【正文】 語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫出所給詞語(yǔ)的近義詞。裝點(diǎn)：裝飾。解除：免除；消除。 （2）理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。 （3）結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。 （4）①整體感知文章內(nèi)容可知，這首詩(shī)詩(shī)人釆用了擬人修辭手法來描寫雨。 故答案為：（1）裝飾、消除、溫潤(rùn) （2）下雨了，雨水滋潤(rùn)了山河大地。 （4）擬人的修辭手法；表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。 （3）解答此題要結(jié)合語(yǔ)境理解句意，有利于對(duì)文章中心主題的把握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。3．閱讀下面的文字，完成下面小題。 諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚(yáng)，目中無人。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個(gè)孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架?；氐郊依铩４蠹叶疾恢?，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。問是怎么回事。 “是這位先生在抱怨您兒子。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對(duì)不起。 燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧。 可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說：“照我的話這樣說：‘我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請(qǐng)你原諒。 燒炭工做了個(gè)果斷的手勢(shì)，好像在說：“我不愿意。他的兒子頭也不抬，輕聲細(xì)氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：“我說了——愚昧無知的話，侮辱了——你的——父親，請(qǐng)——你原諒。 紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。讓他倆坐在一起好嗎？”紳士問老師。待他倆坐好后。帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼。”老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說，“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”選自《愛的教育》（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇小說的主要情節(jié)。 ①諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭 ， 羞愧得有點(diǎn)兒臉紅。（3）第（10）段中說“（燒炭工）仿佛想說些什么，可什么也沒說出來”。（30字左右） （4）結(jié)合全文，分析文中紳士的形象。（2）①“皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也為自己沒能教育好兒子感到羞愧，同時(shí)還為如何妥善處理此事而擔(dān)憂。（3）孩子，對(duì)不起，我難為你了。（4）他是一位嚴(yán)于教子、有錯(cuò)必糾、平等待人、尊重弱勢(shì)群體的紳士。 【解析】【分析】（1）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個(gè)部分，明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。一般來說，要求學(xué)生賞析的詞語(yǔ)往往具有某一特色，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。 （3）心理活動(dòng)的揣摩是要在細(xì)致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎(chǔ)上來完成得。 （4）評(píng)價(jià)人物形象要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。 （2）①“皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也為自己沒能教育好兒子感到羞愧，同時(shí)還為如何妥善處理此事而擔(dān)憂。 （3）孩子，對(duì)不起，我難為你了。 （4）他是一位嚴(yán)于教子、有錯(cuò)必糾、平等待人、尊重弱勢(shì)群體的紳士。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。 （3）此題主要考查對(duì)人物心理活動(dòng)的揣摩能力。 （5）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。 青海高原一株柳（節(jié)選）走到李家峽水電站總部的大門口，我一眼就瞅見了這株大柳樹，不由得“哦”了一聲。 ④這是我在高原見到的唯一的一株柳樹。沒有樹林的原野顯得尤其簡(jiǎn)潔而開闊，也顯得異常的蒼茫。 ⑤這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出大約百十余平方米的樹陰：樹干和枝葉呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗實(shí)而堅(jiān)硬；葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。風(fēng)把一團(tuán)圓柳絮拋散到這里，生長(zhǎng)出一片幼柳，隨之而來的持續(xù)的干旱把這一茬柳樹苗子全毀了，只有這一株柳樹奇跡般地保存了生命。然而．這株柳樹卻造就了一個(gè)不可思議的奇跡。 ⑦我依然沉浸在想象的世界里：長(zhǎng)到這樣粗的一株柳樹，經(jīng)歷過多少虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死過多少次又復(fù)蘇過來；經(jīng)歷過多少場(chǎng)莆田蓋地的雷洪點(diǎn)擊，被劈斷，又重新抽出了新條，它無疑經(jīng)過一回又一回摧毀，卻能夠一次又一次起死回生，這是一種多么頑強(qiáng)的精神。 ⑧我家鄉(xiāng)的灞河柳樹名貫古今，歷代詩(shī)家詞人對(duì)那里的柳枝柳絮傾灑過多少墨汁和淚水，然而面對(duì)青海高原的這一株柳樹，我卻崇拜到敬畏的境地了。 ⑨這株柳樹沒有抱怨命運(yùn)，也沒有畏怯生存之危險(xiǎn)和艱難，而是聚合全部身心之力與生命環(huán)境抗?fàn)?，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來發(fā)展起來壯大起來，終于造成了高原上的一方壯麗的風(fēng)景。（1）如果用一個(gè)詞來形容這株柳樹，你想到的是________。 （3）“命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠蔭。這種寫法叫做________。________的________（5）作者由高原的柳樹想到了家鄉(xiāng)的柳樹，這種寫法叫________，后面的內(nèi)容老師用省略號(hào)代替了，你猜想一下，作者會(huì)接著寫什么呢，試著寫幾句。然而，這株柳樹卻造就了一個(gè)不可思議的奇跡。然而，家鄉(xiāng)水邊的柳枝卻極易生長(zhǎng)，隨手折一條柳枝插下去，就發(fā)芽，就生長(zhǎng)，三兩年便成為一株婀娜多姿、風(fēng)情萬(wàn)種的柳樹了；漫天飛揚(yáng)的柳絮飄落到沙灘上，便急驟冒出一片又一片蘆葦一樣的柳叢。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來即可?？疾榄h(huán)境描寫的作用。（3）本題考查對(duì)選文主旨的把握。題目、文章結(jié)尾、文中關(guān)鍵詞語(yǔ)及抒情議論的句子往往與中心有密切的關(guān)系，可根據(jù)這些詞句來領(lǐng)會(huì)和概括文章主旨。（4）開放性試題言之有理即可。對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。本文中用對(duì)比手法襯托出青海高原上的柳樹生存環(huán)境惡劣，更深層地反映出柳樹生命力的頑強(qiáng)。故答案為：（1）奇跡；自古以來，人們也許年復(fù)一年看到過，一茬一茬的柳樹苗子在青天冒出又在夏天旱死，也許熬過了持久的干旱卻躲不過更為嚴(yán)酷．的寒冷，干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。（2）猜測(cè)和想象；干旱；寒冷；；頑強(qiáng)。喻人；托物言志（4）扎根邊疆的建設(shè)者；守衛(wèi)國(guó)防的哨兵（5）對(duì)比；是的，家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹確有引我自豪的歷史，每每吟誦那些折柳送別的詩(shī)篇，都會(huì)抹濃一層懷念家園的鄉(xiāng)情。青海高原上的這一株柳樹，為保存生命卻要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力？同是一種柳樹，生活的道路和命運(yùn)相差何遠(yuǎn)！【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（3）考查對(duì)文章中心的把握能力。（5）本題考查文章的對(duì)比寫作手法。 一連好幾年這位態(tài)度_______(溫和后來,有一天,他們見面了?！薄薄拔乙淮我矝]忘了放花,夫人。 “今天我親自來,”亞當(dāng)夫人撩起衣襟擦著眼睛,“因?yàn)獒t(yī)生說我活不了幾個(gè)禮拜了。我只是想再看一眼我兒子,親手來放這些花。鮮花擱在那兒,幾天就枯萎了。 “你是這么想的?”這墓里哪個(gè)活著?”她只是小坐一會(huì)兒,默默禱告了一陣,沒留話便走了。 直率),太欠考感。 可是幾個(gè)月后,這位老婦人又忽然來訪,把守墓人驚得_______(目瞪口呆 不錯(cuò),她發(fā)現(xiàn)了我們大家都懂得卻又常常忘記的道理：_____________________________________________________________________（1）選出文中括號(hào)里正確的詞語(yǔ)。請(qǐng)用橫線畫出他說的那些話。從“________”一詞可以看出來,她身體糟糕,是因?yàn)開_______。 （4）最后,老婦人發(fā)現(xiàn)了什么道理?請(qǐng)寫在文末的橫線上。 （6）結(jié)合你的生活,你認(rèn)為幸福的真諦是什么?請(qǐng)寫下來和大家一起分享。沒人聞，沒人看，太可惜了！”“是的，夫人，您別見怪。他們愛看花，愛聞花，那兒都是活人。（5）主要寫了一位老婦人請(qǐng)守墓人每周在她兒子的墓地前放一束花，守墓人告訴老婦人要關(guān)愛別人，老婦人改變了自己，從關(guān)愛他人中獲得了快樂。 【解析】【分析】（1）選詞填空中的備選詞語(yǔ)大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間會(huì)有細(xì)微差別。 （2）、（3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。 （4）解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來即可。 （6）談自己的看法時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理，沒有語(yǔ)病。沒人聞，沒人看，太可惜了！”“是的，夫人，您別見怪。他們愛看花，愛聞花，那兒都是活人。 （4）活著要對(duì)別人有用處才能快活。 （6）我認(rèn)為生活的真諦是能夠幫助別人，并從幫助別人中獲得快樂。 （2）、（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 （5）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。6．請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列短文,完成練習(xí)題。 30年前澳大利亞的悉尼大學(xué)有位教授，是澳大利亞的首席電子顯微鏡專家，他帶著全家來中國(guó)休假，一行五人：他，妻子，14歲、12歲的兩個(gè)姐姐，8歲的弟弟。 由于我們那兒沒有辦公室，所以只好在電子顯微室旁邊騰出一間小屋子，里面放了一張辦公桌，這位父親每天就在那兒辦公。他覺得他到中國(guó)來休假，需要了解中國(guó)，希望與中國(guó)學(xué)生接觸，建立中澳友誼。這是他的敬業(yè)精神的表現(xiàn)。怎么辦呢?他們不是像我們所想的父母出錢買一塊就完了，而是由姐姐主持家庭會(huì)議，父母在旁邊充當(dāng)顧問，來討論這事應(yīng)如何解決。外國(guó)父母從孩子們小的時(shí)候就開始培養(yǎng)他們的謀生之道。于是這個(gè)孩子就想出了一個(gè)辦法，在招待所大門口擺了個(gè)地?cái)偅瑤退緳C(jī)擦汽車，一次兩毛錢，最后賺了20元錢。不久以后，他們要回去，才發(fā)現(xiàn)球拍在床底下。大家認(rèn)為這拍子應(yīng)當(dāng)充公，算作小孩捐獻(xiàn)給大家的用品，因而把舊球拍又交還給了我們的招待所。 這是很好的家庭教育，是公德教育也是人文素質(zhì)教育。（1）請(qǐng)根據(jù)上下文,解釋下面的詞語(yǔ)。