【正文】 是那花就頂在他的頭上。 后園中有一棵玫瑰，一到五月就開花的，一直開到六月。平時一定要對一些文中的、課外閱讀中的詞語多做一些摘抄、積累，分類整理，加強背誦，此題會迎刃而解。 （4）理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要結合文中人物的情感。 （5）你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？ （6）想一想，你自己是否也有過童年的發(fā)現(xiàn)？請寫下來。 困難）和________（羞愧 愧疚）一下子漲得通紅。當時教室里安靜得出奇，大家都默不作聲。7．閱讀下文，回答問題。第二次會議：討論并決定買球拍剩下的12元錢歸公。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。第二次會議：討論并決定買球拍剩下的12元錢歸公。后來他們到牛津大學，當時正值英國的中學生作文競賽，孩子的姐姐就以他們在中國的經歷寫了一篇文章，獲得了全英的特等作文獎。賠了球拍以后，還剩下12元錢，怎么處置呢?于是又召開家庭會議討論：姐姐認為這錢應屬公有，因為這錢是你擦車人家給的，孩子自己也說他其實并未擦夠100輛車，別人見他可憐，每次都給了一元錢，所以這不屬于合法勞動所得，應該充公。討論的結果自然是買一塊來賠，但誰出錢呢?你自已弄丟的當然得你自己想法出錢去買。 教授住在我們這兒，每天上班。 （6）此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的認識,表述合理，文通句順即可。這墓里哪個活著？” （3）衰弱；兒子去世了，她不快活；她幫助了別人，她覺得自己活著有意義，很快活。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。我想起自己常去敬老院，那兒的人可愛花了。 （3）老婦人兩次來見守墓人,第一次來,她的身體很糟。守墓人有些后悔自己這一番活太_______(誠實” 溫柔)的守墓人每星期都收到一個素不相識的婦人的來信,信里附著鈔票,要他每周在她兒子的墓地前放一束鮮花。（4）結合文本內容和個人的認識,表述合理，文通句順即可。然而，這株柳樹卻造就了一個不可思議的奇跡。這株柳樹的精神包括：不計較命運公不公平，不畏惡劣的環(huán)境，滿懷希望,與生命環(huán)境頑強抗爭的精神。青海高原上的這一株柳樹，為保存生命卻要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力？同是一種柳樹，生活的道路和命運相差何遠！ 【解析】【分析】（1）考查對課文內容的理解能力。 （4）由這株柳樹你想到了誰，試舉例： ________的________我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現(xiàn)著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。 （5）這一課告訴學生；不能仗勢欺人、嫌貧愛富；做了錯事，要敢于承認并主動道歉；從人格上說，人人都是平等的。 （5）本題考查概括文章給人的啟示和道理。（5）這一課告訴學生；不能仗勢欺人、嫌貧愛富；做了錯事，要敢于承認并主動道歉；從人格上說，人人都是平等的。請揣摩燒炭工當時的心理活動，用第一人稱把它表述出來?！奔澥坎宦犓脑挘苾鹤诱账f的辦?！备Ｒ粯?，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進教室。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：“你父親是個乞丐！”倍梯委屈得要命，頓時面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出。②考查鑒賞作者思想感情的能力。 （3）雨是奉獻者；歌頌了無私奉獻的精神。清潤：清脆圓潤。（3）雨是奉獻者；歌頌了無私奉獻的精神。在寂靜中，我用纖細的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃，于是那鼓擊聲構成一種樂曲，啟迪那些感的心扉。 （5）解答此題要結合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。②考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。ng、b243。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。注意掌握生字的結構和易錯點。；籠；罰（2）思考；恭敬（3）空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠；生動形象地寫出了天氣的熱。他的眼前模糊了。 小乞丐從破衣服口袋里嘩啦啦地掏出一大把硬幣，倒在柜臺上，每一枚硬幣都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多爾先生剛才給他的。多爾先生不愿意過早去候車室，就信步走進一家鮮花店。這個年齡本來應該上學，在課堂里學習，可是……這個孩子的父母太狠心了，無論如何應該送他上學，將來成為對社會有用的人。 真是缺一行不成世界。 午后的天灰蒙蒙的，沒有一絲風。由于生計的關系，他要轉車到休斯敦。 開車的時間還有兩個小時，他隨便在站前廣場上漫步，借以打發(fā)時間。不管怎么說，孩子也怪可憐的。ng)。她不說“買什么”，以免強加于人。 火車撞擊鐵軌越來越快，多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強烈沖擊。ng；b243。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。比喻句的基本結構分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體。 故答案為：（1）n242。 【點評】（1）①準確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關鍵在于把詞語的形音義結合起來，音隨形或義變。 （4）本題考查概括文章主要內容的能力。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤迷人。 裝點—— ________ （3）詩人筆下的雨有什么特點?詩人借雨歌頌了什么? （4）這首詩詩人釆用了什么修辭手法來描寫雨，表達了詩人什么樣的感情? 【答案】 （1）裝飾；消除；溫潤（2）下雨了，雨水滋潤了山河大地。解除：免除；消除。 故答案為：（1）裝飾、消除、溫潤 （2）下雨了，雨水滋潤了山河大地。要求學生能判斷，會應用。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。 燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧。 燒炭工做了個果斷的手勢，好像在說：“我不愿意。（3）第（10）段中說“（燒炭工）仿佛想說些什么，可什么也沒說出來”。（4）他是一位嚴于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。 （4）評價人物形象要應做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質。 （4）他是一位嚴于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。 青海高原一株柳（節(jié)選） ④這是我在高原見到的唯一的一株柳樹。這種寫法叫做________。然而，家鄉(xiāng)水邊的柳枝卻極易生長，隨手折一條柳枝插下去，就發(fā)芽，就生長，三兩年便成為一株婀娜多姿、風情萬種的柳樹了；漫天飛揚的柳絮飄落到沙灘上，便急驟冒出一片又一片蘆葦一樣的柳叢。題目、文章結尾、文中關鍵詞語及抒情議論的句子往往與中心有密切的關系，可根據(jù)這些詞句來領會和概括文章主旨。故答案為：（1）奇跡；自古以來，人們也許年復一年看到過，一茬一茬的柳樹苗子在青天冒出又在夏天旱死，也許熬過了持久的干旱卻躲不過更為嚴酷．的寒冷，干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。（3）考查對文章中心的把握能力。一連好幾年這位態(tài)度_______(溫和”“我一次也沒忘了放花,夫人。 “你是這么想的?”她只是小坐一會兒,默默禱告了一陣,沒留話便走了。請用橫線畫出他說的那些話。沒人聞，沒人看，太可惜了！”“是的，夫人，您別見怪。 （2）、（3）考查對課文內容的理解能力。他們愛看花，愛聞花，那兒都是活人。 （5）本題考查概括文章內容的能力。 怎么辦呢?他們不是像我們所想的父母出錢買一塊就完了，而是由姐姐主持家庭會議，父母在旁邊充當顧問，來討論這事應如何解決。于是這個孩子就想出了一個辦法，在招待所大門口擺了個地攤，幫司機擦汽車，一次兩毛錢，最后賺了20元錢。 這是很好的家庭教育，是公德教育也是人文素質教育。第一次會議：討論并決定由弄丟球拍的小男孩出錢買球拍。 （4）考查對課文內容的理解能力。第一次會議：討論并決定由弄丟球拍的小男孩出錢買球拍。 （5）解答此題要結合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。這時候，我清清楚楚聽老師說，按照進化論的觀點，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。伊萬諾夫娜氣得臉色蒼白，大步朝我走來。 困難）和（羞愧 由于________（困窘 驅逐）（3）你能照樣子，寫出描寫臉色的詞語嗎？ 例：臉色蒼白、________、________、________（4）結合生活實際，理解畫線話語的意思。書寫時注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語的意思來記憶。 （2）做好本題要多積累近義詞的意思，區(qū)分近義詞的細微之處，學會結合語境準確，恰當?shù)氖褂迷~語． （3）本題考查學生對成語的積累。我?guī)缀鯖]有支持的能力再插上去。 異想天開：________。 捉弄________”這句話是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情？ 【答案】 （1）比喻憑空的、根本沒有的事情。茂盛：形容草木長得茂盛繁密。 故答案為：（1）比喻憑空的、根本沒有的事情。 （2）主要測試學生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。 夕陽把水面映得通紅，把天空也染成萬道彩霞?！薄懊魈斓男拍睢敝傅氖鞘裁矗? 【答案】 （1）時間順序。 （2）考查文段在文中的作用。 故答案為：（1）時間順序。 （3）考查學生對比喻修辭手法的掌握。 在喬治的記憶中，父親一直就是瘸著一條腿走路的，他的一切都平淡無奇。母親笑了，說：“那當然。忽然，一輛汽車疾馳而來，你父親為了救你，左腿被碾在了輪下。你不信可以去問你的老師?！眴讨文贸鲆槐緯鴣恚f：“你得先給我簽個名吧！”父親看了他片刻，然后拿起筆來，在扉頁寫道：“贈喬治，生活其實比什么都重要。當有人讓他介紹自己的成功之路時，他就會重復父親的那句話：生活其實比什么都重要。④踏實工作，成就顯著。 【解析】【分析】（1）解答時要帶著問題快速瀏覽短文內容，鎖定(相關信息)所填的范圍，再按要求找到答案。（2）①舍身救兒子。溫馨的親情比名利