【正文】 ，讀通句子?！　。?、同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀１至９自然段，一人讀１０至１７自然段?！　。础⑼浜?，向全班展示朗讀?！　。?、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)?！　、颇阌X得陶罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀?！　。?、小組再次合作，分角色朗讀全文。評(píng)出最佳合作小組?！　。场⑼卣寡由?，加深理解?！　∥?、復(fù)習(xí)生字詞　　１、用生字卡片開火車讀讀本課的生字。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)鞏固　　１、分角色朗讀課文?！　。?、交流記字方法。還可聯(lián)系熟字比較記憶?！　。?、歸類認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn)，觀察字的間架結(jié)構(gòu)：　　⑴觀察８?jìng)€(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置。　?、羌w討論一些需要注意的字，教師可范寫。　?。场⒔處煵シ乓魳?lè)，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備?！　。怠⒓磿r(shí)展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議?！　。?、找?guī)孜煌楹献靼堰@個(gè)故事演一演?！　。?、聽寫?！　　短展藓丸F罐》教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：　　這篇課文是一則寓言故事，講的是發(fā)生在國(guó)王御廚里，一個(gè)陶罐和一個(gè)鐵罐的故事。隨著時(shí)間的推移，兩個(gè)罐子的命運(yùn)發(fā)生了根本性的變化，陶罐出土成為文物，鐵罐卻消失得無(wú)影無(wú)蹤?！　”菊n的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱；理解課文講的道理是教學(xué)的難點(diǎn)?！　〔呗砸唬阂龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)大膽質(zhì)疑，然后以小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問(wèn)題。　　策略二：充分利用課文中的插圖，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛不軟弱?！　〔呗运模鹤寣W(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剰倪@則寓言故事中悟出了什么道理。　　分角色有感情地朗讀課文?！　±斫馓展薜闹t虛寬容和鐵罐的傲慢無(wú)禮以及懂得課文所蘊(yùn)含的道理?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面地看待事物，懂得“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理?！　〗虒W(xué)時(shí)間：一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、形象揭題，導(dǎo)入課題。一個(gè)是陶的，另一個(gè)是鐵的，你們還能分辨出哪一個(gè)是陶罐，哪一個(gè)是鐵罐嗎？　　學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥?！　〗處熞耄禾展藓丸F罐是怎樣相處的，它們之間發(fā)生了什么故事，你們喜歡誰(shuí)？讓我們一起走進(jìn)課文?！　、濉⒅付ㄒ晃粚W(xué)生朗讀第一自然段。　　板書：奚落　　師：誰(shuí)能結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“奚落”這個(gè)詞的？　　奚落：用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處，使人難堪?！　∮米约合矚g的方式，讀一讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，然后告訴大家，從對(duì)話中你知道了什么？比比誰(shuí)知道得多。（教師相機(jī)指導(dǎo)）　　師：從兩個(gè)罐子的對(duì)話中，你們還想知道些什么？　?。▽W(xué)生質(zhì)疑）　　對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，歸納為以下幾個(gè)問(wèn)題：（幻燈片出示問(wèn)題）　　陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來(lái)奚落陶罐的？　　鐵罐是怎樣奚落陶罐的？　　面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐是怎樣回答的？態(tài)度又是如何的呢？　　小組討論，匯報(bào)結(jié)果。　　板書：易碎、堅(jiān)硬　　師：鐵罐正是仗著他堅(jiān)硬的特點(diǎn)，非常驕傲，常常奚落陶罐?！　⊥婪纸巧x陶罐和鐵罐的對(duì)話部分，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的?！　煟赫l(shuí)能用傲慢的語(yǔ)氣把這句話讀一讀？　?。▽W(xué)生試著用傲慢的語(yǔ)氣讀）　　⑵幻燈片出示句子：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”　　生：輕蔑　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)輕蔑是什么意思？　　輕蔑：輕視，看不起?！　煟和瑢W(xué)們表現(xiàn)得真好！老師也想用輕蔑的神態(tài)讀一讀這句話，哪位同學(xué)愿意和老師合作呢？　　（師生合作完成對(duì)話2）　?、菐煟鸿F罐奚落陶罐的句子還有哪些？　?。▽W(xué)生找出句子“住嘴……在這里，什么也不怕?！薄　煟鸿F罐的態(tài)度由開始的傲慢，到輕蔑，再到什么？請(qǐng)同學(xué)們讀對(duì)話3，然后回答?！　煟赫l(shuí)能說(shuō)說(shuō)“惱怒”是什么意思？“相提并論”又是什么意思？　　惱怒：生氣，發(fā)怒　　相提并論：把不同的人或不同的事物混在一起來(lái)談?wù)摶蚩创！　、葞煟鸿F罐狂妄到了極點(diǎn)，一心想把陶罐碰成碎片?！　W(xué)生找出句子“和你在一起……我要把你碰成碎片！”　　教師引導(dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語(yǔ)氣。　　幻燈片出示句子：“不敢，鐵罐兄弟?！　、蕩煟鸿F罐就是這樣一次又一次地奚落陶罐的，它的態(tài)度也從最初的傲慢到更加輕蔑到惱怒到越來(lái)越惡劣，可陶罐卻始終那么的謙虛！最終它不再理會(huì)鐵罐了?！　煟耗銈兡馨烟展藓丸F罐不同的態(tài)度讀出來(lái)嗎？同桌同學(xué)分角色試一試，注意讀出不同的語(yǔ)氣，還可以自配動(dòng)作。　　戴上頭飾表演?？墒?，隨著時(shí)間的流逝，它倆的命運(yùn)最終會(huì)如何呢？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文第10—17自然段，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)。　?。ㄌ展抟琅f和以前一樣，光亮樸素、美觀，不易氧化；鐵罐被氧化，消失得無(wú)影無(wú)蹤?！　、娼Y(jié)合自己的生活，說(shuō)一說(shuō)從這則寓言故事中你悟出了什么道理？　?。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)歸納出文章所揭示的道理?！薄　×?、拓展練習(xí)，加深理解　　讀句子，填出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞?！　、恰⑽覀兛磫?wèn)題不要片面，要（）地看問(wèn)題?！　∑摺⒉贾米鳂I(yè)　　抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句?！　“堰@個(gè)故事講給其他人聽。能正確認(rèn)讀“驕傲、傲慢、興奮”等詞語(yǔ)。　　讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法?！　〗虒W(xué)課時(shí)：1課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》　?。ㄒ唬┙沂菊n題　　引出課題　　板書課題（貼圖）　?。ǘ┏踝x課文　　快速朗讀課文，認(rèn)讀生字詞?！　。ㄈ┢纷x課文　　指導(dǎo)朗讀描寫鐵罐的句子。　?、趲熛鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)聯(lián)的句子?！　≈笇?dǎo)朗讀描寫陶罐的句子?！　、诟鶕?jù)學(xué)生所說(shuō)的相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。　　看兩者結(jié)局　?、俣嗄暌院螅@個(gè)驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐結(jié)局怎樣呢？　?、谀x課文后半部分?！　〔シ耪n件?！　。ǘ┪蚁胝f(shuō)　　你想對(duì)小鹿說(shuō)些什么？　　三、拓展　　你學(xué)完這兩篇寓言故事，悟出了什么道理？能講講自己身上有哪些長(zhǎng)處和短處嗎？　　四、師總結(jié)　　五、練筆　　我們共同改寫《陶罐和鐵罐》這則寓言，贊揚(yáng)鐵罐，批評(píng)陶罐，賦予它們相反的性格，題目叫《鐵罐與陶罐》。故事主要通過(guò)對(duì)話來(lái)展開情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。　　二、教學(xué)目標(biāo)：　　識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字?！　∥脑⒁猓喝硕加虚L(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處?！　∷?、教學(xué)準(zhǔn)備：　　《陶罐和鐵罐》的課件?！　∥濉⒔虒W(xué)流程：　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入：　　同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，王老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，你們想聽嗎？從前，有個(gè)國(guó)王，在他的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。待會(huì)兒，我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)朗讀比賽，看誰(shuí)讀得既正確又流利。在研究的過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，也可以成為你的研究對(duì)象?！笔裁匆馑寄?？就是通過(guò)反復(fù)的朗讀，我們就能自然而然地明白書中所包含的意思了，一些難題也都會(huì)迎刃而解?！　。?）剛才，我們讀了這么多鐵罐的話，你覺得讀這些話有什么不同嗎？（指名回答）研究陶罐的同學(xué)，讓我們一起配合研究鐵罐的同學(xué)把故事中的對(duì)話來(lái)讀一讀吧！　　讓我們一邊讀，一邊體會(huì)一下鐵罐從傲慢到輕蔑再到惱怒的態(tài)度變化吧！　　（3）通過(guò)朗讀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了傲慢的、蠻橫無(wú)理的鐵罐。下節(jié)課，我們來(lái)個(gè)故事大比拼，看看誰(shuí)的故事結(jié)局最出色！　　《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字?！　?．分角色、有感情地朗讀課文。　　教學(xué)難點(diǎn)　　正確流利有感情的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐兩種不同物質(zhì)的主要特征?！　≌勗拰?dǎo)入（陶罐和鐵罐各有自己致命的弱點(diǎn)?！　、侔颜n文讀通讀順。找出、畫出生字詞。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記?！　《⒄故緦W(xué)習(xí)成果（2030分鐘）　?。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）　　學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。　　同桌互相朗讀課文，形式自定。　　指名分段向全班展示朗讀。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀?！　、“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”　　學(xué)生展示朗讀能力。（強(qiáng)調(diào)把人物語(yǔ)言作為重點(diǎn)，注意對(duì)話語(yǔ)氣）　　三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（5分鐘）　　通過(guò)讀課文，你知道了什么？　　學(xué)生交流。　　四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）　　聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐各是一種什么人物形象？　　第二課時(shí)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．分角色、有感情地朗讀課文?！　?．抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語(yǔ)言?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。　　討論陶罐和鐵罐各是一種什么人物形象？（鐵罐自恃堅(jiān)硬，狂妄、傲慢無(wú)禮；陶罐謙虛、忍讓而不軟弱。（重在體會(huì)表演是否體現(xiàn)出人物特點(diǎn)，對(duì)話的語(yǔ)氣如何？）　　二、展示學(xué)習(xí)成果（2030分鐘）　?。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）　　請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)?！　．你覺得鐵罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀?！　．教師緊扣學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”；通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。領(lǐng)悟陶罐和鐵罐各是一種什么人物形象？　　（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）　　表演課本劇，欣賞課本劇。　?、賹?duì)話的語(yǔ)氣是否體現(xiàn)：　　如：“你敢碰我嗎？陶罐子？”——故意挑釁　　“我就知道你不敢，懦弱的東西?！　∪?、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（5分鐘）　?、俳處焼l(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？從這則寓言你明白了什么道理？（任何事物總有長(zhǎng)處，也有短處，要看到別人的長(zhǎng)處和短處，全面看待事物或問(wèn)題。”也可以?！　?．續(xù)編故事。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語(yǔ)?！　?．分角色、有感情地朗讀課文?！　?．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　使學(xué)生懂得，要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、“奚落”引入設(shè)置懸念　　出示“溪”，讓生讀?！　　稗陕洹笔裁匆馑?？看看字典里怎么說(shuō)。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。　　質(zhì)疑：鐵罐怎樣奚落陶罐？結(jié)果怎樣？　　“陶罐和鐵罐”的寓言故事能告訴我們。（板書課題）跟老師一起寫課題，隨時(shí)學(xué)習(xí)生字“陶”。　　三、檢查預(yù)習(xí)，初步感知　　讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：傲慢懦弱輕蔑惱怒羞恥流逝覆滅宮殿倒塌樸素　　讀好帶有多音字的句子?！　∵^(guò)渡：鐵罐是怎樣奚落陶罐，陶罐又是什么態(tài)度，我們一起輕輕讀讀2——9自然段吧！　　四、精讀課文深入感悟　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)2——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)?！　〗涣鳌！　、僦笇?dǎo)第一組對(duì)話　　A、陶罐一開口就是“你敢碰我嗎？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出一個(gè)能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來(lái)。陶罐有沒(méi)有生氣？?！　、分角色朗讀：男同學(xué)讀鐵罐的話，女同學(xué)讀陶罐的話，老師讀旁白。　?、阼F罐不止一次地奚落陶罐，我們能像剛才那樣的學(xué)習(xí)方法，讀好他們的話嗎？小老師負(fù)責(zé)，小組合作學(xué)習(xí)吧！　?、苤笇?dǎo)朗讀，全班評(píng)議。能把你們組的學(xué)習(xí)成果展示一下嗎？來(lái)，試試————（預(yù)設(shè)：當(dāng)讀到第4自然段時(shí)，鐵罐的態(tài)度有那么好嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)？“輕蔑”不是一般的小看，輕視，而是十分看不起，再說(shuō)課文“輕蔑”詞語(yǔ)前有”更加”，可見鐵罐是非常非常看不起陶罐，第四段中鐵罐的話誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。當(dāng)讀到第五段時(shí)，請(qǐng)問(wèn)大家，“爭(zhēng)辯”什么意思？你和別人爭(zhēng)辯過(guò)嗎？為自己辯護(hù)，怎么讀？讀得很投入，看你爭(zhēng)辯得臉都紅了，語(yǔ)速也快了，齊讀——靠近一學(xué)生，問(wèn)，陶罐兄弟，你還有話要說(shuō)，你怎么不說(shuō)了呢？因?yàn)殍F罐不容許陶罐再爭(zhēng)辯了，不容許陶罐和他相提并論，他氣急敗壞，生氣極了，用書中的一個(gè)詞說(shuō)，他——惱怒了。老師引讀8段。怕他了嗎？）　　B、多種形式直接對(duì)話——男、女、師分角色朗讀1——9自然段。為什么看不起陶罐呢？　?、迣W(xué)生回答。（板書：奚落）面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐一次次地忍讓，（板書忍讓）　?。ǘ?、學(xué)習(xí)10——17自然段?！　≈该x，根據(jù)學(xué)生的回答板書（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。結(jié)合講解鐵要氧化的科學(xué)道理）　　身價(jià)百倍的陶罐此時(shí)有沒(méi)有忘記鐵罐？出示句子：“謝謝你們！”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了。我們要向陶罐學(xué)習(xí)，寬厚待人。（出示寄語(yǔ)：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。（摘抄在“日積月累本”上）　　小練筆：假如鐵罐復(fù)活了，它會(huì)對(duì)陶罐說(shuō)些什么？陶罐會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)續(xù)寫《陶罐和鐵罐》，相信自己一定行?。▽懺凇拔业奈恼卤尽鄙希　∑?、板書設(shè)計(jì)，文路清晰　　陶罐易碎——→永久　　忍讓和奚落　　鐵罐堅(jiān)硬——→氧化　　《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)10《陶罐和鐵罐》是人教版第五冊(cè)的的課文，故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。會(huì)寫陶、謙等６個(gè)生字。　?。场⑽脑⒁猓喝硕加虚L(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處?！　◇w會(huì)課文寓意　　一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法　?。?、出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生觀看。　?。场⒔沂緦W(xué)法，學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。因此，我實(shí)施了分布教學(xué)法：　?。?、讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)