【正文】 情和節(jié)奏韻律之美。 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)方法： 朗讀法。詩歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點和首尾照應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。有沒有同學(xué)去深圳呢？據(jù)老師所知，國慶期間，一批國家級恐龍化石首次走出博物館，在深圳的華發(fā)北、華僑城銅鑼灣廣場亮相，重現(xiàn) “ 侏羅紀公園 ” 里的場景，市民可以免費觀看。老師相信，同學(xué)們通過認真學(xué)好這篇文章，可以了解到更多關(guān)于化石和生物進化的知識 。 二、解題：《化石吟》及聽錄音朗讀。 吟： “ 吟 ” 是古詩中的一種體式，我們在小學(xué)的時候曾經(jīng)學(xué)過白居易的《暮江吟》 “ 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 ” （讓學(xué)生背誦）還有孟郊的《游子吟》 “ 慈母手中線，游子身上衣。誰言寸草心，報得三 春暉。所以 “ 吟 ” 是吟詠的意思，以 “ 吟 ” 為體式的詩歌一般是含有贊頌、贊美的感情。請同學(xué)們把課本打開，注意在聽的過程中認真體 會這首詩歌的感情色彩，并同時思考一下這首詩到底介紹了哪些知識？ 三、檢查預(yù)習(xí)，理清重難點字詞。 奇 huan（） guǒ（）藏 cōng long（） zhuo yue（） 骸（）骨 潛（）行 軀殼（）檔（）案 猛犸（）悄（）然 （ 2）在下列橫線填上此詩中的修飾詞語。 進化：事物由簡單到復(fù)雜，由低級到高級逐漸變化。 潛行：在水面以下行動。 蔥籠：（草木）青翠茂盛。 嘆服：稱贊而佩服。 日轉(zhuǎn)星移：形容發(fā)生極大的變化 四、通過朗讀，梳理文章結(jié)構(gòu)。接下來，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來朗讀下這首詩歌，注意把作者飽含贊美的感情讀出來。 第三部分：（ 7 節(jié)）回應(yīng)第一部分，表達了作者的贊美之情。今天的課就上到這里，回去請同學(xué)們好好復(fù)習(xí)今天學(xué)過的內(nèi)容，同時思考課后練習(xí)的一二題。 三（ 7）回應(yīng)第一部分，表達了作者的贊美之情。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們 ，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《化石吟》這篇文章，大家一起回憶一下，誰能夠告訴老師這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？（提問學(xué)生）沒錯，通過昨天的學(xué)習(xí)我們了解到《化石吟》全詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。 二、通過反復(fù)朗讀，掌握排比句式的特點，了解詩歌所反映的科學(xué)知識。在第一節(jié)課的時候，我們說到《化石吟》是一首科學(xué)詩，也就是以詩歌的形式寫科學(xué)內(nèi)容，在 此之前，老師已經(jīng)和同學(xué)們一起探討了《化石吟》的詩歌特點，那么接下來我們一起來看看作者是怎樣把科學(xué)知識貫穿于這首詩歌中以及怎樣在其中流露出自己的贊美之情。 問：這一部分有一個很顯著的特點，大家有沒有發(fā)現(xiàn)？（可以提示學(xué)生注意這兩小節(jié)標點符號的特點） 明確：我們可以看到第一小節(jié)是以四個問句開頭的，這有什么好處呢？讀起來給人的感覺就好像一位天真可愛的孩子對化石充滿了濃厚的興趣，很急切的想知道這一切的答案。用排比句有利于增強語言的表達氣勢，使好奇的語氣更強烈。 “ 媽媽，快來??！ ”“ 媽媽、媽媽、媽媽，快來啊！ ” 很顯然是第二個句子的語氣更強烈，它連續(xù)使用了三個 “ 媽媽 ” 。同學(xué)們以后在寫作文的時候，可以學(xué)習(xí)一下這種寫法，使自己的文章更有吸引力。 大家讀得非常的好，能夠把這種好奇的語 氣讀出來，好的，我們緊接下來看看這一部分的第二小節(jié)。那么大家思考一下；這兩個問句跟第一節(jié)的四個問句在內(nèi)容上有何不同？ 明確：第一小節(jié)四個問句寫的是個別事物，具體寫了四種古生物，依次是無頜魚類（頜：構(gòu)成口腔上部和下部的骨頭和肌肉組織。而第二部分的兩個問句主要寫的是一般的事物，即以上生物的化石。我們可以看到這兩句在某種意義上來說，是對前面句子的巧妙回答， “ 請向我一一講述那奇幻的神話 ” ，這不是說 “ 化石 ” 能說話嗎？因為它能 “ 說話 ” ，所以才有對那億萬年前世界的情形的描述，因此，這個句子在結(jié)構(gòu)上具有什么作用??？（學(xué)生回答）沒錯，承上啟下的作用。 平凡的真理：人是由猴子進化來的。 ② 第 4 節(jié)： 裹藏生命信息 eg：通過對化石里包含的 DNA 的分析，得知當(dāng)年古生物的情況，將其外形復(fù)原。 ④ 第 6 節(jié)： 雕刻家、魔法師 eg：石油、煤炭 → 森林、地震 恐龍的滅絕 → 氣候、彗星撞地球 三、板書： 二（ 3～ 6）具體內(nèi)容否定造物主 愚昧 → 科學(xué)裹藏生命信息反映生命的進發(fā)（不息）雕刻家、魔法師 四、全班同學(xué)一起來讀一下這一部分，同時找出你最喜歡的詩句。（把生命信息比喻成 “ 密碼 ” 形象生動） “ 時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。 “ ?？荨⑹癄€、日轉(zhuǎn)、星移 ~~~~” 雖然只是簡簡單單幾個字，卻寫出了生命的 “ 不息地 ” 進發(fā)的特點。 剛才同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，能夠從多個角度來品析詩歌，這種學(xué)習(xí)方法很好，如果大家在平時的閱讀過程中能夠堅持多 運用，老師相信大家的語文水平會有很大的提高。 “ 逝去萬載的世界又重現(xiàn) ” ，照應(yīng) “ 逝去萬載的世界可會重現(xiàn) ” ； “ 沉睡億年的石頭說了話 ” ，照應(yīng) “ 沉睡億年的石頭能否說話 ” 。 六、了解有關(guān)恐龍、猛犸的知識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣（約 20 分鐘） 關(guān)于《化石吟》這首詩我們就分析到這里，現(xiàn)在我們回過頭來看看， “ 復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長 吼 ” 這一句詩句引發(fā)你作何感想，現(xiàn)在我們請各小組各派一名代表上臺，就你們組搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。 相關(guān)資料： 恐龍 恐龍是指古代爬行動物中的兩大類，一類叫蜥龍類，另一類叫鳥龍類。因為初期發(fā)現(xiàn)和記述的這些爬行動物個體都比較巨大，看上去有點 “ 恐怖 ” 。有食肉的，也有食植物的，生活在陸地上或沼澤附近。它們生存了上億年之久，在中生代繁盛稱霸一時，足跡遍及世界的角角落落，又突然間全部消亡，只留下無數(shù)令人傷感的化石和供人們猜測探索的謎團。 恐龍家族之最： 最聰明的恐龍有：傷齒龍 美頜龍 空尾龍 跑得最快的恐龍有：鴯鹋龍 似雞龍 棱齒龍 體重最重的恐龍有：震龍 腕龍 虛幻龍 脖子最長的恐龍有：馬門溪龍 長頸巨龍 梁龍 最兇猛的恐龍有：巨龍 霸王龍 躍龍 食量最大的恐龍有：腕龍 虛幻龍 達瑪拉龍 尾巴最為強勁的恐龍有：甲龍 蜀龍 梁龍 吼聲最大的恐龍有：擬櫛龍 巨龍 美頜龍 猛犸 猛犸是地球上早已滅絕的哺乳動物，生活在距今久遠的冰河時代。因而，從外形上看，猛犸給人一種青面獠牙的兇猛感覺，而不像今天的大象那樣 溫馴謙和。猛犸的身世來歷在當(dāng)時就眾說紛紜。 七、總結(jié) 同學(xué)們，這三節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)《化石吟》，了解到 “ 吟 ” 這種詩歌體式主要是抒發(fā)贊美、贊嘆之情，學(xué)會了從詩歌的節(jié)奏、韻律來把握詩歌的音樂美，同時也讓我們認識到化石是人類很好的老師，是一部極妙的教科書，是一本活生生的地球生物進化史和地球變遷史。好的， 這節(jié)課就上到這里，感謝大家！ 化石吟教案 3 【教學(xué)目標】 １、有感情地朗讀、感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏感、韻律美。 【課前預(yù)習(xí)】 １、找出文中的生字詞，給它們注音、解釋，并學(xué)會運用。 進化：事物由簡單到復(fù)雜，由低級到高級逐漸變化。 潛行：在水面以下行動。 太古：遠古時代。 蔥籠：（草木）青翠茂盛。 嘆服：稱贊而佩服。 日轉(zhuǎn)星移：形容發(fā)生極大的變化。 ３、就課文不理解之處提出質(zhì)疑。 檢查預(yù)習(xí)：檢查學(xué)生對生字、生詞的掌握和理解情況，讓學(xué)生讀準字音、理解詞義。 １、學(xué)生體會，思考下列問題： ⑴ 用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容，以及表達的主要思想感情。） ⑵ 詩歌可以分為哪幾個層次？結(jié)構(gòu)上有何特點？ （第１、２節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第３～６節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容；第７節(jié)為第三層，回應(yīng)第１、２節(jié)。） ２、學(xué)生自由朗讀詩歌，體會詩歌的特點： 學(xué)法指導(dǎo)： 閱讀詩歌的時候需要有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點字詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。你是怎樣理解的？ ４、當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片） ５、從詩歌中找出你最喜歡的一句，仔細賞析一下，說說你喜歡的理由。 齊讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想感情。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決，提交全班討論。 五、拓展延伸 １、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？ ２、學(xué)生展示自己收集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。 ２、當(dāng)參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時，你有何感想呢？能否也寫一首小詩，來抒發(fā)你的思想感情？ 【板書設(shè)計】 發(fā)問想象 ── 遐思飛躍 ── 回答呼應(yīng) 神奇景色 ── 人 類偉大 ── 贊美科學(xué) 【教學(xué)設(shè)想】 在這首詩的教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生去讀、去想、去說，不要只局限于語文這一小的知識圈子中，使語文知識和自然、地理知識有機結(jié)合起來，這樣會取得相得益彰的效果。 引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)３～６節(jié)，不面面俱到，突出教學(xué)重點。寫科學(xué)家通過化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。第 2 詩節(jié)是第一層，詩人通過問句的形式，引發(fā) 讀者的想象；第 6 詩節(jié)是第 2 層，也是詩歌的主體部分，具體寫遐思的內(nèi)容；最后第 7 詩節(jié)回應(yīng)第 2 詩節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問有答，首尾圓合。作者將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第二人稱 “ 你 ” 來稱呼它，仿佛與它面對面地對話一樣，顯得自然親切。 教學(xué)重點： 感受詩歌濃郁的詩味，培養(yǎng)豐富的想象力； 感受詩歌優(yōu)美的語言，激發(fā)愛文學(xué)的激情。 教學(xué)時數(shù)： 1 課時。很高興來到美麗的韓城，也很高興能有機會與大家分享一節(jié)課。在這個小小的公園里，一只威猛無比的霸王龍，帶著一只呆萌無比的小恐龍，在一片濃密的草叢中，昂首站立。這奇特的景觀引來許多行從駐足觀賞，那令人恐懼的嘶鳴，把我們的思緒引向了那奇特的遠古，令人遐思，令人留連忘返。 同學(xué)們都知道，恐龍是大約億萬年前的生物，它早已遠離了我們的生活。 所謂， “ 以我觀物，萬物皆著我之色彩。誰是作者和續(xù)者姑且勿論，單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家看見《易》 ,道學(xué)家看見淫 ,才子看見纏綿 ,革命家看見排滿（排斥滿族） ,流言家看見宮闈秘事 ?? 。面對化石，作為詩人的張鋒，詩興大發(fā)，吟詩一首。今天， 就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩，感受其中的科學(xué)美、情趣美、語言美。昨天，我們布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在，讓我們一起交流一下預(yù)習(xí)的收獲。 奇幻（ hu224。i）烏有（ 5 化石吟教案 5 【教學(xué)目標】 反復(fù)誦讀，體會詩歌的音樂美。 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 【教學(xué)難點】 聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想象思維，深入理解詩歌內(nèi)容?！痘鳌肥且皇赚F(xiàn)代抒情詩，詩歌節(jié)奏鮮明，同時運用多種修辭手法來抒發(fā)贊 嘆之情。 2，聯(lián)想想象法。 3，討論點撥法。 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)語 采用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示化石圖片（魚、始祖鳥、恐龍等），并解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。是什么原因使這石頭一樣的東西令作者李鋒產(chǎn)生了極大的興趣，乃至要為之寫下一篇詩歌呢？我們先聽讀一遍課文，試著感受一下詩歌的大體內(nèi)容。（注意字詞教學(xué)）屏幕展示讀音易錯易混的詞語，做適當(dāng)點撥。 問：讀過詩歌之后，你知道了什么？ （由學(xué)生作答）學(xué)生個體的差異性必然導(dǎo)致自主閱讀的結(jié)果 存在差異，此環(huán)節(jié)教師只須把握學(xué)生對詩歌了解的程度，不要求學(xué) 生講得很細、很全。那么，這首詩歌是如何運用恰當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)告訴我們這些知識的？ 集體誦讀 2 節(jié)詩歌 問：這兩節(jié)有什么突出的修辭方法？ （可以提示學(xué)生注意這兩小節(jié)標點符號的特點） 設(shè)問 問：通過設(shè)問得到了 怎樣的答案？ 蘇醒神話奇幻 蘇醒：化石從億萬年前的巖石中被人類發(fā)掘出來；化石打開了人類認知地球生物進化史的大門。 那么它奇幻的表現(xiàn)是什么？ 3 至 6 小節(jié)就是最好的回答。 學(xué)生分四個小組分別研討 3 至 6 節(jié)。 平凡的真理：人是由猴子進化來的。 ② 第 4 節(jié)： 要點：裹藏生命信息 通過對化石里包含的 DNA 的分析，得知當(dāng)年古生物的情況，將其外形復(fù)原。 ④ 第 6 節(jié)： 要點：雕刻家、魔法師 石油、煤炭 → 森林、地震 恐龍的滅絕 → 氣候、彗星撞地球 化石吟教案 6 一．教學(xué)目標： 運用正確的誦讀方法反復(fù)朗讀詩歌，體會詩歌精練性、音樂性的特點。 豐富學(xué)生的科學(xué)知識 ，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。 二．教學(xué)重點： 教學(xué)目標 1 和教學(xué)目標 2 三．教學(xué)難點： 教學(xué)目標 3 四．課時安排： 二課時 五．教學(xué)設(shè)想： 以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生積累的生物知識和豐富的想象力，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的思想感情和音樂美，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。 六．教學(xué)步驟： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 朗讀詩歌，整體感悟詩歌內(nèi)容。 b)檢查朗讀情況。 四、學(xué)生朗讀詩歌，探討問題： a)詩歌主要寫什么，表達了什么思想感情？ b)詩歌的主體部分是哪幾節(jié)？你能不能用一句話概括詩的主體部分的主要內(nèi)容？ c)人們認識自然界的演變過程中，化石起著什么樣的作用？ d)詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。 六、組織學(xué)生探討問題，明確答案。 b)詩歌的主體部分是 3— 6 節(jié)?；噩F(xiàn)了一