【正文】 答題有無(wú)疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無(wú)誤。 不求甚解鄧拓其實(shí)也不盡然。他在《五柳先生傳》中寫(xiě)道：“好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。這是古人讀書(shū)的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)。 ③而讀書(shū)的要訣，全在于會(huì)意。因?yàn)椴蛔x書(shū)就不了解什么知識(shí)，不喜歡讀也就不能用心去了解書(shū)中的道理。對(duì)于這一點(diǎn)，陶淵明尤其有獨(dú)到的見(jiàn)解，所以他每每遇到真正會(huì)意的時(shí)候，就高興得連飯都忘記吃了。 ④這樣說(shuō)來(lái)，陶淵明主張讀書(shū)要會(huì)意，而真正的會(huì)意又很不容易，所以只好說(shuō)不求甚解了。此外，還告訴我們讀書(shū)不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。諸葛亮就是這樣讀書(shū)的?？磥?lái)諸葛亮比徐庶等人確實(shí)要高明得多，因?yàn)橛^其大略的人，往往知識(shí)更廣泛，了解問(wèn)題更全面。 ⑥當(dāng)然，這也不是說(shuō)，讀書(shū)可以馬馬虎虎，很不認(rèn)真。而對(duì)那些經(jīng)典的書(shū)必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺(jué)得開(kāi)卷有益。 （2）閱讀第④段，概括“不求甚解”的兩層含義。（2）①讀書(shū)的態(tài)度，要虛心不要驕傲自負(fù)（虛心的讀書(shū)態(tài)度）；②讀書(shū)的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，而要前后貫通，了解大意（了解大意的讀書(shū)方法）。用諸葛亮“觀其大略”（不求甚解）比徐庶等人“務(wù)于精熟”取得更大成就的例子，有力地證明盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度是沒(méi)有充分理由的這一觀點(diǎn)（或有力地證明讀書(shū)不求甚解照樣能取得成功）。一下子想要讀懂所有的書(shū)，特別是讀懂重要的經(jīng)典著作，這是不可能的；讀書(shū)應(yīng)該前后貫通、了解大意（不求甚解），并認(rèn)真反復(fù)閱讀，才能真正讀懂。首先提出了“讀書(shū)的要訣，全在于會(huì)意”的觀點(diǎn)，然后運(yùn)用對(duì)比論證和舉例論證的方法進(jìn)行論證。理解了語(yǔ)段內(nèi)容，答案自然就明確了。此觀點(diǎn)根據(jù)語(yǔ)段的第一句即可知道。因此，要大膽擬答，不管贊同還是不贊同，都要有充足的理由，如贊同，可從讀書(shū)應(yīng)該前后貫通的角度回答。故答案為：⑴首先提出本段的論點(diǎn)：讀書(shū)的要訣，全在于會(huì)意；然后通過(guò)正反對(duì)比來(lái)論述好讀書(shū)的益處；最后用陶淵明的事例進(jìn)一步論述讀書(shū)的要訣在于會(huì)意這一觀點(diǎn)。⑶舉例論證、對(duì)比論證。⑷贊同?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查分析論證思路的能力。抓住點(diǎn)明結(jié)構(gòu)思路的語(yǔ)言標(biāo)志。讀懂內(nèi)容后用“首先……然后……接著……最后……”等術(shù)語(yǔ)作答。⑵本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。⑶論證方法是指運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，中考要求掌握常見(jiàn)的四種論證方法及其作用：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。對(duì)觀點(diǎn)的評(píng)述要做到言之成理，緊扣住文章中論證觀點(diǎn)的有關(guān)論據(jù)，結(jié)合自己的理解，正確評(píng)述，不可言辭過(guò)激。 苦惱契訶夫 暮色昏暗，大片的濕雪繞著剛點(diǎn)亮的街燈飄飛。波達(dá)波夫在趕車(chē)座位上坐著，一動(dòng)不動(dòng)，那匹小馬也一動(dòng)不動(dòng)。 姚納猛地哆嗦一下，從粘著雪花的睫毛里望出去，看見(jiàn)一個(gè)穿帶風(fēng)帽軍大衣的軍人。那匹瘦馬也伸長(zhǎng)脖子，彎起它那像棍子一樣的腿，遲疑地走動(dòng)起來(lái)……“你連趕車(chē)都不會(huì)！靠右走！”軍人生氣地說(shuō)。 姚納在趕車(chē)座位上局促不安，他回過(guò)頭去瞧著乘客，努動(dòng)他的嘴唇……他分明想要說(shuō)話，然而卻沒(méi)有吐出一個(gè)字來(lái)，只發(fā)出咝咝的聲音。 “什么？”軍人問(wèn)。 姚納撇著嘴苦笑一下，嗓子眼用一下勁，這才沙啞地說(shuō)出口：“老爺，那個(gè)，我的兒子……這個(gè)星期死了。 “哦！他是害什么病死的？” “趕你的車(chē)吧，快點(diǎn)走！”他好幾次回過(guò)頭去看他的乘客，可是乘客閉上了眼睛。 到了以后，他把雪橇趕到一家飯館旁停下來(lái)，濕雪把他和他的瘦馬涂得滿身是白。 人行道上有三個(gè)年輕人路過(guò)，其中兩個(gè)人又高又瘦，第三個(gè)卻矮而駝背。 “趕車(chē)的，到警察橋去！”那個(gè)駝子用破鑼般的聲音說(shuō)，“一共三個(gè)人，二十戈比！” 姚納感到背后駝子扭動(dòng)的身子和顫動(dòng)的聲音，孤單的感覺(jué)就逐漸從他的胸中消散了。 “得了，你趕車(chē)吧！”駝子咳了一陣，嘆口氣說(shuō)，“什么時(shí)候才把我們拉到??？” 姚納與其說(shuō)是感到，不如說(shuō)是聽(tīng)到他的后腦勺上啪的一響。 “趕車(chē)的，你有老婆嗎？”高個(gè)子問(wèn)。 “我？我的老婆早就成了爛泥啰……現(xiàn)在我的兒子也死了，可我還活著。他的苦惱剛淡忘了不久，如今更有力地撕扯他的胸膛?！盎卮筌?chē)店去，”他想，“回大車(chē)店去！”爐臺(tái)上，地板上，長(zhǎng)凳上，人們鼾聲四起，空氣又臭又悶。 墻角上有一個(gè)年輕的車(chē)夫站起來(lái)，帶著睡意嗽一嗽喉嚨，往水桶那邊走去。 “你想喝水吧？那就痛痛快快地喝吧……老弟，我的兒子死了……你聽(tīng)說(shuō)了嗎？這個(gè)星期在醫(yī)院里死掉的……竟有這樣的事！”老人就嘆氣，如同那個(gè)青年人渴望喝水一樣，他渴望說(shuō)話。 他走到馬房里?！昂?，吃吧，吃吧……既然買(mǎi)燕麥的錢(qián)沒(méi)有掙到，那咱們就吃草好了……我已經(jīng)太老，不能趕車(chē)了……該由我的兒子來(lái)趕車(chē)才對(duì)……只要他活著就好了……”姚納沉默了一會(huì)兒，繼續(xù)說(shuō)：“就是這樣嘛，我的小母馬……庫(kù)茲瑪 那匹瘦馬嚼著草料，聽(tīng)著，向它主人的手上呵氣。 姚納講得入了迷，就把他心里的話統(tǒng)統(tǒng)對(duì)它講了……（1）梳理小說(shuō)情節(jié)，填寫(xiě)下列表格。禮貌地詢(xún)問(wèn)他具體原因，然后________第二次高個(gè)子、矮駝子趁對(duì)方談話停頓時(shí)直接傾訴，并傾訴了________的事。第三次年輕車(chē)夫________________（2）閱讀文中劃線句，完成小題。他分明想要說(shuō)話，然而從他的喉嚨里卻沒(méi)有吐出一個(gè)字來(lái)，只發(fā)出咝咝的聲音。兒子去世快滿一個(gè)星期了，他卻至今還沒(méi)有跟任何人好好地談一下這件事……應(yīng)當(dāng)講一講他的兒子怎樣生病，怎樣痛苦，臨終說(shuō)過(guò)些什么話，怎樣死掉……他有個(gè)女兒阿尼霞住在鄉(xiāng)下……關(guān)于她也得講一講……（3）姚納最終有沒(méi)有找到傾訴對(duì)象？請(qǐng)簡(jiǎn)述你的理由。 【答案】 （1）直接打斷（催促趕車(chē)），閉上眼睛不再理睬他。；漠不關(guān)心，蒙頭睡覺(jué)。②省略號(hào)表達(dá)了語(yǔ)言的斷斷續(xù)續(xù)，體現(xiàn)了姚納極度傷悲的情緒，兒子去世過(guò)程中還有很多遭遇想訴說(shuō)，關(guān)于女兒的命運(yùn)是一個(gè)留白，他想訴說(shuō)的是他一生的悲慘、孤苦的命運(yùn)。 示例2：他沒(méi)有找到傾訴對(duì)象，姚納一開(kāi)口就被軍人、高個(gè)子、矮駝子、年輕車(chē)夫打斷了，沒(méi)有人愿意聽(tīng)他訴說(shuō)，而馬并不能真正聽(tīng)懂他的話，不能真正與他溝通，也不能從情感上安慰他，所以他并沒(méi)有真正地找到能理解他的傾訴對(duì)象，體現(xiàn)了人性的冷漠。 選用第三人稱(chēng)則更理性客觀地反映人物的遭遇，仿佛拉開(kāi)了適當(dāng)?shù)木嚯x，用冷峻地視角對(duì)人物進(jìn)行觀察，冷冷地看著馬車(chē)夫一次次地被拒絕，最后只能對(duì)馬兒訴說(shuō)心事，表達(dá)了契訶夫?qū)淠诵缘纳羁潭床臁?（2）①此題考查人物描寫(xiě)的辨析以及其作用的分析。②此題考查省略號(hào)的作用。 （3）解答“理解和分析”此類(lèi)題的方法步驟是：先弄清全文的內(nèi)容；再讀懂各自然段的內(nèi)容，在正確理解句與句、層與層之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)別主次；最后用明確、完整、簡(jiǎn)要的語(yǔ)句表述。如：他沒(méi)有找到傾訴對(duì)象。 （4）此題考查人稱(chēng)的作用。選用第一人稱(chēng)，能使讀者對(duì)姚納的內(nèi)心世界了解得更全面、更深入。選用第三人稱(chēng)，能夠客觀地講述故事，揭示主旨。 ⑵①神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了姚納想要說(shuō)話卻發(fā)不出聲音，“咝咝”聲雖然很輕微，卻體現(xiàn)了他內(nèi)心積聚了喪子之痛，想要傾訴卻不知怎么開(kāi)口的巨大悲傷。 ⑶示例1：他找到了傾訴對(duì)象，雖然沒(méi)有人愿意聽(tīng)姚納訴說(shuō)，但是他的瘦馬跟他同甘共苦，而且那匹馬嚼著草料聽(tīng)著，向它主人手上呵氣，好像聽(tīng)懂了他的話，姚納一直以來(lái)壓抑在內(nèi)心的悲傷情緒終于找到了通道，一股腦兒對(duì)這匹馬講了，馬兒的通人性更顯出了人的冷漠。 ⑷選用第一人稱(chēng)更利于情感的表達(dá)，“我向誰(shuí)去訴說(shuō)我的悲傷？”讀者容易被情緒感染，拉近與人物的關(guān)系，能夠?qū)σ{的痛苦感同身受，更能對(duì)人物的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是故事情節(jié)概括。按照“他（她）做了什么事，結(jié)果如何”的模式進(jìn)行概括。解答此類(lèi)題目要先劃分出情節(jié)的各個(gè)階段，再進(jìn)行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或自己概括來(lái)填空。解答此題首先要確定句子所使用的描寫(xiě)方法，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。 ⑷解答有關(guān)人稱(chēng)的作用。選用第一人稱(chēng)，能使讀者對(duì)姚納的內(nèi)心世界了解得更全面、更深入。4．現(xiàn)代文閱讀（2015?湖南婁底）現(xiàn)代文閱讀，回答15題。 猴呂保軍①古壯鄉(xiāng)崇左村，住著個(gè)熱心腸的葉婆婆，她粗通醫(yī)理，能為鄉(xiāng)鄰治跌打損傷，平時(shí)攤上誰(shuí)家有紅白事需要幫忙，葉婆婆總是第一個(gè)到達(dá)。送殯的人們不得不暫停躲避，直到潑猴們鬧騰夠了才上路。④第二天清晨，葉婆婆就背著藥簍進(jìn)山了。不一會(huì)兒，小猴子拉著一公一母兩只大猴子回來(lái)了，猴子一家三口撲倒在葉婆婆腳下，納頭便拜。在葉婆婆眼里，這些頑皮的猴子就像自己的孩子，雖然淘氣卻不失可愛(ài)。誰(shuí)說(shuō)異類(lèi)不可教化？猴子也懂得人情往來(lái)呢。這時(shí)候，又有無(wú)數(shù)只猴子圍上來(lái)，撒嬌似的沖葉婆婆叫著鬧著，亂作一團(tuán)。葉婆婆笑著說(shuō)：“好啦好啦，我的乖孩兒們，以后不許再搶人家的孝衣啦！都要聽(tīng)婆婆的話，婆婆自然會(huì)疼你們的，明白嗎？”說(shuō)也奇怪，這些猴子似乎聽(tīng)懂了她勸誡的話，此后果真一次也沒(méi)再騷擾過(guò)送殯隊(duì)伍。每天在她采藥草的時(shí)候有群猴做伴，累了歇息的時(shí)候就順便為它們一一檢查傷病，更多時(shí)候，葉婆婆也會(huì)情不自禁地把隱埋心底的那些孤寂愁煩，一股腦兒全都傾訴給猴崽子們聽(tīng)。⑦后來(lái)，葉婆婆生病了，好多天沒(méi)進(jìn)山。鄰居們見(jiàn)猴子進(jìn)村，還以為它們要禍害莊稼，沒(méi)承想這些猴子根本沒(méi)有到處亂跑