-化石吟教案設(shè)計-在線瀏覽
2025-04-05 06:15本頁面
【正文】 了生物進化的科學(xué)觀點，所謂上帝創(chuàng)造萬物的說法是不符合客觀事實的。大自然是魔法師，是雕刻家?！ 。ǘ┨骄?、朗讀3～6節(jié)，學(xué)生互相提問題，討論問題組： a．“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用? b．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句? c．“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫?！ ∷娜诵〗M討論以上題目，然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補充說明)。例如，第六小節(jié)作者贊美的感情達到高潮，應(yīng)該用充滿感情的、高昂的語氣和語調(diào)朗讀?！ ↓R讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想感情?！ ≠|(zhì)疑釋疑： 學(xué)生經(jīng)過對文章個性化解讀，獨立思考，提出自己不理解或值得商討的問題。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行思考、分析、理解?！ ‘攨⒂^自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時，你有何感想呢?能否也寫一首小詩，來抒發(fā)你的思想感情? ?。ㄕn件）請看一位小學(xué)五年級學(xué)生寫的小詩： 風兒，你在哪里？ 風兒，你在哪里？ 我怎么看不見你？ 風兒，你在哪里？ 我怎么摸不到你？ 風兒，你在哪里？ 我怎么找不到你？ 咦，風車為什么會轉(zhuǎn)動？ 咦，樹枝為什么會晃動？ 咦，窗簾為什么會飄動？ 啊，“沙沙沙”的聲音從哪兒來？ 風兒啊風兒，你究竟在哪里？ 課后記：本課授課過
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