yù)習(xí)、初讀課文　　自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。　?。?）出示生字新詞　　（2）指名讀，正音　?。?）說一說自己有哪些不理解的詞語　　蓮蓬：圖示理解　　翩翩起舞：形容輕快地跳舞?！　∪?、再讀課文，初步讀出感情?！　∽杂勺x　　指名讀　　四、作業(yè)　　抄寫生字新詞　　朗讀課文　　教學(xué)后記：課文描述生動、逼真，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，對課文詞語易理解。　　自由讀課文，想象荷花的樣子。　　指名讀課文，你覺得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀，讀后說一說你為什么要這樣讀。說給同學(xué)們聽聽?！　±蠋熯@兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢?！　∫x課文　　看著這么多的荷花，大家都覺得陶醉了?！　】磮D，體會這種感覺。　　四、指導(dǎo)背誦　　選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀，看誰讀得最好　　你能把它背出來嗎？看課件背誦　　指名背誦　　五、限時作業(yè)　　一、聽寫。挨打（?。?25。ｉāｉ）仿佛（ｆ243。）佛像（ｆ．．．．．243。）　　三、聯(lián)系上下文解釋詞語。　　本文主要寫了夏日公園里的情景，以及“我”沉浸在此景中，的感受?！　∥?、按原文填空。荷葉（）的，像一個個（）。有的才展開（），有的（）展開了，露出（）。　　六、仿寫?！　　逗苫ā方贪?教材分析　　《荷花》是小學(xué)語文第六冊的一篇精讀課文，這篇課文用生動優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　1．通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力?！　?．能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。教學(xué)課時：二課時　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一