【正文】 學?！　。?）要注意課文每個部分和整篇課文的內在聯(lián)系?！　?作文要求　　著重對觀察方法、選材范圍、寫作順序及重點部分的寫作進行指點。本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際拓展”四部分組成。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。從總體情況來看，這班學生的學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互助的不多，學生的語文基礎知識掌握較差。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質量有所上升。　　鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。　　使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語的大意?！　”緦W期的奮斗目標是：均分達到70分以上，及格率達到85%，教學成績在原來的基礎上有所上升名次?！　≌J真鉆研教材，根據(jù)班級實際情況，制定切實可行的教學方法，因材施教。并向40分鐘要質量?！　〖訌娫~、句訓練。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練?！　≈匾暲首x的指導和訓練。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓練和提高。　　學困生轉化?！　±枚嗝襟w進行教學，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學生面前，使學生愿學，樂學。每學完2個單元，及時進行測試，找出學生存在的問題，對癥下藥，采取合理的措施，補救缺漏的知識點，在測試中總結經(jīng)驗，彌補不足?！　∥迥昙壪聦W期語文教學計劃篇4一、班級基本情況分析：　　本班有學生47人，其中女生23人，男生24人。大多數(shù)學生對基礎知識掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力較差。尤其是部分學生的作文，內容空洞，缺乏可讀性；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。　　二、教材分析：　　(一)教材基本結構：　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際拓展”四部分組成?！　?。“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。生字表(一)是要求認識的200個字。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強　　專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展　　導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能　　順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際　　繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習慣?！　±^續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣?！　∨囵B(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣?！　∧苷J真聽別人講話，能講述課文所寫的故事，能當眾說話，愿意于別人進行口語交際等?！　±^續(xù)學習默讀課文?！　?學習有順序的比較細致的觀察圖畫和事物，寫簡短的記敘文和想象性作文，能修改自己的作文。學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。每節(jié)課要留有一定寫字時間，要指導學生把字寫端正?！　?二)閱讀教學　　繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。提高默讀速度?！　“l(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，　　學習表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。　　把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處?！　?三)口語交際教學　　激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望?！　∫w現(xiàn)雙向互動。　　(四)習作教學　　進一步明確小學生作文的性質?！　∽魑闹笇膬热萑胧?，作文講評重在　　五年級下學期語文教學計劃篇5這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。特別是語文考試這一基本的能力?！　≈贫▋热荩骸　∨鄡?yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力?！　≥o差的內容是教會學生逐步提高寫作水平，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說?！　≌垉?yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習?！　Σ钌鷮嵤┒嘧龆嗑毚胧?。　　鼓勵希望生積極進取?！　×私獠钌F(xiàn)行學習方法給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，提高學習成績。　　必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱?！　《⒔虒W理念：　　突出個性發(fā)展，培養(yǎng)學生個性，充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習?！　〔荒軉渭兙窒抻谧?、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。在每組課文之后設“詞語盤點”。“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“