【正文】 中甜美、清靜、閑適的意境。這時(shí)候的秋天如果比作一個(gè)人的話，是個(gè)什么狀態(tài)下的人呢?像個(gè)勞動(dòng)過(guò)后做過(guò)桑拿，躺下來(lái)休息的人?！　?4)這一節(jié)詩(shī)哪些詞體現(xiàn)了農(nóng)家風(fēng)光?　　露珠、伐木聲、稻香、背簍、瓜果。它是晶瑩的，是秋天的，瓜果是金黃的，都是寫(xiě)顏色，還有聲有香，秋天在何其芳的心里是這樣的絢麗，豐富，它是立體的。每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫(huà)面。這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)。通過(guò)多種形式的朗讀和說(shuō)、品、繪等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌活潑自然的語(yǔ)言美，清麗溫潤(rùn)的意境美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)?！　?、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌絕妙的意境?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌絕妙的意境。尤其是秋天，更是許多文人墨客筆下的寵兒。接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天的美妙多彩吧！　　二、讀“秋”　　有人說(shuō)，讀詩(shī)讀出情感就必須懂得詩(shī)或懂得詩(shī)的情感。）　　宋代詞人蘇東坡說(shuō)“三分詩(shī)，七分讀，并是十分”?！　熒R讀詩(shī)歌，再次感受詩(shī)歌的感情和節(jié)奏。現(xiàn)在，就讓我們一起進(jìn)入“品秋論詩(shī)”環(huán)節(jié)?！　∩米约旱恼Z(yǔ)言描述頭腦中所呈現(xiàn)的畫(huà)面或景象。）　　在這絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖中，你最喜歡哪一幅呢？（生品評(píng)、欣賞自己喜愛(ài)的詩(shī)節(jié)或詩(shī)句，小組交流后，師生共賞?！　》畔嘛柺尺^(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)?！　≥p輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。（提示：農(nóng)家豐收?qǐng)D霜晨歸漁圖少女思戀圖）　　四、繪“秋”　　師述：秋天是美妙的，如果能用自己喜歡的方式描繪自己理解到的秋天，肯定是件快樂(lè)的事。（播放背景音樂(lè)《慶豐收》）　　交流展示、欣賞評(píng)價(jià)?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　讀　　說(shuō)秋品　　繪　　《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)要求：　　通過(guò)形式多樣的朗讀感悟北大荒秋天的景色優(yōu)美，讀出美感?！　娜缃竦谋贝蠡木吧珒?yōu)美與物產(chǎn)豐富和過(guò)去的北大荒土地貧瘠、人煙稀少相對(duì)比，體會(huì)北大荒建設(shè)者的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始——（讀題：北大荒的秋天）也就來(lái)了。　?。ǘ┚x語(yǔ)句，感悟文美　　北大荒的天空有什么特點(diǎn)？你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？自由朗讀第一小節(jié)，找一找?！　。ㄆ潦荆旱诙」?jié)）　?。?）一碧如洗（藍(lán)凈）　　“一道……一道……一道……”（美）　?。?）誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？　　（3）你們瞧，這就是流云在落日映照下的景色?！　。?）誰(shuí)有興趣來(lái)做一回小導(dǎo)游向大家介紹介紹北大荒的天空?！　。?）小導(dǎo)游上前介紹。北大荒的小河、原野又留給你怎樣的印象呢？小組內(nèi)用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文的三、四小節(jié)。　　清可見(jiàn)小魚(yú)，波紋?！　誰(shuí)能讓小河變得更靜、更清澈一些。我眼前仿佛出現(xiàn)了這一條清清的小河。我們一起來(lái)讀一讀感受感受這條靜靜的小河所帶來(lái)的快樂(lè)。”　　大豆為什么而笑呢？　　“高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐樂(lè)呵呵的演唱”　　高粱會(huì)唱些什么？　　“榛樹(shù)葉子紅了像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。　?。ㄈ┱{(diào)動(dòng)積累，體會(huì)情感　　看了北大荒秋天美麗而熱鬧的景色，難怪作者會(huì)由地贊嘆　?。ㄊ君R讀）啊，北大荒的秋天真美呀！　　帶著贊美之情再一次深情地贊一贊。　　你是怎么理解這句話的？自由朗讀第五小節(jié)邊讀邊思考。不僅[風(fēng)景優(yōu)美]而且[物產(chǎn)豐富]?！　。ㄋ模┩卣怪R(shí)，情感升華　　同學(xué)們，在我國(guó)北方黑龍江嫩江平原、黑龍江谷地、三江平原曾經(jīng)是一個(gè)田地荒蕪、人煙稀少的地方被當(dāng)?shù)氐娜藗兎Q為[北大荒]解放后，不知從哪里來(lái)了一大批的年輕人他們?cè)谶@兒安家落戶、開(kāi)墾荒地。不僅（風(fēng)景優(yōu)美），而且（物產(chǎn)豐富）。讓我們?cè)僖淮斡芍缘刭潎@[啊，北大荒的秋天真美呀！]　?。ㄎ澹ふ颐谰?，情感交融　　北大荒的秋天是美的，家鄉(xiāng)的秋天也很美?！　∧荏w會(huì)作者練字的精妙之處。　　反復(fù)朗讀，沉浸到詩(shī)的意境中去，品位詩(shī)獨(dú)有的藝術(shù)魅力，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造?！　≌n時(shí)安排：一課時(shí)。　　默讀課文　　讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)?！　≈鸸?jié)研討?！　⊙杏懛绞剑核娜艘唤M合作探究，提出疑問(wèn)，共同解疑。教師點(diǎn)播引導(dǎo)的方向，可依語(yǔ)言分析揣摩的一般步驟要求。　　再創(chuàng)造實(shí)踐：　　寫(xiě)一首短詩(shī)，題目為《我眼中的》?！　?qiáng)調(diào)讀詩(shī)的重要性，介紹古今中外的著名詩(shī)人以及他們的詩(shī)集，鼓勵(lì)學(xué)生課外多讀詩(shī)，多寫(xiě)詩(shī)，培養(yǎng)詩(shī)化的語(yǔ)言，詩(shī)化的表達(dá)?！　　炀毐痴b課文。共有三節(jié)，三節(jié)的句子結(jié)構(gòu)基本相同，小節(jié)與小節(jié)、句子與句子之間基本對(duì)稱，格律整齊，朗讀起來(lái)，瑯瑯上口，簡(jiǎn)短的句子中包含了豐富的內(nèi)容，把秋天的景色、特點(diǎn)等描寫(xiě)了出來(lái)，很適合兒童朗讀、背誦和理解?！　。?、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌整齊的格律，并能熟練背誦?！　。?、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感?！　〗虒W(xué)方法　?。?、教法：言語(yǔ)激勵(lì)法、啟發(fā)引導(dǎo)法　　２、學(xué)法：觀察法、討論法、朗讀體會(huì)法　　課前準(zhǔn)備　　生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、投影儀。）　?。病⒔處熖峁┕旁?shī)《秋夕》，教學(xué)生誦讀。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）　?。?、觀察圖畫(huà)，你看到了什么？　　二、初讀課文，整體感知　　１、自由練讀，要求學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法解決?！　∪⒃僮x課文，體會(huì)課文嚴(yán)整的格律　　１、教師范讀，學(xué)生感受課文嚴(yán)整的格律。　?。场⒔處熞龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)句式的對(duì)仗工整：　?。ǎ保┱?qǐng)學(xué)生觀察第一小節(jié)中的句子有什么特點(diǎn)?！　。ǎ常┮来巫龅诙?、三小節(jié)?！　。?、同桌交流：看誰(shuí)讀得有節(jié)奏，誰(shuí)讀得流利。　　四、三讀課文，教師指導(dǎo)理解朗讀?！　∥?、課后延伸　　秋天到了，你觀察你周圍的變化，然后完成：（兩個(gè)題目任選一題）　?。薄⑹占嘘P(guān)秋天的好詞好句。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容　　１、指名學(xué)生朗讀全文。　?。?、小組比賽朗讀全文。　　二、交流作業(yè)情況　　三、認(rèn)識(shí)生字　?。薄⒊鍪鞠铝性~語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀?！　。?、出示單字，學(xué)生認(rèn)讀?！　∮蒙厦娴纳纸M詞，并用所組詞語(yǔ)說(shuō)一句話?！　。?、學(xué)生觀察７個(gè)生字的筆畫(huà)、筆順和在田字格中的位置，然后在全班交流生字的寫(xiě)法?！　。?、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字兩遍，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，教師相機(jī)指導(dǎo)。（用投影儀）　　五、學(xué)生自由完成“語(yǔ)文天地”中的第三題和第四題，全班交流。　　仔細(xì)觀察你身邊的變化，把自己觀察到的秋天的變化記下來(lái)?！　⊥ㄟ^(guò)觀察和收集各種各樣的葉子，畫(huà)葉子、樹(shù)葉貼畫(huà)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情趣?！　煂?dǎo)語(yǔ)：撿起一片飄落的黃葉，我發(fā)現(xiàn)——秋天到了！　　望著天空南飛的大雁，我驚奇——秋天到了！　　摘下一只金黃的香梨，我跳躍——秋天到了！　　小朋友，時(shí)間老人總在一刻不停地走，剛渡過(guò)一個(gè)愉快的夏天，轉(zhuǎn)眼，我們已經(jīng)進(jìn)入了秋天，小朋友感覺(jué)到了嗎？　　好，今天，唐老師就請(qǐng)你們坐上這輛快樂(lè)的小火車，帶你們一起去找秋天，小朋友樂(lè)意嗎？看，這輛快樂(lè)的小火車兩邊都有大大的窗戶（師在黑板上出示一列小火車），以便小朋友能欣賞到美麗的秋天，不過(guò)，要坐穩(wěn)了，我們的火車要啟動(dòng)了?！　。ㄒ魳?lè)輕）師：哇，今天的天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天是那么高，瞧，幾朵白云舒服地飄來(lái)飄去（出示白云），看，太陽(yáng)公公笑瞇瞇地望著我們（師出示太陽(yáng)），它們呀，都祝小朋友能快快樂(lè)樂(lè)地找到秋天（出示課題），小朋友們開(kāi)心嗎？　　唉，說(shuō)到這天氣（出示“秋天的天氣”），小朋友有沒(méi)有感受到這幾天的天氣與剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候有什么兩樣？　　生自由交流?！　熖嵝眩禾貏e是早上乘摩托車或自行車的小朋友，早晚一定要穿件外套，小心感冒。師提示：多喝開(kāi)水，多吃蔬菜（蘿卜），多吃水果（梨），喝蜂蜜茶等。（播放音樂(lè)）　　三、秋天的顏色。讓我們停下腳步，先來(lái)找找秋天的顏色。（提示：你從哪里或什么東西上看到秋天是什么顏色的？）　　活動(dòng)：描繪秋天?？?，老師這里有幾棵秋天的樹(shù)，請(qǐng)第一　　列小火車中的小朋友拿出課前老師布置搜集的樹(shù)葉，貼在樹(shù)上，讓這棵秋天的樹(shù)更加美麗。　　B、請(qǐng)第二列小火車的小朋友用五彩的筆畫(huà)出你搜集到的最喜歡的一片樹(shù)葉，注意形狀、大小、顏色?！　∵^(guò)渡：哇，好美的秋天大自然，走，我們一起進(jìn)去瞧瞧?！　∷摹⑶锾斓南阄?。（師出示“秋天的香味”）　　生交流秋天的果實(shí)。但是，秋天的樂(lè)趣還在后面呢？我們還是坐上小火車，到前面去瞧瞧吧?！　。ㄒ魳?lè)輕）師：噓，靜靜聽(tīng)，我聽(tīng)見(jiàn)了葉子落地的聲音，我聽(tīng)見(jiàn)了大雁一路唱著歌向南方飛去，我聽(tīng)見(jiàn)了熟透的蘋(píng)果、梨兒在樹(shù)上搖動(dòng)的聲音，還有好多小蟲(chóng)子，小動(dòng)物的聲音，小朋友聽(tīng)到了嗎？（出示“秋天的聲音”）　　生交流，請(qǐng)出各種小蟲(chóng)、小動(dòng)物（大雁、小鳥(niǎo)、各種小蟲(chóng)等）。瞧，它們正在舉辦秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)呢?！　×?、課堂小結(jié)。小朋友找到秋天了嗎？喜歡秋天嗎？（交流：最喜歡秋天什么？）時(shí)間不早了，我們得回去了，好嗎？帶著秋天的收獲，坐上我們的小火車，回家啰。詩(shī)人用情味深長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)組合成三幅既流動(dòng)又整合的秋天意象，抒發(fā)了對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美之情?！　∵@首詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)作為一篇自讀課文，教師也不宜對(duì)它分析得過(guò)細(xì)?！　∮烧n文這一素材，我大膽地設(shè)計(jì)了半節(jié)課的拓展訓(xùn)練，我想體現(xiàn)的是閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合，整體感知與深入探究的結(jié)合，從書(shū)本向生活，由課堂向課外的延伸?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)入新課　　師：嘗過(guò)中秋的月餅，賞過(guò)重陽(yáng)的菊花，我們又迎來(lái)了一場(chǎng)場(chǎng)涼絲絲的秋雨?！　≌f(shuō)秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，初步感受秋天的美好，引入本課內(nèi)容?！　≠p秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，感受美的意境、語(yǔ)言、旋律、情感，得到美的陶冶?！　?．齊聲誦讀。　　讀秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，形成良好的語(yǔ)感。A生讀，全班同學(xué)找出每一詩(shī)節(jié)的中心句。B生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫(huà)面?！　?．小組合作：A一人朗讀，其他三人點(diǎn)評(píng)得失。（2）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？　　點(diǎn)秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析，概括能力，理解詩(shī)的主旨，理解詩(shī)人抒發(fā)的感情?！　∑非?，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化要求，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語(yǔ)組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟?？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂(lè)齊聲誦讀全詩(shī)。資料：（美）狄金森《秋景》?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩(shī)人不同的詩(shī)風(fēng)，不同詩(shī)作不同詩(shī)味。