【正文】 　　跟著音樂(lè)齊背。　　指導(dǎo)翻譯（通過(guò)此環(huán)節(jié)理解詩(shī)文大意，掌握“莫”、“渾”、“豚”、“疑”等字的意思?！薄　　蹙S《藍(lán)田山石門精舍》　　“青山繚繞疑無(wú)路，忽見(jiàn)千帆隱映來(lái)?！　附錄](méi)　　僅供教師參考。)　　三、總結(jié)。)按：詩(shī)人當(dāng)時(shí)雖在家賦閑，但他有志報(bào)效國(guó)家，說(shuō)不定什么時(shí)候仍會(huì)外出的，所以說(shuō)“若許”，意思是“如果有機(jī)會(huì)”。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)復(fù)述。)由此可見(jiàn)，這是詩(shī)人回憶來(lái)村的經(jīng)歷，跟前兩句接得很好，這也可以說(shuō)是倒敘。下句突然揚(yáng)起，說(shuō)菜之豐盛。)　　問(wèn)：第一、二句的大意是什么?(山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食)表現(xiàn)什么?(農(nóng)家的熱情和樸實(shí))客人是誰(shuí)?(詩(shī)人。(異：詩(shī)人在村民家做客。詩(shī)中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，饒有興味。（足——熱情好客）　　山重水復(fù)疑無(wú)路，　　柳暗花明又一村?！　∪?、體會(huì)意境、感悟哲理。在此之前，誰(shuí)來(lái)跟我們談陸游的有關(guān)情況呢？　　師生共同交流對(duì)陸游的認(rèn)識(shí)?？戳诉@幅圖，大家對(duì)廬山有怎樣的印象？　　鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的想象　　聽(tīng)錄音、畫出詩(shī)的節(jié)奏。可是在古代，這卻是發(fā)表作品的一種途徑呢。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　體會(huì)詩(shī)中描繪的景象?！⑹率⑶榇汀　∩街?水復(fù)/疑無(wú)路，　　柳暗/花明/又一村?！　。覀儾坏獣?huì)背，還要有感情地朗誦，同學(xué)們自由試試看，個(gè)人——個(gè)人——集體。這首《游山西村》里的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”說(shuō)明什么道理呢?看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詩(shī)句卻蘊(yùn)含著深刻的道理，看來(lái)，這句詩(shī)句能成為千古絕唱絕對(duì)有它自己的理由，當(dāng)然，我們就沒(méi)有理由不記住他了。同樣的道理，即使人生陷入了困境，你也可能會(huì)絕處逢生。水道彎彎，柳暗花明又指的是什么?美麗的小山村。匯報(bào)?！　☆A(yù)設(shè)：“足”是什么意思?指什么足，想像一下，山民招待客人時(shí)會(huì)讓客人怎樣喝酒，要求客人怎樣吃肉，對(duì)，這就是農(nóng)家人，他們會(huì)盡其所有、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣?！　?，正音。他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫下許多憂國(guó)憂民的詩(shī)篇，是一位受人敬仰的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。個(gè)人背——齊背?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)境。這里，不僅說(shuō)明了陸游與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民相處得多么融洽，也充分表露了詩(shī)人對(duì)山西村和山西農(nóng)民無(wú)限喜愛(ài)的真摯情感。春社日將臨，農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農(nóng)家的穿載簡(jiǎn)潔樸素，還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚?！　删浜髞?lái)常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境?！　。?、山重水復(fù)疑無(wú)踟，柳暗花明又一村。寫農(nóng)家熱情、淳樸、熱情好客，以豐饌款待客人的情況。居山陰（今紹興）鏡湖之三山村?！　。?、重點(diǎn)目標(biāo)：背誦此詩(shī)。　　預(yù)習(xí)下一課?！　、漆槍?duì)同一類話題，相互補(bǔ)充。由此可見(jiàn)，這是詩(shī)人回憶來(lái)村的經(jīng)歷，跟前兩句接得很好，這也可以說(shuō)是倒敘。下句突然揚(yáng)起，說(shuō)菜之豐盛?！　≡?shī)人?！　、恰吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”之所以留傳幾百年，是因?yàn)檫@不是詩(shī)人單純描繪景物，而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì)，是面對(duì)困難、迷茫的另類人生體驗(yàn)。)　　二、探究學(xué)習(xí)　　(學(xué)生分組合作，再次感悟詩(shī)的意境?！　　及鍟O(shè)計(jì)　　游山西村　　莫笑農(nóng)家臘酒渾，　　豐年留客足雞豚。組內(nèi)背誦?！　≈攸c(diǎn)理解：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意思?！　W(xué)生分組，組內(nèi)讀詩(shī)，并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解生字的?！　〗處熤笇?dǎo)生字。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》這節(jié)課的另外一首古詩(shī)，是宋朝著名詩(shī)人陸游的《游山西村》?！　×私庠?shī)句大意。能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解?！　∧苡米约旱脑捇蜃约合矚g的方式說(shuō)出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境。王安石　　飛來(lái)峰上千尋塔，　　聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。當(dāng)你和小伙伴下棋，感覺(jué)無(wú)路可走，打算放棄時(shí)，＿＿＿＿＿＿。他騎上毛驢，流連于山水之間?！　∥?、學(xué)習(xí)《游山西村》一、二句：　?。保畬W(xué)了《題西林壁》，我們既欣賞了美麗的風(fēng)景，又明白了一些生活的哲理。看看你能把廬山的美讀出來(lái)嗎？（個(gè)別讀，集體讀，配樂(lè)讀）真是百看不厭，越看越美呀！　　四、學(xué)習(xí)《題西林壁》三、四句：　　１．廬山究竟美在哪里？是雄奇，是壯麗，是險(xiǎn)峻，還是幽秀？詩(shī)人究竟看清楚了廬山的真面目嗎？他找到原因了嗎？　?。玻茄?，之所以看不清廬山的真面目，是因?yàn)椋撸撸撸撸?，視野受到局限?！　。矗畯恼婵?，你看?jiàn)了什么？“嶺”是怎樣的呢？你能畫一畫嗎？這是怎樣的山嶺？（課件顯示連綿起伏的山嶺）指導(dǎo)讀“橫看成嶺”。②從左到右或從右到左，跟“豎”、“直”、“縱”相對(duì)?！　。保笇?dǎo)學(xué)生讀《題西林壁》題目，解題：題寫在廬山西林寺的墻壁上?！　。ㄈ⒔虒W(xué)難點(diǎn)：　　體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句?！　∮紊轿鞔濉　∪撕秘S足　　足　　景好滿足　　游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)7（一）、教學(xué)目標(biāo)：　?。保J(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字?！　。?）想象畫面，感情朗讀4句?！　、凇吧街厮畯?fù)”和“柳暗花明”的游玩情景對(duì)比看出快樂(lè)。（陸游快樂(lè)心情的原因之一——人好）　?。?）請(qǐng)大家默讀詩(shī)句，想想農(nóng)家人招待游客給你印象最深的一個(gè)字是什么？（足）理解“足”的意思?！　∪嘟涣鞴旁?shī)的大概意思?！　∩街?水復(fù)/疑無(wú)路，柳暗/花明/又一村。n豚t　?。?）指名朗讀古詩(shī)，注意評(píng)點(diǎn)字音的準(zhǔn)確和詩(shī)句朗讀的味道。　　二、初讀古詩(shī)，整體感知。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)舊詩(shī)，導(dǎo)入新詩(shī)?！　?．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)含的人生哲理?！　≡?shī)句既描繪了大自然的景象，又表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)寄予希望的心境。　　陸游懷著滿腔的憤怒，回到老家紹興閑居。還蘊(yùn)含著生活的哲理，比喻困境中往往蘊(yùn)含著?！　⊥?。　　全詩(shī)流露了詩(shī)人什么樣的思想感情？　　明確：詩(shī)歌寫了詩(shī)人在山西村的所見(jiàn)、所聞、所感，展現(xiàn)了農(nóng)村的人情美、風(fēng)物美、民俗美，從而表達(dá)了詩(shī)人的陶醉、戀戀不舍之情。不僅反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望，也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理，體現(xiàn)了宋詩(shī)特有的理趣?！　≡?shī)詞鑒賞　　莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚．鑒賞：首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o，歡躍的情景?！　∵@句詩(shī)蘊(yùn)含著生活的哲理，比喻困境中也往往蘊(yùn)含著希望?！　∥?、寫作背景　　游山西村：詩(shī)人正因推助張俊北伐，被罷歸故里，詩(shī)人心中憤憤不平。游村的感受如何呢？山村的迷人景色、村俗的樸實(shí)淳美，這些都給詩(shī)人留下美好而難忘的印象。　　從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜扣門　　但愿從今以后，趁著月明之夜來(lái)閑游。當(dāng)這一天將來(lái)臨時(shí)，村子里不斷的吹簫打鼓聲音，響徹云霄，洋溢著一片節(jié)日的歡快氣氛?！　≡?shī)由寫景轉(zhuǎn)入抒情，從村外之景轉(zhuǎn)寫村內(nèi)之情?！　∞r(nóng)家雖衣冠簡(jiǎn)樸，但古老的鄉(xiāng)俗卻很盛行。這一聯(lián)不僅寫得極其自然，而且用語(yǔ)淺近，含意豐富；仿佛信手拈來(lái)，然而出人意表。這聯(lián)上句通過(guò)一個(gè)“疑”字，把徐行山村而周圍山巒重迭、　　流水縈繞的迷路的感覺(jué)，刻畫得形神畢現(xiàn)；下句承上，把移步換形所見(jiàn)之繁花似錦的春日美景，描繪得宛然在目。把這種自然景象攝入詩(shī)篇里，在唐代詩(shī)人的筆下早就描繪過(guò)，如王維《藍(lán)田山石門精舍》：“遙愛(ài)云木秀，初疑路不同；安知清流轉(zhuǎn)，忽與前山通。　　在青翠的山巒見(jiàn)漫步，清碧的山泉在曲折的溪流中淙淙穿行，草木愈漸濃茂，蜿蜒的山徑也愈漸依稀難認(rèn)。這是稻谷豐收后出現(xiàn)的喜人景象。　　莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚?！　慕?若許/閑乘月，拄杖/無(wú)時(shí)/夜叩門?！　≡~類活用　　夜　　拄杖無(wú)時(shí)夜扣門：名詞作狀語(yǔ)，在夜里。猛然見(jiàn)襲來(lái)一陣腥風(fēng)，傳來(lái)一聲怒吼，隨著撲出一只吊睛白額猛虎?！　≈鳌秳δ显?shī)稿》《沈園》　　作者軼事　　提起文人，就使人想起肩不能挑、手不能提的文弱書生。宋孝宗乾道二年（1166），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。幼年時(shí)正當(dāng)金兵向南入侵，隨家逃難，受到深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。　　翁卷的《鄉(xiāng)村四月》、范成大的《田園四時(shí)雜興》（其一）、辛棄疾的《清平樂(lè)、村居》等等。　　課堂練習(xí)：　　一般來(lái)說(shuō)，格律詩(shī)的（）聯(lián)和（）聯(lián)需要運(yùn)用對(duì)偶的修辭方法；找出《游山西村》一詩(shī)的韻腳，標(biāo)記出來(lái)?！　。ū容^閱讀，學(xué)生分組探討學(xué)習(xí)）　　明確：　　《過(guò)故人莊》以親切的語(yǔ)言，如話家常，寫詩(shī)人到農(nóng)家做客的情景，描繪了恬靜秀美的田園風(fēng)光，歌頌了淳樸誠(chéng)摯的友情，表達(dá)出對(duì)寧?kù)o的田園生活的熱愛(ài)。圃：菜園?！　⌒保海▁i225?！　【撸簻?zhǔn)備?！　〈街仃?yáng)日，還（hu225?！　≡偻卣?，作比較：　　過(guò)故人莊　?。ㄌ疲好虾迫唬　」嗜司唠u黍，邀我至田家?！　〖壬鷦?dòng)地寫出了江南農(nóng)村山水環(huán)繞、絢麗明媚的自然風(fēng)光。山巒重疊水流曲折正擔(dān)心無(wú)路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個(gè)山村。“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人，存詩(shī)9300多首，是中國(guó)文學(xué)史上存詩(shī)最多的詩(shī)人。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　理解詩(shī)句的含義；領(lǐng)悟詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的哲理；體味詩(shī)歌優(yōu)美的意境?！　∮紊轿鞔褰虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：了解有關(guān)陸游的知識(shí)及相關(guān)寫作背景?！　?4)詩(shī)人此時(shí)的心情肯定是非常欣喜，你能把它讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀)　　(四)鞏固提高　　詩(shī)人出游獲得了很多收獲，那么經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?　　(五)小結(jié)作業(yè)　　小結(jié)：回顧本課所揭示的哲理，有感情的朗讀詩(shī)歌，結(jié)束課堂?！　∈斋@二：人生哲理　　(1)從哪句詩(shī)獲得哲理?　　明確：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。山民招待客人時(shí)的情景，他們會(huì)盡其所有、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣。　　，解決生字詞?！　《?、教學(xué)重難點(diǎn)　　品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì),編目錄,題寫前言,后記,包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料.　　游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，了解“山西村、臘酒、豚、疑”等詞語(yǔ)的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首千古流傳的《游山西村》。　　(5)、在學(xué)習(xí)中，生活中，你有過(guò)和詩(shī)人相同的感受和經(jīng)歷嗎?(絕處逢生)　　四、體會(huì)心境，感悟哲理　　同學(xué)們，詩(shī)人回歸故里，內(nèi)心郁悶?！　W(xué)習(xí)《游山西村》三、四句：　　(1)、出示詩(shī)句，詩(shī)人一邊游玩，一邊欣賞風(fēng)景，他看到了那些景物?(山重水復(fù)、柳暗花明)。你能把山民的這份淳樸、好客情感通過(guò)讀表達(dá)出