【正文】 用或變通使用：①、開頭通過寫……的事例，提出中心論點……（或引出……的論題）。③開頭通過引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。1啟發(fā)思考類題目：一、觀點必須符合主流思想意識，二、把文章中心換個角度闡述一下即可。常見說明方法的作用：①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調(diào)了事物的特征/事理。⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。⑦、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況?？臻g順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。邏輯順序；即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認識事物的過程來安排說明順序。說明建筑物、景點等通常按照空間順序說明。介紹抽象事理時，則往往需要采用邏輯順序。倒敘：把事情的結(jié)局或某個最突出的片段先寫出來，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等。記敘的線索以時間為線索、以事件（某物、地點的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見聞感受）為線索。39。（2）第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。4表達方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論5描寫方法：分兩類：人物描寫和環(huán)境描寫。（1）觀察角度：平視（遠視）、仰視、俯視。（3）感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。回答時看它的構(gòu)思是否新穎巧妙；情節(jié)是否跌宕起伏；是否運用對比、諷刺、夸張、烘托、以小見大、欲揚先抑、象征、托物言志等表現(xiàn)手法；散文特點：形散而神不散。當回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時可從三個方面考慮，（1）內(nèi)容方面，如深化主題、強調(diào)感情等；（2）結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應(yīng)等；（3）語言方面，如引人入勝、生動活潑等。省略號：（1）表內(nèi)容的省略（2）表靜默或思考（3）表語言的中斷（4）表說話斷斷續(xù)續(xù)（5）表話未說完，語意未盡1小說三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境小說結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕后有尾聲）13常見寫作方法14語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用1語句在表情達意方面的作用16語言特點評價用詞：準確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。二、現(xiàn)代文閱讀2．現(xiàn)代文閱讀（2016?梧州）閱讀答題。 ①他花兩天的時間，終于在院門前的花壇里，給我搭出兩排瓜架子。搭架子所需的竹竿，均是他從幾百里外的鄉(xiāng)下帶來的。他說：“這下子可以種刀豆、黃瓜、絲瓜、扁豆了。 ②“多得你吃不了的。仿佛那竹架上，已有果實累累。我言不由衷地對他的“杰作”表示出歡喜，我說：“哦，真不賴。他進衛(wèi)生間洗澡，水漫了一衛(wèi)生間?！彼饝?yīng)得相當爽快：“好，好，你放心做事去吧，這點小事，我會做的。我說：“爸，你也說點什么吧?！毕肓艘粫河终f：“你媽現(xiàn)在開始嫌棄我嘍，老罵我老糊涂，她讓我去小店買鹽，我到了那里，卻忘了她讓我買什么了。 ⑥“呵呵，老啦，真的老啦。身子歪在沙發(fā)上，半張著嘴，鼾聲如雷。他給村人們代寫家信，文采斐然。小屋子里擠滿人，笑語聲在門里門外蕩。再大的城，他也能摸到路。老下去，原不過是一瞬間的事。 ⑧我?guī)ド虉鲑徱?，幫他購一套，幫母親購一套?！彼八ⅰ币幌?，掏出一把來，全是五塊十塊的零票子。”他推讓，極豪氣地說：“我們不省的，我和你媽還能忙得動兩畝田，我們有錢的?！? ⑩我讓他試衣。他卻歡喜得很，盯著鏡子里的自己，連連說：“太好看了，我穿這么好回去，怕你媽都不認得我了。 ?他先出去的?！彼煊?，對我擺擺手：“放心，這點路，我還是認得的。我也不習(xí)慣，這么多年了，我們都沒牽過手?！彼斑怼币宦暎植诘氖?，惶惶地，終于在我的掌中落下來，臉上，露出迷惘的神情。（選自2015年10月《東臺日報》有改動）（1）聯(lián)系語境，解釋文中加下劃線的詞語。（3）從修辭的角度，賞析下列句子什么時候，他竟這樣矮下去，矮下去，矮得我看他時，須低了頭，他終于如一株耗盡生機的植物，匍匐到大地上。（5）請簡要分析文中以“他在歲月面前認了輸”為標題的妙處。（2）示例：①“我”帶他去商場購買衣服，他主動掏錢。（3）這里運用反復(fù)和比喻的修辭手法，反復(fù)使用“矮下去”，突出父親確實老了，把父親比喻為“一株耗盡生機的植物”，生動形象地寫出了父親在歲月面前漸漸老去。（4）這段話是插敘，交代父親以前的精神狀態(tài)非常好，豐富了人物形象，補充了文章的情節(jié)，同時，在對比中突顯父親“老了”，“在歲月面前認了輸”，突出了文章的中心。本文以“他在歲月面前認了輸”為線索來組織材料，推動故事情節(jié)的發(fā)展；③暗示文章的主題?！窘馕觥俊痉治觥窟@篇文章通過記敘鄉(xiāng)下父親來“我”家做客，手足無措、說話結(jié)巴、買衣走丟等情節(jié)，塑造了一位被歲月無情奪去生機與活力的父親形象，寫出了對父親最深沉的愛，讓人不禁對所有老父親產(chǎn)生敬意，表達了“我”對父親老去的傷感之情，以及對父親的感恩、關(guān)愛之意。解答時，在理解詞語本意的基礎(chǔ)上，結(jié)合詞語的具體語境分析其含義。指心口不一致。（2）本題考查對文章內(nèi)容的總結(jié)概括能力。他攔在我前頭搶著掏錢”和“等我付了款，拿了衣出門，卻發(fā)現(xiàn)他在商場門口轉(zhuǎn)圈兒，他根本不辨方向了。（3）本題考查重點句子的賞析能力?！八惯@樣矮下去，矮下去”運用了反復(fù)的修辭，“他終于如一株耗盡生機的植物，匍匐到大地上”運用了比喻的修辭，句子運用反復(fù)的修辭，一再強調(diào)“矮下去”，運用比喻的修辭，把父親比喻成“一株耗盡生機的植物”生動形象地寫出了父親在歲月面前漸漸老去。（4）本題考查對記敘順序及其作用的判斷分析能力。從⑦段“可分明就在昨日”和第 ⑧段“我?guī)ド虉鲑徱隆笨膳袛嗟冖叨芜\用了插敘的記敘順序，插敘了以前父親意氣風(fēng)發(fā)的狀態(tài)，豐富了人物形象，是故事情節(jié)更加完整，也為后文中的情節(jié)做了鋪墊，通過前后對比突出了父親被歲月無情奪去生機與活力的父親形象，寫出了對父親最深沉的愛。解答時根據(jù)，文章內(nèi)容、主旨分析出標題得意義和作用。這篇文章通過記敘鄉(xiāng)下父親來“我”家做客，手足無措、說話結(jié)巴、買衣走丟等情節(jié)，塑造了一位被歲月無情奪去生機與活力的父親形象，寫出了對父親最深沉的愛?！八跉q月面前認了輸”表達了“我”對父親老去的傷感之情以及對父親的感恩、關(guān)愛之意?！八跉q月面前認了輸”形式新穎，吸引讀者。其中第（1）題是重點題目，學(xué)生解答時，在理解詞語本意的基礎(chǔ)上，結(jié)合詞語的具體語境分析其含義。 感應(yīng)一聊，都是陪父親來看病的。醫(yī)生初步診斷都是患了阿爾茨海默病，也就是老年癡呆癥。 ③他們互留了電話。她一眼認出了老人，這不是上次兒子陪來看病的那位老人嗎？再往邊上一看，果然是他，滿臉無奈的樣子，邊上還站著個中年婦女，也不知道是他什么人。指指坐在椅子上的老人，那是我爸爸，我也是陪他來休檢的。他讓中年婦女過去陪著兩位老人。 ⑤看著兩位老人坐在一起，聊著什么，他和她，在拐角找了個位子，坐下。 ⑦越來越嚴重了。 ⑧那次來檢查，還只是丟三落四，現(xiàn)在只要從家里走出去，就找不到回家的路。害怕他出門走丟了，我想了很多辦法。他指了指陪在老人身邊的中年婦女。誰知道，有時候保姆上個廁所，他轉(zhuǎn)身就悄悄地打開門，一個人溜出去了?？墒牵詮奈覀兘o他買了新手機后，他經(jīng)常不帶手機就出門，也不知道是忘了，還是故意不帶。 ⑩后來，我有個朋友給我提了個建議，很管用。我讓保姆在父親的衣服口袋里，偷偷縫了一個感應(yīng)器。他得意地拍拍手中的感應(yīng)器按鈕，忽然想起了什么似的，他問她，你父親的情況，好像比以前好一些了，你們用什么方法管住他？她說，我們也沒刻意做什么，就是多抽點時間，陪陪他。讓他一個人出門，我們當然不放心，所以，等他走出門了，我老公就拎著個醬油瓶，悄悄地跟在他身后。我們這樣做，就是不想讓老爺子覺得他是個病人。 ?正說著話，她猛然站了起來，老爺子呢？他手里的感應(yīng)器按鈕，忽然也“滴滴”地叫了起來，兩個人趕緊奔向兩位老人剛剛坐著的地方，只見兩位老人相互攙扶著，向走廊盡頭走去，跟在后面的保姆說，他們要去找個地方抽根煙。 ?她，長舒一口氣，笑了。 苦zhōng（________）（2）根據(jù)文中內(nèi)容填寫下表。 （4）下列分析正確的一項是（ ） A.B.C.D.（5）聯(lián)系全文內(nèi)容，請在結(jié)尾省略號處補寫他此刻的內(nèi)心活動。 【答案】 （1）衷（2）越來越嚴重；保姆、手機定位以及用感應(yīng)器盯住。（或：尊重老人并給予溫情的陪伴）（3）補敘；內(nèi)容上交代“他”和“她”在醫(yī)院初次相遇的原因——兩位父親都得了老年癡呆癥。（6）①裝在父親身上的感應(yīng)器及時向家人傳遞位置信息。（或：子女要盡可能地感知父母的心理以及情感需求?！爸浴笔且粋€“衣”字拆開，中間一個“中”字。自從第一次看病后，子女做法不同，“于是我給他請了個專職保姆，就是她。保姆專門照顧他，他走到哪，保姆就跟到哪?！绷硪粋€子女做法則是“我們也沒刻意做什么，就是多抽點時間，陪陪他。（3）補敘上次兩人都是陪父親來看病的，兩人的父親都是患了老年癡呆癥，為下文第二次相遇患癡呆癥父親癥狀的不同和女子的不同做法做鋪墊。兩個老人的癥狀相似……醫(yī)生初步診斷都是患了阿爾茨海默病，也就是老年癡呆癥”不符。C“思想的啟迪”錯誤，明白了老人需要的是陪伴，使“他”的內(nèi)心受到觸動。（6）“感應(yīng)”表層含義指安裝 患有老年癡呆癥父親身上的向家人傳遞位置信息的感應(yīng)器，深層含義指“她”對溫柔對待父親的做法影響了“他”，使“他”的內(nèi)心受到觸動。（或：簡單粗暴的管束）；多抽時間陪伴。結(jié)構(gòu)上為后文“他”和“她”對患癡呆癥父親的不同行為作鋪墊 ⑷D；⑸內(nèi)容上側(cè)重反思自己的行為。 ②“她”對待父親的態(tài)度影響了他，使“他”的內(nèi)心受到觸動。）【點評】⑴本題考查常用漢字的識記和書寫的能力。⑵本題考查文章內(nèi)容的理解能力。⑶本題考查語文基礎(chǔ)知識的掌握和理解能力。⑷本題考查文章內(nèi)容的理解和辨析能力。⑸本題考查文章內(nèi)容的理解和想象的能力。⑹本題考查標題的理解和分析能力。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。 二月，春寒料峭，兩個殘疾人互相攙扶著走向他們的“戰(zhàn)場”。 無臂男子用肩膀艱難地頂著失明的男子爬上了一棵楊樹。接著，他又按照無臂男子的指示，撿起地上的樹枝放到無臂男子背上的筐子里。當無臂男子把腳踏入冰冷的河水時，他倒吸了一口冷氣。放下樹枝后，他又走回來，背著失明男子再過一次河。 踏上了滿是石子兒的河灘，他們便開始種樹，石子兒地不好挖坑，得先用粗鋼棍打眼，這自然是失明男子的工作，可他看不見，一不小心便一錘子敲在了自己的手上。從2002年開始，經(jīng)過十幾年的堅持與努力，他們在荒灘上種活了一萬多棵樹木，使河灘變得綠樹成蔭。 曾經(jīng)有一家媒體在采訪他們時問：“你們這樣辛苦地種樹為了什么？”””他們一起上小學(xué)、初中，關(guān)系非常鐵。高中畢業(yè)后，他娶妻生子，過著波瀾不驚的日子。2000年春天，不幸再次降臨到左眼因先天性白內(nèi)障導(dǎo)致從小失明的賈海霞身上。一瞬間，天塌地陷。 但這次事故，也為他們倆再次走到一起創(chuàng)造了契機。 2001年春天，原本跟著殘疾人藝術(shù)團在全國演出的賈文其因要照顧突然偏癱的父親回到了村子。為了生活，他決定開始干他的老本行——種樹賣?？烧l又會和他這樣的殘疾人合伙呢？他想到了賈海霞。 同病相憐的兩個人一拍即合。村里人把他們當成了笑話，但賈文其并不灰心?！彼f。 第二年，他們吸取教訓(xùn)，從河邊離水最近的地方開始栽樹，除了栽柳樹，還栽了更抗旱的楊樹。他們只好采用扦插法種樹，可是本村的楊樹和柳樹少，完全不夠他們獲取扦插所需的樹枝。就這樣，他們倆你借我雙手，我借你雙眼，你以我為眼，我以你為手，殘殘相助。