【正文】 示歌喉；無論漢族的秧歌，還是藏民的鍋莊，民眾歡樂起舞的場(chǎng)面都蔚為大觀。而不僅局限于藝術(shù)團(tuán)體或演出隊(duì)等小范圍內(nèi)。使傳統(tǒng)表演藝術(shù)“雅化”，固然能彰顯各類民族民間藝術(shù)的特色，但也弱化了傳統(tǒng)表演藝術(shù)的民俗文化內(nèi)涵。 當(dāng)然，各類民間表演藝術(shù)過充分提煉和藝術(shù)升華，進(jìn)而搬上舞臺(tái)，其成功之作會(huì)對(duì)此類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳播起到促進(jìn)作用。比如，有些人在改造民樂時(shí)套用畫方音樂編排方式，被改編的作品便失了自身的魂魄。要做到這一點(diǎn)就需要編導(dǎo)們深諳民間表演藝術(shù)的特性，并能進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、采風(fēng)，挖掘出民間藝術(shù)的基本元素與本質(zhì)精神。 各種傳統(tǒng)表演藝術(shù)都是在特定的時(shí)空中呈現(xiàn)的，考其演出行為形式形成藝術(shù)價(jià)值。有人認(rèn)為通過錄音、錄像等數(shù)字化手段便可記錄、存儲(chǔ)、呈現(xiàn)表演藝術(shù)的成果和過程，達(dá)到搶救性保護(hù)的效果，但是，這只是對(duì)文化遺產(chǎn)的部分信息進(jìn)行了保存，人在進(jìn)行藝術(shù)表演時(shí)涉及的很多現(xiàn)象難以精確量化，其中不少信息是無法獲取和記錄的。（摘編自李榮啟《論傳統(tǒng)表演藝術(shù)的保護(hù)與傳承》）（1）關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（傳統(tǒng)表演藝術(shù)通常具有生活性和群體性的特征，民眾也是演出的重要參與者。春晚優(yōu)秀的民族歌舞節(jié)目為傳統(tǒng)表演藝術(shù)的舞臺(tái)改編提供了可資借鑒的思路C.D.（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（文章針對(duì)當(dāng)下傳統(tǒng)表演藝術(shù)保護(hù)中出現(xiàn)的一些片面認(rèn)識(shí)，提出了自己的觀點(diǎn)。文章緊扣作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)表演藝術(shù)的幾種屬性，多角度展開論證。第四段將一些地區(qū)的場(chǎng)館建設(shè)和數(shù)字化保存做比較，論證了保護(hù)與保存的不同。文章對(duì)現(xiàn)有傳統(tǒng)表演藝術(shù)保護(hù)舉措的成效與不足都有論及，體現(xiàn)出辯證的態(tài)度。 ） A.B.C.D.【答案】 （1）C（2）C（3）D 【解析】【分析】⑴C項(xiàng)“以防失去原有風(fēng)格”分析錯(cuò)誤，對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行西式改編，將會(huì)失去的是“本真的藝術(shù)特性”。 ⑵C項(xiàng)，文章沒有對(duì)“場(chǎng)館建設(shè)和數(shù)字化保存”作比較，因?yàn)槎叨际菍?duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保存，都不是保護(hù)。 ⑶A項(xiàng)，“使其‘雅化’意味著脫離原生的環(huán)境，很難獲得成功”說法錯(cuò)誤，原文只是說“（使其‘雅化’）弱化了傳統(tǒng)表演藝術(shù)的民俗文化內(nèi)涵”，對(duì)能否獲得成功，并未有明確的說明。并非所有的自發(fā)的載歌載舞活動(dòng)。故選D。解答此類題要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表達(dá)作者寫作意圖或文章主旨的語句，闡釋或歸納文中的主要內(nèi)容。 ⑵本題考查學(xué)生對(duì)文章論證的分析能力。 ⑶此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。3．閱讀下面的文字，完成各題。 我抱著一摞書走下臺(tái)階，走出圖書館的時(shí)候，迎面走來一位熟識(shí)的學(xué)長(zhǎng)。我頗為詫異，轉(zhuǎn)過頭去，只看到一個(gè)模糊的背影，灰呢子大衣，鴨舌帽，還有不疾不徐的步履。 這大概是二十七八年前的事了。只可惜，造化弄人，我竟沒能親耳聆聽過先生的教誨。朋友籌劃出一本有關(guān)中學(xué)詩文的課外讀物，很想找一位全國(guó)知名詩詞研究專家來寫序文，自然就想到了先生。正當(dāng)我大汗淋漓之時(shí)，門開處，溫文爾雅的劉先生走了出來。待我語無倫次地講明來意，先生竟?jié)M口答應(yīng)，并約定一周為限。一周后，將取來的序言以快件方式寄出后，我長(zhǎng)長(zhǎng)舒了一口氣，為這件事做得圓滿而暗自慶幸。我暗自吃驚，不禁為先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度而肅然起敬。 近年來，我順著文學(xué)發(fā)展脈絡(luò)寫過幾篇人物散文，幾次想動(dòng)筆描繪一下那位“和羞走，卻把青梅嗅”的才女李清照，但又躊躇再三，總是無法落筆。腦海深處，還是怕看到李清照“尋尋覓覓”的戚容，“凄凄慘慘”的眼神，如若不將心沉入無底的暗夜，沉入到巨大的國(guó)破家亡的苦痛中，要想靠近她，那是斷然不可能的。也許，我想，劉先生的筆下，這位有著悲劇命運(yùn)的曠世女神比我寫出來的還要鮮活。 劉乃昌先生離開曲園轉(zhuǎn)入山東大學(xué)文學(xué)院后，與我有過大概兩次通信。只是，劉先生的通信地址我是不清楚的，查閱了郵政編碼后，冒昧寫了封現(xiàn)在看來不知所云的信件，投入郵箱后，便苦苦等待起來。待論文結(jié)構(gòu)框架大致成形，先生的那封信卻如雁般飛來，既驚喜，又苦澀，論文的事難以再向先生啟齒，信也似乎不必再回。先生一世，為人低調(diào)。他只知道研究、教學(xué)和筆耕不輟，即便是晚年身患阿爾茲海默癥，唯一的記憶還是宋詞。 “誰把西風(fēng)移畫扇，淡了胭脂，冷了凝香腕”，宋詞之美，美得讓人心醉。總想當(dāng)面再次聆聽他的教誨，又怕打擾先生晚年的清修生活。感恩之情，時(shí)時(shí)縈懷。 想到李清照在《攤破浣溪沙》中的一句詞，“枕上詩書閑處好”，破其意而解之，先生正是將詩書學(xué)問做到“閑處”，做到一種人生的大境界，所以他成了一位令世人景仰的宋代文學(xué)研究泰斗。先后出版《辛棄疾論叢》《蘇軾選集》《蘇軾文學(xué)論集》《姜夔詩詞選注》《宋詞三百首新編》《晁氏琴趣外篇晁叔用詞校注》等專著十余部。在撰寫畢業(yè)論文時(shí)，雖然向劉先生的求助沒能得到及時(shí)回復(fù)，但“我”內(nèi)心依然充滿了對(duì)先生的敬意?！拔摇睂?duì)于沒能親耳聆聽過劉先生的教誨而深感遺憾，因此后來多次找尋機(jī)會(huì)走近先生，也曾寫信向他請(qǐng)教過有關(guān)學(xué)術(shù)問題。“我”在撰寫有關(guān)李清照的文章時(shí)感到難以下筆，只好借助劉先生的研究文章，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了“我”對(duì)先生研究成果的高度信賴。在作者看來，劉先生將詩書學(xué)問做到了“閑處”，成為宋代文學(xué)研究方面的泰斗，是深諳“枕上詩書閑處好”精髓的。文章開頭引用學(xué)長(zhǎng)的話，表現(xiàn)出劉先生在學(xué)生心目中的地位，為讀者勾勒出一個(gè)精于學(xué)術(shù)、深受愛戴的人物輪廓，為下文做好鋪墊。文章多次引用李清照的詞句，既看出劉先生對(duì)有著悲劇命運(yùn)的曠世女神的偏愛，又表現(xiàn)我”對(duì)先生的深切懷念之情。文章以時(shí)間為序，用“我”的耳聞目睹記敘了與劉先生的交往，對(duì)先生雖師承大家卻為人低調(diào)、不慕名利且一心鉆研的一生表達(dá)了景仰之情。劉乃昌是宋代文學(xué)研究家，他出版的十余部學(xué)術(shù)專著涉及宋代文學(xué)的各個(gè)層次和方面，其研究面廣，研究程度深，成果卓著。 【答案】 （1）B（2）A（3）①待人溫和，溫文爾雅。②做事嚴(yán)謹(jǐn)?！拔摇痹趯懏厴I(yè)論文④不計(jì)名利,專注學(xué)術(shù)。劉先生深諳宋詞讓人心醉、蕩氣回腸之美，做到了“閑處”。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)， “‘我’對(duì)于沒能親耳聆聽過劉先生的教誨而深感遺憾”和“多次找尋機(jī)會(huì)走近先生，也曾寫信向他請(qǐng)教過有關(guān)學(xué)術(shù)問題”因果關(guān)系不成立，其中第一次與先生交往是受人所托。（2）B項(xiàng)，“劉先生對(duì)曠世女神的偏愛”錯(cuò)誤，文中強(qiáng)調(diào)劉先生體會(huì)的深且透，比我寫的還要鮮活；C項(xiàng)，“景仰之情”錯(cuò)誤，要求考生緊緊抓住本語段提到的“思之讓人悲哽”，此句為中心句。故選A。正當(dāng)我大汗淋漓之時(shí)，門開處，溫文爾雅的劉先生走了出來”“我轉(zhuǎn)身告辭，溫和的，滿臉微笑著的劉先生一直將我送至樓下，才慢慢轉(zhuǎn)身上樓”概括第一點(diǎn)；根據(jù)“不料，第二天一大早，劉乃昌先生竟找到西聯(lián)教室來，著急地告訴我需要更動(dòng)的三處，其中一處竟是標(biāo)點(diǎn)”概括第二點(diǎn)；根據(jù)“待論文結(jié)構(gòu)框架大致成形，先生的那封信卻如雁般飛來，……每每想到先生的鼓勵(lì)之語，心里總是感到酸楚”概括第三點(diǎn)；根據(jù)“先生一世，為人低調(diào)。 故答案為：⑴B；⑵A； ⑶①待人溫和，溫文爾雅。②做事嚴(yán)謹(jǐn)?！拔摇痹趯懏厴I(yè)論文④不計(jì)名利,專注學(xué)術(shù)。劉先生深諳宋詞讓人心醉、蕩氣回腸之美，做到了“閑處”。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥?（2）本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。 （3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。4．閱讀下面的文字，完成小題。得爾威希”這是阿依色奶奶，她就住在隔壁的那所小白房子里，房子前邊，有個(gè)小小的花園，花園當(dāng)中有棵大李子樹。 小杜果知道阿依色奶奶不喜歡小孩，孩子們一走近李子樹，她就沖著他們大聲嚷嚷，要不就用她那根老不離手的大棍子嚇唬他們，把他們轟走。 可是今天她怎么啦？變得這么溫柔，幾乎是慈愛了。 這簡(jiǎn)直不能使人相信。在這些平常上工的時(shí)候很少看見人影的街道上，那時(shí)忽然有了很大的騷動(dòng)。 家里來了好多陌生人，他們的臉都是很蒼白而又很難過的樣子，有些女人甚至在啜泣著，這是為什么呢？小杜果想不出。 阿依色奶奶把杜果的小手握在她的手里?！牢乙呀?jīng)長(zhǎng)大了。 啊，媽媽！……當(dāng)想到她的時(shí)候，小杜果覺得鼻子有點(diǎn)發(fā)酸……他媽媽今天晚上從工廠下工回來的時(shí)候，他要把阿依色奶奶請(qǐng)他上她那兒去玩，去吃李子的這件了不起的事告訴她……媽媽一定會(huì)因?yàn)樗湴恋摹?小杜果忽然間變成一個(gè)惹人注意的目標(biāo)了，所有擠在房子里和小路上的人都那么注意他，有的撫摸他的長(zhǎng)頭發(fā)，有的輕輕地拍拍他的小臉蛋，有的還擁抱他，路角上那個(gè)賣雜貨的還給他一大塊巧克力糖。 杜果十分滿意于自己的顯要地位。 花園里起風(fēng)了，那棵李樹孤零零地站立在角落里，挺老實(shí)，挺安靜，幾乎是一動(dòng)不動(dòng)的。可是，小杜果不想和它玩，也不想吃李子。 他的媽媽……他是多么愛她呀！媽媽穿著一件綠色的衣服，今天早晨去上工的時(shí)候，她的嘴唇是多么紅，她總是那么笑嘻嘻的，總是那么美麗，他的媽媽……想到他的美麗的媽媽，他忽然打了個(gè)冷戰(zhàn)，有點(diǎn)想哭。杜果還在原來的地方，但他不再是站著，而是躺在地上，睡著了。阿依色奶奶喃喃地說：“瞧你怎么啦……安靜下來吧，別嚇著孩子！……這孩子……”可是，今天，他沒有反抗，他疲乏地把他的小腦袋靠在瑪利哈姨的肩膀上，閉上了眼睛。 瑪利哈姨把他帶到她家去了。 幾個(gè)月過去了，杜果從來沒有提過他的媽媽，好像他的媽媽根本沒有存在過似的，這孩子用安靜和漠然來對(duì)待他媽媽的不在。 可是，有一天，當(dāng)軍火工廠里的爆炸再一次震撼了工人們的小房子，工廠汽笛的長(zhǎng)鳴聲在空中激蕩著……這孩子，突然臉色蒼白，放下了手里的玩具，站起來遲緩地走近瑪利哈姨，用一種沉重的聲音說：“我知道，媽媽死了……就是在爆炸聲音以后，工廠汽笛響起來的那天，像今天一樣……”忽然，他好像從自尊心的重?fù)?dān)下解脫了出來似的，他開始哭泣了，嘴里呻吟著：“媽媽！……媽媽！……”（俞天民譯）（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ 小說開頭用阿依色奶奶一向不喜歡小孩子和現(xiàn)在對(duì)小杜果出乎意料的溫柔慈愛進(jìn)行對(duì)比，引出下文對(duì)小杜果不幸遭遇的敘述。在大人哭的時(shí)候，小杜果沒有哭，爆炸再次發(fā)生時(shí)，他終于控制不住自己的悲傷，開始哭泣，體現(xiàn)了小杜果的堅(jiān)強(qiáng)和懂事。小說中，小杜果表現(xiàn)得先是驚訝、滿意，繼而安靜、漠然，最后哭泣、呻吟，這一系列的變化合情合理、自然可信。小說從一個(gè)孩子的視角看周圍的人和事，故意造成一種與恐怖環(huán)境的距離感，巧妙地表現(xiàn)了人們不敢面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)、逃避現(xiàn)實(shí)的精神狀態(tài)。 （3）有人說，小說最后兩段以軍火工廠再次發(fā)生爆炸為結(jié)尾有重復(fù)之嫌，刪除更好；有人認(rèn)為不可以刪除。 【答案】 （1）D（2）①以豐富的心理、語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)正面描寫。如阿依色奶奶給他吃李子、雜貨店老板給他吃糖果、陌生人撫摸、親他、瑪利哈姨擁抱他哭泣等細(xì)節(jié)暗示小杜果悲慘的遭遇；③以環(huán)境描寫襯托小杜果內(nèi)心的孤獨(dú)。（3）我同意不刪除。 我同意刪除?！窘馕觥俊痉治觥浚?）D項(xiàng)，“表現(xiàn)了人們不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)的殘酷、逃避現(xiàn)實(shí)的精神狀態(tài)”錯(cuò)誤，從文中來看，以小杜果的視角看周圍的人和事，更能體現(xiàn)出真實(shí)感以及恐怖襲擊造成的全民性悲傷效果，不能說明人們逃避現(xiàn)實(shí)。（2）從文中來看，先看有沒有直接描寫小杜果的內(nèi)容，如“家里來了好多陌生人，他們的臉都是很蒼白而又很難過的樣子，有些女人甚至在啜泣著，這是為什么呢”“我已經(jīng)夠大了，能自己下去，干嗎還領(lǐng)著我？媽媽從來不這樣。’”“所有擠在房子里和小路上的人都那么注意他，有的撫摸他的長(zhǎng)頭發(fā)，有的輕輕地拍拍他的小臉蛋，有的還擁抱他，路角上那個(gè)賣雜貨的還給他一大塊巧克力糖”“這個(gè)年輕的女人重新俯下身子把小杜果抱了起來，把他緊緊地?fù)г趹牙铮⑶矣H吻著他那蒼白的小臉，把它浸在眼淚里”，這些人物對(duì)待小杜果的態(tài)度暗示了他的遭遇的悲慘；最后看文中有無環(huán)境描寫，環(huán)境描寫與人物之間的關(guān)聯(lián)，如“花園里起風(fēng)了，那棵李樹孤零零地站立在角落里，挺老實(shí)，挺安靜，幾乎是一動(dòng)不動(dòng)的”，孤零零的李樹襯托出人物的孤獨(dú)。你同意哪一種意見？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析”，然后明確自己的觀點(diǎn)，即“刪除”或“不刪除”，接著從內(nèi)容、情節(jié)、形象以及主旨等角度分析。如同意刪除的話，考生就要分析刪除后小說結(jié)尾的效果，從文中來看，如把結(jié)尾兩段刪除，那么小說就變成以小杜果面對(duì)媽媽不見了這一事件的反常舉動(dòng)收尾，這樣的收尾就給小說留下了懸念，如小杜果會(huì)如何，他的內(nèi)心受到怎樣的傷害，這也就引發(fā)讀者對(duì)小杜果命運(yùn)的擔(dān)憂，表現(xiàn)爆炸襲擊給人民生活帶來的災(zāi)難。如“鼻子有點(diǎn)發(fā)酸”“想到媽媽，打了個(gè)冷戰(zhàn)，有點(diǎn)想哭”等表現(xiàn)小杜果對(duì)媽媽的深深依戀與深刻思念；②以周圍人對(duì)小杜果的態(tài)度側(cè)面描寫。如“李樹孤零零地站立在角落里”。①小說以軍火工廠爆炸開頭，又以此結(jié)尾，在此基礎(chǔ)上揭示出小杜果的媽媽在爆炸中遇難的殘酷事實(shí)，首尾呼應(yīng)，使情節(jié)更加完整；②再次爆炸后，小杜果的語言和抑制不住的哭泣使小杜果形象更加飽滿真實(shí)，不僅渲染了悲傷的氛圍，也將整個(gè)故事情節(jié)推向高潮；③軍火工廠再次爆炸，說明小杜果的悲劇不只是他個(gè)人的悲劇，也是當(dāng)時(shí)的社會(huì)悲劇，增強(qiáng)了小說廣泛的社會(huì)意義，表達(dá)了人們對(duì)和平安定生活的向往。①以“幾個(gè)月過去……”一段為結(jié)尾，小杜果的悲劇遭遇已經(jīng)交代完畢，讀者已經(jīng)知道他的媽媽在軍火工廠爆炸中遇難，情節(jié)完整；②以漫長(zhǎng)的時(shí)間和小杜果從不提媽媽的反常舉動(dòng)結(jié)尾，給讀者留下懸念，讓讀者為他的命運(yùn)深深擔(dān)憂；③以孩子的安靜和漠然對(duì)待母親的不歸引發(fā)反思，表現(xiàn)了爆炸襲擊給人民帶來深重的災(zāi)難。內(nèi)容方面要求考生把握人物形象的特點(diǎn)、情節(jié)的作用、主題思想，手法方面要求考生掌握人物塑造的方法：正面描寫（語言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、心理描寫等）和側(cè)面描寫（他人反應(yīng)、環(huán)境烘托等），還要注意細(xì)節(jié)描寫。⑵該題考查人物形象塑造手法的把握能力。⑶該題考查情節(jié)在文中的作用。某個(gè)情節(jié)作用也分這么幾點(diǎn)：對(duì)人物形象塑造的作用，對(duì)小說故事情節(jié)的作用（是否為小說線索、是否呼應(yīng)前文、是否為下文做鋪墊等），對(duì)主旨的作用（突出主題、深化主題、升華主題等）。5．閱讀下面的文字，完成下面小題。 我幼年時(shí)，有一次坐了船到鄉(xiāng)間去掃墓。我看看自己的空手，又看看窗下的層出不窮的波浪，再向船后面的茫茫白水悵望了一會(huì)，心中黯然地起了疑惑與悲哀。它也許隨了波浪流去，擱住