第4課沙與沫說課稿(長春版七下)(編輯修改稿)
2025-04-05 06:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 創(chuàng)設(shè)良好的教學情境。作為學生學習活動的組織與引導者，我根據(jù)本文的體裁特點選擇了以下的教法：激趣導入法、問題引導法、指導圈點法、啟發(fā)引導法、板書輔助法、談話法。2學法選擇課標關(guān)于教學建議中曾指出：閱讀是學生的個性化行為，應(yīng)該尊重學生的獨特感受，培養(yǎng)學生的理解、欣賞能力。我覺得作為學生學習的引導與參與者，應(yīng)注重培養(yǎng)學生自主學習能力與學法的指導。為此我采用以下的學法：[來源:Z。xx。]自主預(yù)習法、圈點批注法、聯(lián)想想象法、質(zhì)疑法、小組討論法。四、說教學過程：1．設(shè)計理念：根據(jù)新課標的要求：關(guān)注學生學習結(jié)果的同時，應(yīng)重視學習方式和學習過程，從而使其學到知識的同時，能夠總結(jié)方法形成習慣。據(jù)此我認為本課一定要找好切入點，并以自主圈點批注的方式來突出其個性化的解讀，在鏈接生活中滲透其情感教育，并在積累中感受語言的精練性，從而能自主寫出一些有哲理性的語句。為此我設(shè)計了2課時。為更好完成教學任務(wù)，我設(shè)計了設(shè)境導入，介紹作者、引導思考，自由紛說、質(zhì)疑理解，合作探究、總結(jié)擴展，布置作業(yè)四大步。2．教學設(shè)想：[來源:學*科*網(wǎng)]一設(shè)境導入 介紹作者同學們，哲理詩作為世界詩苑的一朵奇葩，千百年來一直散發(fā)著醉人的芳香，為越來越多的讀者所喜愛。含蓄雋永的哲理性警句，往往會使身處紛繁世界中迷惘和困惑的人憧憬、感悟、奮起。[來源:.Com] 黎巴嫩文壇驕子紀伯倫常被稱作哲理詩人。今天，我們學習的他的哲理詩《沙與沫》，讓我們靜心品讀他于平常的生活中所擷采的深邃之作，用心去感悟每句平凡的詩句中的所蘊含的深刻內(nèi)涵。讓學生根據(jù)搜集的資料介紹作者，師適時補充。學生大聲的朗讀詩句。設(shè)計意圖：簡潔的導入直接引入作者，使學生對詩文產(chǎn)生閱讀期待的同時，讓學生根據(jù)預(yù)習介紹作者，有利于培養(yǎng)學生搜集處理信息能力，并逐漸養(yǎng)成預(yù)習的習慣。 二引導思考 自由紛說走進詩文之前，大家能先說說你最喜歡的一個人嗎？原因是什么？（學生自由紛說）從剛才大家富有感情的發(fā)言中，老師了解到我們所喜歡的都是他們的性格、品質(zhì)、或精神，而正是這些才讓他們的人生更有意義。正如紀伯倫所說的：一個人的意義
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