【正文】 了怎樣的哲理?　　明確：對(duì)自己眼下困頓遭遇表示樂(lè)觀豁達(dá)?！　?4)詩(shī)人此時(shí)的心情肯定是非常欣喜，你能把它讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀)　　(四)鞏固提高　　詩(shī)人出游獲得了很多收獲，那么經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?　　(五)小結(jié)作業(yè)　　小結(jié)：回顧本課所揭示的哲理，有感情的朗讀詩(shī)歌，結(jié)束課堂?！　　瓣懹涡n案”。　　游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：了解有關(guān)陸游的知識(shí)及相關(guān)寫作背景?！　∵^(guò)程與方法：朗讀、合作探究；讀說(shuō)結(jié)合，想象畫面，體會(huì)借景抒情的表現(xiàn)手法?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解詩(shī)句的含義；領(lǐng)悟詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的哲理；體味詩(shī)歌優(yōu)美的意境?！　〗虒W(xué)方法：　　朗讀，自主探究、合作互動(dòng)　　教學(xué)過(guò)程：　　導(dǎo)入新課：　　中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，各種題材、不同風(fēng)格的古代詩(shī)歌異彩紛呈，芬芳四溢，它們猶如一座美麗的大花園，使人陶醉，令人神往。越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名愛國(guó)詩(shī)人，存詩(shī)9300多首，是中國(guó)文學(xué)史上存詩(shī)最多的詩(shī)人。　　宋孝宗乾道二年（1166年），陸游由于支持張浚北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。　　聽范讀，想畫面：　　學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽，自由朗讀；　　分組合作，結(jié)合注釋，想象畫面，能準(zhǔn)確、流利地描述各詩(shī)句的內(nèi)容。山巒重疊水流曲折正擔(dān)心無(wú)路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個(gè)山村。今后如果還能乘大好月色出外閑游，我一定拄著拐杖隨時(shí)來(lái)敲你的家門?！　〖壬鷦?dòng)地寫出了江南農(nóng)村山水環(huán)繞、絢麗明媚的自然風(fēng)光。（景中寓理）　　小結(jié)：　　《游山西村》是一首記游的七言律詩(shī)?！　≡偻卣梗鞅容^：　　過(guò)故人莊　?。ㄌ疲好虾迫唬　」嗜司唠u黍，邀我至田家。）?！　〈街仃?yáng)日，還（hu225?！　∽⑨專骸　∵^(guò)：拜訪，探訪，看望。　　具：準(zhǔn)備?！　『希涵h(huán)繞?！　⌒保海▁i225?！　?chǎng)圃：農(nóng)家的小院。圃：菜園?！　?就：赴?！　。ū容^閱讀，學(xué)生分組探討學(xué)習(xí)）　　明確：　　《過(guò)故人莊》以親切的語(yǔ)言，如話家常，寫詩(shī)人到農(nóng)家做客的情景，描繪了恬靜秀美的田園風(fēng)光，歌頌了淳樸誠(chéng)摯的友情，表達(dá)出對(duì)寧?kù)o的田園生活的熱愛。　　不同之處：《游山西村》中，“拄杖無(wú)時(shí)夜叩門”，表明詩(shī)人重游的時(shí)間不確定；而《過(guò)故人莊》中，“待到重陽(yáng)日”，表明重游時(shí)間是確定的?！　≌n堂練習(xí)：　　一般來(lái)說(shuō)，格律詩(shī)的（）聯(lián)和（）聯(lián)需要運(yùn)用對(duì)偶的修辭方法；找出《游山西村》一詩(shī)的韻腳，標(biāo)記出來(lái)?！　〖葘懢坝痔N(yùn)含哲理的詩(shī)句是（）　　贊賞農(nóng)民朋友熱情好客的詩(shī)句是（）　　表現(xiàn)村民淳樸風(fēng)俗的詩(shī)句是（）　　表明留戀田園風(fēng)光和古樸民俗的詩(shī)句是（）　　課后作業(yè)：　　背誦并默寫《游山西村》。　　翁卷的《鄉(xiāng)村四月》、范成大的《田園四時(shí)雜興》（其一）、辛棄疾的《清平樂(lè)、村居》等等?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　游山西村　　（七言律詩(shī)）　　首聯(lián)：熱情好客　　頷聯(lián)：山村美景{對(duì)偶}　　頸聯(lián)：淳樸民風(fēng){對(duì)偶}　　尾聯(lián)：抒寫愿望　　表現(xiàn)手法——借景抒情　　游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)5一、陸游簡(jiǎn)介　　陸游（11251210），南宋偉大詩(shī)人。幼年時(shí)正當(dāng)金兵向南入侵，隨家逃難，受到深刻的愛國(guó)主義教育。由于他堅(jiān)決主張抗戰(zhàn)，政治上經(jīng)常受到投降集團(tuán)的壓制。宋孝宗乾道二年（1166），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。一生留下九千多首詩(shī)，大都洋溢著愛國(guó)熱情，充滿收復(fù)失地的信心。　　著作《劍南詩(shī)稿》《沈園》　　作者軼事　　提起文人，就使人想起肩不能挑、手不能提的文弱書生。為了實(shí)現(xiàn)收復(fù)失地的心愿，他曾經(jīng)千里投師學(xué)習(xí)劍術(shù)40多歲時(shí)，他應(yīng)邀到了抗金前線南鄭。猛然見襲來(lái)一陣腥風(fēng)，傳來(lái)一聲怒吼，隨著撲出一只吊睛白額猛虎。最后，陸游一劍刺中了老虎的咽喉。　　詞類活用　　夜　　拄杖無(wú)時(shí)夜扣門：名詞作狀語(yǔ)，在夜里?！　∩街?水復(fù)/疑無(wú)路，柳暗/花明/又一村。　　從今/若許/閑乘月，拄杖/無(wú)時(shí)/夜叩門?！　∝S年留客足雞豚?！　∧r(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。然而，詩(shī)人從這里的起句，寫自己游村突然來(lái)到農(nóng)家，主人盛情留客，渲染出農(nóng)家豐收后的歡樂(lè)氣氛，為下面出游寫景抒情作了有力的鋪墊。這是稻谷豐收后出現(xiàn)的喜人景象。何況農(nóng)家主人又是那樣熱情待客，還備有豐盛的佳肴呢！豚，指小豬，這里“足雞豚”是形容農(nóng)家待客的菜肴極為豐盛?！　≡谇啻涞纳綆n見漫步，清碧的山泉在曲折的溪流中淙淙穿行，草木愈漸濃茂，蜿蜒的山徑也愈漸依稀難認(rèn)?！　∵@是一聯(lián)膾炙人口的名句。把這種自然景象攝入詩(shī)篇里，在唐代詩(shī)人的筆下早就描繪過(guò)，如王維《藍(lán)田山石門精舍》：“遙愛云木秀，初疑路不同；安知清流轉(zhuǎn)，忽與前山通。時(shí)代接近于陸游的詩(shī)人還有強(qiáng)彥文，他的詩(shī)歌有唐人的風(fēng)致，曾寫過(guò)“遠(yuǎn)山初見疑無(wú)路，曲徑徐行漸有村”的詩(shī)句。這聯(lián)上句通過(guò)一個(gè)“疑”字，把徐行山村而周圍山巒重迭、　　流水縈繞的迷路的感覺(jué)，刻畫得形神畢現(xiàn)；下句承上，把移步換形所見之繁花似錦的春日美景，描繪得宛然在目。《唐宋詩(shī)醇》評(píng)這二句說(shuō)：“有如彈丸脫手，不獨(dú)善寫難狀之景。這一聯(lián)不僅寫得極其自然，而且用語(yǔ)淺近，含意豐富；仿佛信手拈來(lái)，然而出人意表。當(dāng)人們吟誦這兩句詩(shī)時(shí)，不單是欣賞這難以言狀的美妙的山村自然風(fēng)光，而是從中領(lǐng)悟到它所蘊(yùn)含的哲理思想的啟示——只要人們正視現(xiàn)實(shí)，面對(duì)重重艱難險(xiǎn)阻，不退縮，不畏懼，勇于開拓，發(fā)奮前進(jìn)，那么，前方將是一個(gè)充滿光明與希望的嶄新境界?！　∞r(nóng)家雖衣冠簡(jiǎn)樸，但古老的鄉(xiāng)俗卻很盛行。　　古風(fēng)：古老的鄉(xiāng)俗?！　≡?shī)由寫景轉(zhuǎn)入抒情，從村外之景轉(zhuǎn)寫村內(nèi)之情。南宋陳元靚《歲時(shí)廣記》謂“立春后五戊日為春社”。當(dāng)這一天將來(lái)臨時(shí)，村子里不斷的吹簫打鼓聲音，響徹云霄，洋溢著一片節(jié)日的歡快氣氛。這個(gè)簡(jiǎn)樸的古代風(fēng)俗，在當(dāng)時(shí)江南的農(nóng)村仍然很流行。　　從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜扣門　　但愿從今以后，趁著月明之夜來(lái)閑游?！　慕袢粼S閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。游村的感受如何呢？山村的迷人景色、村俗的樸實(shí)淳美，這些都給詩(shī)人留下美好而難忘的印象。如果說(shuō)孟浩然詩(shī)的最后：“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”，表露得非常直率，那么，陸游詩(shī)的結(jié)尾用筆則比較婉轉(zhuǎn)，詩(shī)人吐露的意念是，今后倘有機(jī)會(huì)乘月明之夜外出閑游的話，我拄著拐杖會(huì)隨時(shí)前來(lái)敲門敘談?！　∥?、寫作背景　　游山西村：詩(shī)人正因推助張俊北伐，被罷歸故里，詩(shī)人心中憤憤不平。　　精彩賞析　　山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。　　這句詩(shī)蘊(yùn)含著生活的哲理，比喻困境中也往往蘊(yùn)含著希望?！　×⒑献鹘涣?，理解寫作特色　　全詩(shī)緊扣“游”字，按時(shí)間推移展開敘述、層次清晰，語(yǔ)言生動(dòng)?！　≡?shī)詞鑒賞　　莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚．鑒賞：首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o，歡躍的情景?！白恪弊直磉_(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情；“莫笑”二字，道出了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。不僅反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望，也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理，體現(xiàn)了宋詩(shī)特有的理趣。讀者不難體味出詩(shī)人所要表達(dá)的熱愛傳統(tǒng)文化的深情，顯示了他對(duì)吾土吾民的熱愛?！　∪?shī)流露了詩(shī)人什么樣的思想感情？　　明確：詩(shī)歌寫了詩(shī)人在山西村的所見、所聞、所感，展現(xiàn)了農(nóng)村的人情美、風(fēng)物美、民俗美，從而表達(dá)了詩(shī)人的陶醉、戀戀不舍之情?！　∑?、體味、積累：　　《游山西村》中哪兩句流傳最廣？你是如何理解這兩句詩(shī)的？　　明確：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。還蘊(yùn)含著生活的哲理，比喻困境中往往蘊(yùn)含著希　　望。他的詩(shī)抒發(fā)了抗金愛國(guó)的情懷，一度得到孝宗的賞識(shí)，所以入朝當(dāng)了軍器少監(jiān)?！　￡懹螒阎鴿M腔的憤怒，回到老家紹興閑居。那淳樸的民風(fēng)使陸游十分感動(dòng)，他詩(shī)興大發(fā)，寫下詩(shī)篇《游山西村》。　　詩(shī)句既描繪了大自然的景象，又表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)寄予希望的心境?！　∮紊轿鞔褰虒W(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識(shí)“臘”“渾”“豚”三個(gè)生字，會(huì)寫“莫”“臘”“渾”“疑”四個(gè)生字?！　?．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)含的人生哲理?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)舊詩(shī)，導(dǎo)入新詩(shī)。蘇軾之所以有這樣的感受，是因?yàn)椤皇菑]山真面目，只緣身在此山中?！　《⒊踝x古詩(shī)，整體感知?！　≌?qǐng)大家自由朗讀《游山西村》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句?！　。?）指名朗讀古詩(shī)，注意評(píng)點(diǎn)字音的準(zhǔn)確和詩(shī)句朗讀的味道?！　∨Dl224。n豚t　?。?）老師指導(dǎo)詩(shī)句朗讀的味道，學(xué)生試讀，老師范讀，學(xué)生齊讀?！　∩街?水復(fù)/疑無(wú)路，柳暗/花明/又一村?！　≌?qǐng)大家結(jié)合注釋，猜猜這首詩(shī)的意思?！　∪嘟涣鞴旁?shī)的大概意思?！　∑纷x古詩(shī)，體會(huì)農(nóng)民淳樸、好客的品性，體會(huì)陸游快樂(lè)的心情。（陸游快樂(lè)心情的原因之一——人好）　?。?）請(qǐng)大家默讀詩(shī)句，想想農(nóng)家人招待游客給你印象最深的一個(gè)字是什么？（足）理解“足”的意思。　　“豐足”之年，農(nóng)家人殺雞宰豬，熱情招待外來(lái)游客，陸游在這里喝著酒、吃著肉，他快樂(lè)嗎？　　體會(huì)陸游的快樂(lè)心情。　?、凇吧街厮畯?fù)”和“柳暗花明”的游玩情景對(duì)比看出快樂(lè)?！　。?）拓展理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！　。?）想象畫面，感情朗讀4句。當(dāng)陸游結(jié)束這次愉快的旅游，他的心情是快樂(lè)的，他由衷感激農(nóng)民的熱情好客，他無(wú)比留戀農(nóng)村的純樸生活，其實(shí)，“足”也可以概括陸游的心情，那就是——”滿足”。　　游山西村　　人好豐足　　足　　景好滿足　　游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)7（一）、教學(xué)目標(biāo)：　　１．認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字?！　。常斫庠?shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。　?。ㄈ?、教學(xué)難點(diǎn)：　　體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句。今天，高老師就帶來(lái)了兩首古詩(shī)，一首是北宋著名文學(xué)家、書畫家蘇軾的《題西林壁》，另一首是南宋愛國(guó)詩(shī)人陸游的《游山西村》?！　。保笇?dǎo)學(xué)生讀《題西林壁》題目，解題：題寫在廬山西林寺的墻壁上?！　。玻?shī)人從哪幾個(gè)角度來(lái)觀察廬山，請(qǐng)大家在書上圈圈畫畫。②從左到右或從右到左，跟“豎”、“直”、“縱”相對(duì)。④漢字由左到右的筆形?！　。矗畯恼婵?，你看見了什么？“嶺”是怎樣的呢？你能畫一畫嗎？這是怎樣的山嶺？（課件顯示連綿起伏的山嶺）指導(dǎo)讀“橫看成嶺”。　?。叮敲?，從遠(yuǎn)處看廬山是怎樣的？（課件顯示遠(yuǎn)近高低的圖片）從遠(yuǎn)處看是隱天蔽日，從近處看是危崖險(xiǎn)巖，從高處向低處俯瞰是