【正文】 。這份欣喜之情，你能讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）　　３．在學(xué)習(xí)中，生活中，你有過和詩人相同的感受嗎？當(dāng)你做一道應(yīng)用題百思不得其解，正為此懊惱時(shí)，＿＿＿＿＿＿。有的同學(xué)已經(jīng)背出來了，誰來適一適？　　４．看山如此，看事也是如此，只有全面地多方面地看，才能看清事物的真面目，正應(yīng)了那句老話“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。）讓學(xué)生判斷選擇。　　二、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音　　你知道這兩首古詩是寫哪兒嗎？來，同學(xué)們，看著手中的書，自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音?！　∷?、配樂朗誦，背誦古詩。（陸游快樂心情的原因之二——景好）　　陸游的快樂從什么地方可以看出來？　　（1）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：　　①理解“莫笑”，從農(nóng)家人熱情地招待可以體會(huì)到快樂。同桌之間可以互相講講。渾h　　這節(jié)課，就讓我們跟隨宋朝詩人陸游一起來《游山西村》。　　2．有感情地朗讀并背誦古詩，積累古詩名句。但朝中的投降派百般排擠他，不斷上書皇帝，誣陷他終日賞花吟詩，不務(wù)正業(yè)，皇帝偏聽偏信，結(jié)果陸游被棄?！　慕袢粼S閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門　　寫詩人的愿望．詩人盼望著以后能夠有時(shí)間趁月夜出游，隨時(shí)拄著手杖敲門拜訪，戀戀不舍之情溢于言表．一個(gè)熱愛農(nóng)村，與農(nóng)民親密無間的詩人形象躍然紙上。中間兩句對偶自然工整，顯示出了詩人錘煉語言的非凡功力。這一歸結(jié)，點(diǎn)明了游村的詩題，而“夜叩門”與首句“農(nóng)家”遙相呼應(yīng)，不僅畫面完整，而且更耐人尋味。詩篇不僅反映了農(nóng)民們渴望豐年的心愿，也表達(dá)了詩人喜愛農(nóng)村生活的真摯感情?！　『嵐淖冯S春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存?！边@個(gè)評(píng)價(jià)是有見地的。它的妙處，不僅在善于描寫難狀之景以及對仗的工巧，而是在于“等閑語言變瑰奇”，出語自然天成，又富于哲理，耐人咀嚼?！芭D酒”，指臘月（農(nóng)歷十二月）里自釀的米酒?！　『嵐?追隨/春社近，衣冠/簡樸/古風(fēng)存。有一天，他帶兵到山中圍獵，天色漸暗，大家準(zhǔn)備回營了。愛國詩人陸游在政治斗爭中，屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊，但他堅(jiān)持抗金主張，始終不渝。　　搜集幾首田園詩，摘抄下來，積累知識(shí)。這里指欣賞的意思?！　」褐复逋??！　￠_軒面場圃，把酒話桑麻?！　♂屧娋?，明詩意：　　教師板書，總結(jié)詩句含義：　　首聯(lián)：熱情好客　　頷聯(lián)：山村美景　?。▽ε迹╊i聯(lián)：淳樸民風(fēng)　?。▽ε迹┪猜?lián)：抒寫愿望　　引導(dǎo)，分析詩歌中的表達(dá)方式以及借景抒情的表現(xiàn)手法：　　風(fēng)景美，民俗美，人情更美　　喜悅、贊頌、熱愛、留戀（情景交融）　　入意境，悟哲理：　　頷聯(lián)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”是千古傳誦的名句。居住在山陰鏡湖之三山村?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。提出了不論前路多么難行難辨，只要堅(jiān)定信念，勇于開拓，人生就能“絕處逢生”的人生哲理。　　(三)深入研讀　　?　　?(小組合作)　　收獲一：村民的熱情　　(1)從哪里看出來村民熱情好客?　　明確：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚　　(不要笑話農(nóng)民朋友家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉十分充足。體會(huì)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的哲理思想。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，就有了千古流傳的《游山西村》。(自由讀、個(gè)人讀、齊讀)　　(6)同學(xué)們此刻我們眼前仿佛出現(xiàn)了山西村村民招待客人的畫面?這個(gè)畫面是怎樣的?又仿佛聽見鄉(xiāng)親們和詩人說了些什么?(同桌之間互相說說，匯報(bào))?！　∪?、學(xué)習(xí)詩文，理解感悟　　學(xué)習(xí)《游山西村》一、二句：　　(1)出示古詩的一二兩句。他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫下許多憂國憂民的詩篇，是一位受人敬仰的愛國詩人。　　有感情的朗讀、背誦并能默寫《游山西村》。”意思是說，從今以后，假如你們允許我在空閑的時(shí)候趁著晚上的月色前來訪問的話，那么，我會(huì)隨時(shí)在夜間拄著杖叩啟你們的家門的。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好象前面已經(jīng)無路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現(xiàn)了一帶村莊?！　∪⒓?xì)讀品味：　　“莫笑農(nóng)家臘灑渾，豐年留客足雞豚”。幼年時(shí)正當(dāng)金兵向南入侵，隨家逃難，受到深刻的愛國主義教育。詩中有這樣兩句：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！　≌n型：新授課。　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.　　教學(xué)方法：朗讀、研討。那淳樸的民風(fēng)使陸游十分感動(dòng)，他詩興大發(fā)，寫下詩篇《游山西村》。字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（現(xiàn)浙江省紹興市）人，做過寶章閣待制。風(fēng)格豪邁是他詩歌的特色。這兩句寫的是眼前景，述的是真實(shí)感受?！　　皬慕袢粼S閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門?！　∮紊轿鞔褰虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)本詩中的生字、新詞。他出生于北宋末年，一生處于國家動(dòng)亂、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。(出示古詩，標(biāo)明節(jié)奏)　　學(xué)習(xí)生字”豚”，注意:不要在”豚”的上面加點(diǎn)，你用什么方法記住這個(gè)字。讓我們通過朗讀把詩人內(nèi)心的這份感動(dòng)表達(dá)出來吧!　　(5)采用多種方式朗讀。但他并未喪失信心，深信總有一天會(huì)重新為國出力?！　「惺茑l(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情?！　?，思考概括詩歌大意。)　　(2)在山重水復(fù)，作者以為無路可走的時(shí)候，突然他眼前一亮，看到了什么?這里景色怎么樣?　　(3)這句詩看出了怎樣的哲理?　　明確：對自己眼下困頓遭遇表示樂觀豁達(dá)。　　過程與方法：朗讀、合作探究；讀說結(jié)合，想象畫面，體會(huì)借景抒情的表現(xiàn)手法?！　∷涡⒆谇蓝辏?166年），陸游由于支持張浚北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。今后如果還能乘大好月色出外閑游，我一定拄著拐杖隨時(shí)來敲你的家門。）。　　合：環(huán)繞?！　?就：赴?！　〖葘懢坝痔N(yùn)含哲理的詩句是（）　　贊賞農(nóng)民朋友熱情好客的詩句是（）　　表現(xiàn)村民淳樸風(fēng)俗的詩句是（）　　表明留戀田園風(fēng)光和古樸民俗的詩句是（）　　課后作業(yè)：　　背誦并默寫《游山西村》。由于他堅(jiān)決主張抗戰(zhàn)，政治上經(jīng)常受到投降集團(tuán)的壓制。為了實(shí)現(xiàn)收復(fù)失地的心愿，他曾經(jīng)千里投師學(xué)習(xí)劍術(shù)40多歲時(shí)，他應(yīng)邀到了抗金前線南鄭。　　山重/水復(fù)/疑無路，柳暗/花明/又一村。然而，詩人從這里的起句，寫自己游村突然來到農(nóng)家，主人盛情留客，渲染出農(nóng)家豐收后的歡樂氣氛，為下面出游寫景抒情作了有力的鋪墊?！　∵@是一聯(lián)膾炙人口的名句?！短扑卧姶肌吩u(píng)這二句說：“有如彈丸脫手，不獨(dú)善寫難狀之景?！　」棚L(fēng)：古老的鄉(xiāng)俗。這個(gè)簡樸的古代風(fēng)俗，在當(dāng)時(shí)江南的農(nóng)村仍然很流行。如果說孟浩然詩的最后：“待到重陽日，還來就菊花”，表露得非常直率，那么，陸游詩的結(jié)尾用筆則比較婉轉(zhuǎn)，詩人吐露的意念是，今后倘有機(jī)會(huì)乘月明之夜外出閑游的話，我拄著拐杖會(huì)隨時(shí)前來敲門敘談。　　六、合作交流，理解寫作特色　　全詩緊扣“游”字，按時(shí)間推移展開敘述、層次清晰，語言生動(dòng)。讀者不難體味出詩人所要表達(dá)的熱愛傳統(tǒng)文化的深情，顯示了他對吾土吾民的熱愛。他的詩抒發(fā)了抗金愛國的情懷，一度得到孝宗的賞識(shí)，所以入朝當(dāng)了軍器少監(jiān)?！　∮紊轿鞔褰虒W(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識(shí)“臘”“渾”“豚”三個(gè)生字，會(huì)寫“莫”“臘”“渾”“疑”四個(gè)生字。蘇軾之所以有這樣的感受，是因?yàn)椤皇菑]山真面目，只緣身在此山中?！　∨Dl224。　　請大家結(jié)合注釋，猜猜這首詩的意思?！　　柏S足”之年，農(nóng)家人殺雞宰豬，熱情招待外來游客，陸游在這里喝著酒、吃著肉，他快樂嗎？　　體會(huì)陸游的快樂心情。當(dāng)陸游結(jié)束這次愉快的旅游，他的心情是快樂的，他由衷感激農(nóng)民的熱情好客，他無比留戀農(nóng)村的純樸生活，其實(shí)，“足”也可以概括陸游的心情，那就是——”滿足”。今天，高老師就帶來了兩首古詩，一首是北宋著名文學(xué)家、書畫家蘇軾的《題西林壁》，另一首是南宋愛國詩人陸游的《游山西村》。④漢字由左到右的筆形?！　。常茄剑髡邽榭床坏綇]山的真面目而嘆息，但他似乎又明白了點(diǎn)什么？讓我們一起來讀讀后兩句詩?！　。玻矍爸安徽完懹未藭r(shí)的心境相吻合嗎？被罷官的陸游本以為前途渺茫，陷入了困境，但是樸實(shí)的鄉(xiāng)親們卻給了他走出困境的信心?！　∮紊轿鞔褰虒W(xué)設(shè)計(jì)8　　有感情地朗讀，背誦古詩，并能默寫詩中的名句?！　〉谝徽n時(shí)　　〖教學(xué)內(nèi)容　　學(xué)習(xí)生字?！　∽杂勺x，教師指導(dǎo)檢查讀詩情況?！　?老師將各組問題歸類，統(tǒng)一解答。　　檢查生字識(shí)記情況。表達(dá)了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。)　　講：起勢突兀，乍看似與游覽無關(guān)，須讀到最后才能懂得詩人的用意所在。　　三、延伸拓展　　結(jié)合資料，豐富對陸游的認(rèn)識(shí)，組內(nèi)口頭交流自己收集的資料?！　。?、能力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。詩中生動(dòng)地描寫了農(nóng)村淳樸的習(xí)俗和美麗的自然風(fēng)光，表現(xiàn)出作者對農(nóng)村生活的真摯的情感。這兩句寫的是眼前景，述的是真實(shí)感受。　?。?、從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件?！　?，自由閱讀，自主思考?！　∩矫駥Υ娙耸悄菢拥臒崆椤⒑每?，而詩人對待山民又是怎樣一份情感呢?你能繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎?莫笑是什么意思?詩人叫人不要笑什么呢?對，這里的酒菜肯定沒有大酒店里的精致，由此可見，在詩人的眼里，他不看重什么，他看重是什么?，相信此刻詩人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動(dòng)了，同學(xué)們，讓我們通過朗讀把詩人內(nèi)心的這份感動(dòng)表達(dá)出來吧!自由讀——個(gè)人——齊讀。(山重水復(fù)真好像已無路可走，柳暗花明處又冒出一個(gè)村莊?！　。阍敢獍堰@首千古流傳的古詩永遠(yuǎn)留為自己的記憶嗎?請趕快把它背下來。　?。?）能借助工具書理解詩中的詞句　?。?）背誦并會(huì)寫古詩　　過程與方法　?。?）熟讀：反復(fù)誦讀，疏通詩意　?。?）剖析：對詩句作具體分析，探討作者的表達(dá)方法及思想感情　?。?）體情：通過討論交流，感悟詩中包含哲理的句子，并聯(lián)系生活獲得啟示。（板書課題）　　誰能根據(jù)文中的注釋，說說課題是什么意思呢？　　說得很好，下面讓我們共同來學(xué)習(xí)這首詩?！　《⒆x詩、整體感知　　集體朗讀、注意讀書節(jié)奏。　　這首詩寫于宋孝宗乾道三年(1167)，當(dāng)時(shí)詩人罷官閑居，住在山陰(今浙江紹興市)鏡糊的三山鄉(xiāng)。同：也寫了游中可見。(寫行路人的感覺，迷茫中突然發(fā)現(xiàn)了美好的去處?！　枺旱谄摺司涫鞘闱檎Z，請先說大意。但陸游是愛國詩人，雖是寫記游的詩，未必與政治無關(guān)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)世風(fēng)衰頹，跟山西村這種古樸的風(fēng)尚確實(shí)形成了鮮明的對照。　　出示課題：山西村是什么地方？　　二、熟讀課文，知曉大意　　將古詩抄在黑板上，安排學(xué)