【正文】 尾有0,先點上小數(shù)點,再把0去掉。二、問題講解。[解答]　三、闖關(guān)練習(xí)九。師巡視中適時提示,++。師:能不能不計算判斷出乘數(shù)與積的大小關(guān)系?預(yù)設(shè) 生:比較積和一個乘數(shù)(0除外)的大小,關(guān)鍵看另外一個乘數(shù),另一個乘數(shù)比1大,積就大于這個乘數(shù)。另一個乘數(shù)是1,積就與這個乘數(shù)相等。教材第99頁第9題。○　　　○○ 1○【參考答案】　　　　=考點11　小數(shù)的加法、減法、乘法的混合運算一、回顧整理。預(yù)設(shè) 生:在含有小數(shù)加法、減法、乘法的混合運算中,要先算乘法,再算加、減法。二、問題講解。=[解答]　=三、闖關(guān)練習(xí)十一。小數(shù)計算中應(yīng)該注意哪些問題?將經(jīng)常出錯的題目整理出來,和同伴交流。預(yù)設(shè) 生1:計算小數(shù)加、減法要注意小數(shù)點對齊。生3:小數(shù)混合運算的計算順序和整數(shù)的計算順序一樣,整數(shù)的運算律同樣適用于小數(shù)。生2:小數(shù)的大小比較,先比較整數(shù)部分,如果整數(shù)部分相同,再比較小數(shù)部分?！鳂I(yè)1教材第98頁第4題,第99頁第5題。(2),6在(　　)位上,計數(shù)單位是(　　)。(4)小數(shù)點左邊第二位是(　　)位,右邊第二位是(　　)位。(6)10247。2.(易錯題)判斷題。 (　　)(2)8乘一個小數(shù),積一定比8大。 (　　)(4)兩個小數(shù)相乘,所得的積一定比其中的一個數(shù)大。 (　　)(6)。 (　　)(8)=,但它們的計數(shù)單位不同。 (　　)(10)=。+　　　 4.(難點題)用你喜歡的方法計算。250克=(　　)千克280厘米=(　　)米=(　　)厘米=(　　)千克【思維創(chuàng)新】6.(情景題)(1),如不及時修理,六月份會浪費掉多少噸水?(2),小紅原來身上有多少元?【參考答案】作業(yè)1:4.(1)25+15=(元)　(2)=(元)　(3)20=16(元)　16　夠　5.(1)　　　(2)　　　(答案不唯一)作業(yè)2:1.(1)　(2)百分　百分之一　(3)903　　(4)十　百分　(5)　　(6)　2.(1)?　(2)?　(3)√　(4)?　(5)√　(6)√　(7)?　(8)√　(9)?　(10)√　3.(豎式略)　　　　　　250　　　　546　4050　6.(1)30=(噸)　(2)++ =(元)小數(shù)加法、減法及乘法數(shù)與代數(shù)小數(shù)的意義　　　單位改寫　　　　小數(shù)的大小比較小數(shù)加減法的運算　　　小數(shù)加減法的混合運算小數(shù)乘法的意義　　　小數(shù)點的移動引起小數(shù)變化的規(guī)律積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系小數(shù)乘法的計算法則　　　　　乘數(shù)與積的大小關(guān)系小數(shù)的加法、減法、乘法的混合運算在復(fù)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”這部分內(nèi)容時,放開手,調(diào)動起學(xué)生探求新知的欲望。以小組的形式分別進行探索,效果不錯,多數(shù)小組通過自身的合作能夠?qū)栴}解決。根據(jù)教材編排意圖,在教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生主動地整理知識,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),從三個方面進行:一是讓學(xué)生全面回憶本學(xué)期學(xué)過的“數(shù)與代數(shù)”部分的主要內(nèi)容以及各部分的知識所包括的具體內(nèi)容,為知識結(jié)構(gòu)概括提供材料,二是引導(dǎo)學(xué)生對所回憶的知識進行系統(tǒng)地編排,使學(xué)生形成一種有序的知識系統(tǒng)。、探究式的學(xué)習(xí)空間。給學(xué)生一個條件,讓他們自己去鍛煉。給學(xué)生一片空間,讓他們自由飛翔。這樣學(xué)生的潛能得以激活,思維得以展開,能力得到發(fā)展。再次教學(xué)復(fù)習(xí)課時,要立足于學(xué)生的主體發(fā)展,指導(dǎo)學(xué)生進行自主的整理和復(fù)習(xí),加強小組的合作交流,教師要給予必要的指導(dǎo),從而提高學(xué)生對知識的回顧及整理能力。,進一步了解方程的含義,并用方程表示情境中的等量關(guān)系,用等式性質(zhì)解方程。【重點】　會用字母表示數(shù),進一步了解方程的含義,并用方程表示情境中的等量關(guān)系,用等式性質(zhì)解方程?！窘處煖蕚洹俊PT課件【學(xué)生準備】　練習(xí)本考點1　用字母表示數(shù)一、回顧整理。生2:計算公式。師:你能舉出哪些例子?(讓學(xué)生自己寫一下,再小組交流,相互補充再匯報)預(yù)設(shè) 生1:數(shù)量關(guān)系:s=vt v=st,t=sv……生2:計算公式:S=ah,S=ah2,S=ab……生3:運算律:a+b=b+a,(a+b)+c=a+(b+c)……師:為什么要用字母表示這些式子呢?表示這些式子有什么樣的好處呢?預(yù)設(shè) 生1:用字母表示數(shù)更有利于表達數(shù)學(xué)問題,便于我們思考。容易記住,更加簡便,可以表示一些未知的量。師:這兩個式子怎么寫呢?預(yù)設(shè) 生1:a5=ab。師:你為什么這樣寫呢?預(yù)設(shè) 生:在含有字母的式子里,字母和字母、數(shù)和字母中間的乘號可以記作“數(shù)字寫在字母的前面。師:a+b,ab,a247。師:在含有字母的式子里,只有什么符號能省略呢?預(yù)設(shè) 生:乘號。教材第100頁第11題。16三、闖關(guān)練習(xí)一。(1)。(3)a除以5。(5)。5　(4)　(5)考點2　等量關(guān)系一、回顧整理。師:我們要根據(jù)什么來找題中的等量關(guān)系?預(yù)設(shè) 生:要根據(jù)各數(shù)量間的關(guān)系找等量關(guān)系。課件出示:姚明身高247。2=笑笑身高—20厘米師:觀察這3個等量關(guān)系式 你從中有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè) 生:妹妹身高有兩種表示形式,通過妹妹身高的兩種形式我們得出了又一個等量關(guān)系,即姚明身高247。師:誰來總結(jié)一下寫等量關(guān)系要注意什么呢?預(yù)設(shè) 生1:一般能列加法的就不列減法,能列乘法的就不列除法。生3:平時也要注意一些常見的數(shù)量關(guān)系,根據(jù)它們列出等量關(guān)系。二、問題講解。[解答]　書包的單價4=420元三、闖關(guān)練習(xí)二。(1)爺爺今年68歲,比小明的年齡大58歲。(3)牧場里,綿羊只數(shù)比山羊的3倍還多20只。師:想一想等式、方程的含義?聯(lián)系、區(qū)別?完成表1,完成后小組交流分享自己的勞動成果,在交流討論的過程中,同學(xué)們踴躍發(fā)表自己的意見。比如:方程:2x+5=9,等式:2+3=5師:以小組為單位回顧一下等式的性質(zhì)。等式性質(zhì)x20=30x20○□=30○□x=等式性質(zhì)1:x247。○□=50○□x=等式性質(zhì)2:　　預(yù)設(shè) 生1:等式兩邊都加上(或減去)同一個數(shù),等式仍然成立生2:等式兩邊都乘同一個數(shù)(或除以同一個不為0的數(shù)),等式仍然成立二、問題講解。[解答]　x=9　x=　x=58　x=3　y=42　m=6三、闖關(guān)練習(xí)三。師:還記得我們列方程解應(yīng)用題的步驟是怎樣的嗎?預(yù)設(shè) 生:(1)審題,用x表示未知數(shù)。(3)解方程。師:你認為其中最關(guān)鍵的是哪一步?為什么?預(yù)設(shè) 生:列方程解應(yīng)用題要按照解題步驟進行,其中最關(guān)鍵的一步是找等量關(guān)系列方程。師:這些題選擇用方程解決還是用算式解決呢?以小組為單位討論哪種方法解答比較合適,然后交流。通過數(shù)量關(guān)系的分析,如果順著題意就能直接列出算式求出問題的答案,就適合用算術(shù)方法解答。生2:如果順著題意不能列出算式求出問題的答案,但比較容易找出數(shù)量之間的相等關(guān)系,就適合根據(jù)等量關(guān)系列方程解答。生3:(3)題去年植樹的棵數(shù)比今年的60%多20000棵,等量關(guān)系:今年植樹的棵數(shù)60%+20000=去年植樹的棵數(shù),今年植樹的棵數(shù)未知,適合列方程。教材第100頁第13題。教材第100頁第14題?！緟⒖即鸢浮俊?5. □9+8=89　9x+8=89　x=9　□=9師:這節(jié)課你們有哪些收獲?預(yù)設(shè) 生1:我們一起復(fù)習(xí)了用字母表示數(shù)、計算公式和數(shù)量關(guān)系。生3:復(fù)習(xí)了解方程及運用相關(guān)知識解決實際問題。a+2a=　　　　　　3c+5c=4m2m= x+3x=5xx= 6x2x== +=2.(重點題)我會填。(2)學(xué)校有學(xué)生a人,其中男生b人,女生有(　　　　　)人。(4)食堂買來大米400千克,每天吃a千克,吃了幾天后還剩b千克,已吃了(　　　　　)天。(6)甲數(shù)是x,比乙數(shù)少y,甲、乙兩數(shù)之和是(　　　　　),兩數(shù)之差是(　　　　)。(1)aa=2a。 (　　)(3)方程一定是等式,等式一定是方程。 (　　)(5)因為11=1,=。5+=　　　　　　=【提升培優(yōu)】5.(難點題)選擇題。①a+b=b+a?、?x5=9?、?x+628(2)三角形面積為S,高為h,三角形底是(　　)。h ②S247。h ③S2247。①3a ②a+3a ③a+3(4)x=4是方程(　　)的解。2=12(5),每支鉛筆多少元? 設(shè)每支鉛筆x元,正確的方程是(　　)。(1)林場種楊樹350棵,比松樹的4倍少50棵。(3)長方形的周長是360米,長是寬的4倍。7.(情景題)列方程解決問題。,這個長方形的長、 寬各是多少米?【參考答案】　作業(yè)1:解:設(shè)五年級植樹x棵,則6x+x=560,x=80,6x=480。作業(yè)2:　8c　2m　4x　4x　4x　　5x　2.(1)4000+a　(2)ab　(3)10x　(4)(400b)247。2　(6)2x+y　y　3.(1)?　(2)√　(3)?　(4)?　(5)?　=5　x=4　5.(1)②　(2)③　(3)②　(4)③　(5)①和④　6.(1)松樹的棵數(shù)450棵=楊樹的棵數(shù)　(2)孫子的年齡6+4歲=爺爺?shù)哪挲g　(3)(寬+寬4)2=周長　(4)陸地面積+陸地面積=地球表面積　7.(1)解:設(shè)乙重x千克。答:甲是51千克,乙是17千克。(+x)2=,=,x=72,=。認識方程認識方程用字母表示數(shù)等量關(guān)系用等式性質(zhì)解方程用方程解決實際問題數(shù)學(xué)的知識體系就像一張網(wǎng),每個知識都不是孤立存在的,知識之間有著這樣或那樣的聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過程中,教師只要相信學(xué)生,給學(xué)生足夠的空間和時間,讓學(xué)生自主梳理,探索知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,加之教師針對性的點撥和多層練習(xí),就能促使他們創(chuàng)造性地完成知識結(jié)構(gòu)與認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。復(fù)習(xí)往往是十分乏味的,怎樣將復(fù)習(xí)課中的知識點有效地慣穿起來,這是復(fù)習(xí)時首要解決的問題。,合作交流,復(fù)習(xí)過程生動活潑。教給學(xué)生思考方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力往往比教學(xué)知識更重要。復(fù)習(xí)不是簡單地把前面所學(xué)的知識進行練習(xí)的過程,而是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會整理、學(xué)會歸納。本節(jié)課,學(xué)生課前對“用字母表示數(shù)”“解方程”“列方程解決問題”的知識,通過小組交流、班級交流和相互補充以及教師的重點點撥等過程,對知識間的內(nèi)在聯(lián)系有了清晰地印象,從而達到了溫故而知新的目的。,分層練習(xí),復(fù)習(xí)策略到位有效。由于學(xué)生已經(jīng)對所學(xué)知識進行了回顧和整理,再結(jié)合自己平時作業(yè)中的錯題,根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的問題,學(xué)生有了新的認識,能采用不同的方法,對錯誤進行辨析。課堂練習(xí)是一種有目的、有計劃、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)訓(xùn)練活動,是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。這樣,每位學(xué)生都能找到適合自己的練習(xí)進行嘗試,體驗到成功的喜悅,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,學(xué)生學(xué)習(xí)起來負擔輕、興趣濃、效果好。教師要引導(dǎo)學(xué)生把粗略、零散的知