第4課沙與沫說課稿(長春版七下)-在線瀏覽
2025-04-05 06:13本頁面
【正文】 的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。過程與方法：⑴ 自主收集資料，預讀文章，完成目標1；⑵ 多種閱讀（朗讀與默讀）相結合，熟悉文本內容，初步感知文意；⑶ 運用圈點勾畫精讀課文，質疑并自主理解；⑷ 品味其語言的精練性,積累至誦的同時能自主進行創(chuàng)寫；在此過程中，實踐師生互動的教學原則，充分把課堂還給學生，做到學生與文本，學生間及師生的多邊互動。[來源:]情感態(tài)度與價值觀：感受蘊含在字里行間的哲思美，感悟人生樹立正確的人生觀與價值觀。初一的學生雖然思維較活躍，但由于生活經(jīng)驗有限,對于這樣的文章，抓表層易，知本質難，知句容易，明思想難。難點：鏈接生活體驗,揣摩文中的句子，理解其內涵。學生是語文學習的主人，教學中應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的自主學習意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的教學情境。2學法選擇課標關于教學建議中曾指出：閱讀是學生的個性化行為，應該尊重學生的獨特感受，培養(yǎng)學生的理解、欣賞能力。為此我采用以下的學法：[來源:Z。]自主預習法、圈點批注法、聯(lián)想想象法、質疑法、小組討論法。據(jù)此我認為本課一定要找好切入點，并以自主圈點批注的方式來突出其個性化的解讀，在鏈接生活中滲透其情感教育，并在積累中感受語言的精練性，從而能自主寫出一些有哲理性的語句。為更好完成教學任務，我設計了設境導入，介紹作者、引導思考，自由紛說、質疑理解，合作探究、總結擴展，布置作業(yè)四大步。含蓄雋永的哲理性警句，往往會使身處紛繁世界中迷惘和困惑的人憧憬、感悟、奮起。今天，我們學習的他的哲理詩《沙與沫》，讓我們靜心品讀他于平常的生活中所擷采的深邃之作，用心去感悟每句平凡的詩句中的所蘊含的深刻內涵。學生大聲的朗讀詩句。 二引導思考 自由紛說走進詩文之前，大家能先說說你最喜歡的一個人嗎？原因是什么？（學生自由紛說）從剛才大家富有感情的發(fā)言中，老師了解到我們所喜歡的都是他們的性格、品質、或精神，而正是這些才讓他們的人生更有意義。[來源:]再默讀此句，能不能再聯(lián)系你的生活經(jīng)驗，說說你對這句
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