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正文內(nèi)容

部編初中七年級(jí)-語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀理解解題方法和技巧及習(xí)題訓(xùn)練-在線(xiàn)瀏覽

2025-04-05 03:53本頁(yè)面
  

【正文】 遞。(意思對(duì)即可)找到相應(yīng)段落,結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)等語(yǔ)句,分析人物的心理或找出表達(dá)感情的詞語(yǔ)即可,盡量用原句原詞回答。 ⑶本題的考點(diǎn)是人物形象描寫(xiě)與分析。解題思路:從具體的寫(xiě)人方法(外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě);正面、側(cè)面描寫(xiě);細(xì)節(jié)描寫(xiě);對(duì)比、襯托手法等)入手,抓住抒情和議論語(yǔ)句,分析人物的性格特點(diǎn)。 內(nèi)容是一般是對(duì)前文內(nèi)容的總結(jié)或補(bǔ)充,或者引起下文。 思路:這一段寫(xiě)出了…,突出了…,(這是內(nèi)容)為下文…作鋪墊。文章開(kāi)頭:引出下文,為…作鋪墊。文章中間:承上啟下。文章結(jié)尾:總結(jié)全文,突出中心。 幽幽七里香靠樓梯的一面墻上,滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)?,擺的全是書(shū)。人坐在室內(nèi)看書(shū),總有花香飄進(jìn)來(lái),深深淺淺,纏綿不絕。 ③這是當(dāng)年我念大學(xué)時(shí)學(xué)校的閱覽室。在那里,我如饑似渴,閱讀了大量的中外文學(xué)書(shū)籍。 ④其實(shí)那時(shí),我心卑微。在一群光華灼灼的城里同學(xué)跟前,我覺(jué)得自己真是既渺小又丑陋。 ⑤是讀書(shū)使我的內(nèi)心慢慢地變得豐盈。每日黃昏,一下課,我匆匆跑回宿舍,胡亂塞點(diǎn)食物當(dāng)晚飯,就直奔閱覽室。他一見(jiàn)我跑去,就把我看的《詩(shī)經(jīng)》取出來(lái),交到我手上,把我的借書(shū)卡拿去,插到書(shū)架上。我起初還對(duì)他說(shuō)聲“謝謝”,但看他反應(yīng)冷淡,后來(lái),我連“謝謝”兩字也免了,只管捧了書(shū)去讀。 ⑥讀著讀著,我貪心了,想把它據(jù)為己有。一本《詩(shī)經(jīng)》連同它的解析,我一字不落地抄著,常常抄著抄著,就忘了時(shí)間。”語(yǔ)調(diào)冷冷的。窗外七里香的花香,蛇樣游走,帶著露水的清涼。”依舊是冷冷的語(yǔ)調(diào),我卻聽(tīng)出了溫度。我只是單純地迷戀著、摯愛(ài)著,無(wú)關(guān)其他。 ⑨很快,我要畢業(yè)了。楚辭章句》,岳麓書(shū)社出版的,定價(jià)七元六角,厚厚的一本。下面沒(méi)有落款。 ⑩我不知道是誰(shuí)寄的,我猜過(guò)是閱覽室那個(gè)年輕的管理員。我又懷疑過(guò)經(jīng)常坐我旁邊讀書(shū)的男生和女生,或許是他?或許是她?他們卻埋首在書(shū)里面,無(wú)波,亦無(wú)浪。這份特殊的禮物,被我?guī)Щ亓斯枢l(xiāng)。我結(jié)婚后,數(shù)次搬家,東遷西走,丟了很多東西,但它卻一直被我珍藏。我知道,這世界哪怕再叫人失望,總有一種叫美好的東西,在暗地里生長(zhǎng)。 (2)梳理全文,根據(jù)提示完成下列表格。 ①讀著讀著,我貪心了,想把它據(jù)為已有。(賞析加下劃線(xiàn)詞語(yǔ))②我就那樣浸透在《詩(shī)經(jīng)》里,忘了憂(yōu)傷,忘了惆悵,忘了自卑。 【答案】 (1)表面意是指窗外種著的七里香,深層意是指他人的友善和關(guān)愛(ài)讓“我”感受到的溫暖和美好。 ②示例:運(yùn)用了排比(反復(fù))的修辭手法,三句(個(gè))“忘了”強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)(《詩(shī)經(jīng)》)對(duì)“我”的影響(改變)之大。根據(jù)文中“我”每次來(lái)讀書(shū)他熟練地幫“我”取書(shū),可見(jiàn)他知道“我”讀書(shū)喜好;“我”抄寫(xiě)《詩(shī)經(jīng)》時(shí),他在“我”身邊站了許久;夜里“我”下樓時(shí)他善意提醒“我”慢點(diǎn)走,可見(jiàn)他是一個(gè)表面冷漠內(nèi)心和善的人;他根據(jù)借書(shū)證知道“我”姓“丁”;從文章的詳略安排看出,“我”在文中對(duì)圖書(shū)管理員花的筆墨最多,所以他送書(shū)給“我”的可能性最大。深層含義指來(lái)自于其他人友善的關(guān)愛(ài)就像七里香的香氣一樣,讓“我”感受到生活的美好和來(lái)自他人幫助與溫暖?!拔摇蓖蝗皇盏搅艘环荻Y物,心中猜疑不知道是誰(shuí)送的;第二空根據(jù)第⑤段“是讀書(shū)使我的內(nèi)心慢慢地變得豐盈。”可知“我”把這本書(shū)一直珍藏,每當(dāng)看到它,心中就涌現(xiàn)出溫暖與感動(dòng)。含貶義。②題目要求從修辭手法賞析,“忘了憂(yōu)傷,忘了惆悵,忘了自卑”,三個(gè)“忘了……”句式,構(gòu)成排比,突出強(qiáng)調(diào)讀《詩(shī)經(jīng)》)對(duì)“我”的影響之大,讓“我”的內(nèi)心發(fā)生了改變。合理闡述理由即可。在閱覽室他(她)經(jīng)常坐在“我”的身邊,知道“我”讀書(shū)的喜好;見(jiàn)“我”衣服簡(jiǎn)樸,估計(jì)“我”囊中羞澀,為了讓“我”畢業(yè)后還能繼續(xù)讀到古詩(shī),所以送書(shū)給“我”。 ⑵ A收到禮物;B美妙(豐盈、癡迷);C感動(dòng)(感恩、溫暖) ⑶ ①本意為貪得無(wú)厭,不知足,這里貶詞褒用,寫(xiě)出了“我”對(duì)知識(shí)的渴求(對(duì)讀書(shū)的癡迷熱愛(ài))。 ⑷ 可以是圖書(shū)管理員或坐在“我”身邊的男生或女生 示例:是圖書(shū)管理員。作答時(shí),需根據(jù)文本的內(nèi)容和主旨分析其表面意思和深層含義。 ⑶本題考查賞析作品的語(yǔ)言、表達(dá)技巧和表達(dá)效果。 ⑷本題是開(kāi)放性題目,答案可以是圖書(shū)管理員或坐在“我”身邊的男生或女生 ,只要結(jié)合文章內(nèi)容言之成理即可。 看櫻花郝俊櫻花的花瓣較小,顏色多為粉紅或白色。看櫻花就要看繁花錦簇、片片叢林的熱鬧,其他花則不然。一株蓮花就是一位“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的凌波仙子。若單看一枝櫻花便覺(jué)得太柔弱,太單薄,甚至讓人難以覺(jué)出其生命跡象。倘若花樹(shù)密集,規(guī)模盛大,那就是另一番景象了。 我記得第一次看櫻花看的就是一片花海,近千株櫻花競(jìng)相綻放,花朵密密匝匝,遠(yuǎn)看層層疊疊,亭亭如蓋,白的如雪堆枝條,粉的似落霞滿(mǎn)天。眼前的櫻花燦爛繁華,加之地勢(shì)起伏,遠(yuǎn)看,花潮洶涌。這種體驗(yàn),讓我想到在夜間看螢火蟲(chóng),如果看到零星幾只螢火蟲(chóng),總覺(jué)得它們像一盞盞微弱的燈,飄忽不定,似乎隨時(shí)都有可能被黑夜吞噬,出于同情和憐憫,看一眼就想替它們把光再撥亮些。我們會(huì)醉心于它們漫天飛舞時(shí)的流光溢彩,會(huì)覺(jué)得這些小精靈正在盡興地釋放自己的光芒,那么歡快,那么耀眼,那么勢(shì)不可當(dāng)。一朵櫻花甚是嬌小,但如果我們置身于一眼望不到邊的花海,內(nèi)心就不只是頓生憐愛(ài)了?;ㄩ_(kāi),蔚為壯觀,有一種試圖將一時(shí)的絢爛推向極致的意味;花落,悲壯不已,看萬(wàn)花飄零,滿(mǎn)地殘紅,便覺(jué)得有一種芳華驟逝的傷悼。 或許,當(dāng)美的事物數(shù)量多到一定程度時(shí),會(huì)蓄積某種強(qiáng)大的勢(shì)能,導(dǎo)致內(nèi)心深處引發(fā)的情感突然加劇,久難平復(fù)。 今年看櫻花,沒(méi)有選擇白天,友人相邀到近郊的一所植物園,晚上踏月賞櫻,感覺(jué)甚好。既是約會(huì),自然不同于白天猶如“花展”一般的喧鬧,更不是用貪婪的目光一味地捕獲視覺(jué)享受。我看著一樹(shù)樹(shù)連綿的櫻花,愈發(fā)覺(jué)得這些繁茂的花枝宛如海底的珊瑚,美得奇異,如果真的是這樣,我愿變成一條魚(yú),暢游花?!ㄟx自《人民日?qǐng)?bào)》)在“美文讀寫(xiě)”活動(dòng)中,你們小組想推存散文《看花》,你接受兩個(gè)任務(wù)。 (2)學(xué)校的《文苑》校報(bào)正在征集作品,下設(shè)“美文美語(yǔ)”“情感天地”欄目,請(qǐng)將《看櫻花》一文推薦到其中一個(gè)你認(rèn)為合適的欄目,并寫(xiě)一段推薦語(yǔ)?!敬鸢浮?(1)示例1:兩文都運(yùn)用了托物言志的手法?!犊礄鸦ā吠ㄟ^(guò)看一朵櫻花和看櫻花海的對(duì)比,產(chǎn)生“看櫻花就要看繁花錦簇、片片叢林的熱鬧”的感受,從而感悟到“當(dāng)美的事物數(shù)量多到一定程度時(shí),會(huì)蓄積某種強(qiáng)大的勢(shì)能”?!蹲咸偬}瀑布》把從前家門(mén)外的紫藤蘿和眼前的紫藤蘿作了對(duì)比,從花的盛衰轉(zhuǎn)變,聯(lián)想到生命是無(wú)止境的,感悟到人生的美好和生命的水恒;《看櫻花》把紅杏、蓮花、紅梅和櫻花作對(duì)比,襯托櫻花的特點(diǎn),從而感悟到“當(dāng)美的事物數(shù)量多到一定程度時(shí),會(huì)蓄積某種強(qiáng)大的勢(shì)能”。這篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,多處引用詩(shī)句。又多處運(yùn)用比喻、擬人等修辭,如將紅杏比作報(bào)春的使者,將蓮花比作凌波仙子等句,生動(dòng)形象地描摹出美麗的畫(huà)面,增強(qiáng)了語(yǔ)言的美感。 【解析】【分析】(1《紫藤蘿瀑布》作者圍繞紫藤蘿花來(lái)抒發(fā)自己的感情,以自己情感變化的思路層層深入,使用托物言志的手法,由盛開(kāi)的紫藤蘿花引發(fā)作者的人生的思索,感悟到生命的美好和永恒?!币彩沁\(yùn)用托物言志的寫(xiě)法,還有都運(yùn)用了對(duì)比襯托。如,此文第二段引用古詩(shī)文和對(duì)比寫(xiě)法,分別展現(xiàn)了紅杏報(bào)春、蓮花凌波、紅梅幽逸的特點(diǎn)。增添了文章的詩(shī)意和文化底蘊(yùn),增強(qiáng)了語(yǔ)言的美感。 故答案為:⑴ 示例1:兩文都運(yùn)用了托物言志的手法?!犊礄鸦ā吠ㄟ^(guò)看一朵櫻花和看櫻花海的對(duì)比,產(chǎn)生“看櫻花就要看繁花錦簇、片片叢林的熱鬧”的感受,從而感悟到“當(dāng)美的事物數(shù)量多到一定程度時(shí),會(huì)蓄積某種強(qiáng)大的勢(shì)能”?!蹲咸偬}瀑布》把從前家門(mén)外的紫藤蘿和眼前的紫藤蘿作了對(duì)比,從花的盛衰轉(zhuǎn)變,聯(lián)想到生命是無(wú)止境的,感悟到人生的美好和生命的水恒;《看櫻花》把紅杏、蓮花、紅梅和櫻花作對(duì)比,襯托櫻花的特點(diǎn),從而感悟到“當(dāng)美的事物數(shù)量多到一定程度時(shí),會(huì)蓄積某種強(qiáng)大的勢(shì)能”。這篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,多處引用詩(shī)句。又多處運(yùn)用比喻、擬人等修辭,如將紅杏比作報(bào)春的使者,將蓮花比作凌波仙子等句,生動(dòng)形象地描摹出美麗的畫(huà)面,增強(qiáng)了語(yǔ)言的美感?!军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查分析寫(xiě)作手法。寫(xiě)作方法,也叫表現(xiàn)手法,是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體方法和技巧。根據(jù)題目的要求,結(jié)合文章內(nèi)容分析寫(xiě)法的作用和效果。答題時(shí)應(yīng)注意,賞析句子根據(jù)句子的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá),從修辭或?qū)懽魇址?、情境、情感幾個(gè)方面來(lái)分析精彩巧妙之處。 瑞宣向來(lái)不討厭鈴聲,因?yàn)樗灰獩Q定上課,他必定已經(jīng)把應(yīng)教的功課或該發(fā)還的卷子準(zhǔn)備得好好的。今天,他可是怕聽(tīng)那個(gè)管轄著全校的人的行動(dòng)的鈴聲,像一個(gè)受死刑的囚犯怕那綁赴刑場(chǎng)的號(hào)聲或鼓聲似的?,F(xiàn)在,他的手在袖口里顫起來(lái)。 ②鈴聲響了。他似乎不曉得往哪里走呢。低著頭,他進(jìn)了課堂。上了講臺(tái),把顫動(dòng)著的右手放在講桌上,他慢慢的抬起頭來(lái)。他們的臉都是白的,沒(méi)有什么表情,像是石頭刻的。淚開(kāi)始在他的眼眶里轉(zhuǎn)。 ③他應(yīng)當(dāng)安慰他們,但是怎樣安慰呢?他應(yīng)當(dāng)鼓舞起他們的愛(ài)國(guó)心,告訴他們抵抗敵人,但是他自己怎么還在這里裝聾賣(mài)傻的教書(shū),而不到戰(zhàn)場(chǎng)上去呢?他應(yīng)當(dāng)勸告他們?nèi)棠?,但是怎么忍耐呢?他可以教他們?nèi)淌芡鰢?guó)的恥辱嗎?他的聲音,好像一很細(xì)魚(yú)刺似的橫在了喉中。他希望學(xué)生們問(wèn)他點(diǎn)什么。城亡了,民族的春花也都變成了木頭。 ⑤糊里糊涂的,他從嗓子里擠出兩句話(huà)來(lái):“明天上課。 ⑥學(xué)生們的眼睛開(kāi)始活動(dòng),似乎都希望他說(shuō)點(diǎn)與國(guó)事有關(guān)的消息或意見(jiàn)??墒?,他說(shuō)不出來(lái)。大家的眼失望的追著他,極快的,他走到了屋門(mén);他聽(tīng)到屋中有人嘆氣。屋里開(kāi)始有人活動(dòng),聲音很微,像是偷手摸腳的那樣往起立和往外走呢。(節(jié)自老舍《世間同堂》)【注】《四世同堂》是一部中國(guó)現(xiàn)代長(zhǎng)篇小說(shuō)經(jīng)典名著,是老舍先生的代表作之一,小說(shuō)在盧溝橋事變爆發(fā),北平淪陷的時(shí)代背景下,以祁家四世同堂的生活為主線(xiàn),形象、真切地描繪了以小羊圈胡同住戶(hù)為代表的各個(gè)階層,各色人等的忍辱釜沉、生死存亡。 ①聽(tīng)到上課聲,________;②面對(duì)學(xué)生,________;③________,他一氣跑回家中。 (4)請(qǐng)根據(jù)選文簡(jiǎn)析祁瑞宣這個(gè)人物形象。(3)神態(tài)描寫(xiě),寫(xiě)出了學(xué)生們此時(shí)知曉城破時(shí)的無(wú)助、愕然、不知所措,渴望在老師身上得到答案的木然狀態(tài)。 【解析】【分析】(1)此題可直接提取相關(guān)詞語(yǔ)作為答案。②第②段“一點(diǎn)辣味兒堵塞住他的嗓子,他嗽了兩聲”可概括為“哽咽”。 (2)具體考查祁瑞宣的反常之處。第①段說(shuō)祁瑞宣是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教員,而接下來(lái)卻說(shuō)他在今天上課時(shí)卻害怕聽(tīng)到鈴聲,說(shuō)明此時(shí)他的畏懼,上課時(shí)他不知如何開(kāi)口,哽咽著聲音說(shuō)今天不上課了,這都是他反常的表現(xiàn)。還有“一致地豎直了背,揚(yáng)著臉,在看他”等動(dòng)作描寫(xiě),表明此時(shí)學(xué)生他們的一種茫然、無(wú)措。 (4)從他第一次上臺(tái)并不緊張和老教員的身份就知道他是一個(gè)老成穩(wěn)重之人。 故答案為:⑴顫抖;哽咽;長(zhǎng)吸一口氣 ⑵ 反常:①聽(tīng)到鈴聲顫抖;②上課時(shí)哽咽說(shuō)不出話(huà)。 ⑷ ①穩(wěn)重老成;②懦弱無(wú)能。答題時(shí)應(yīng)注意,要求學(xué)生通讀全文,注意對(duì)人物和事件的把握。把這幾個(gè)基本要素弄清了,用詞語(yǔ)串連起來(lái),就是文章的主要內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意,認(rèn)真審清題干,確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn),按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段,找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位,確定具體語(yǔ)句,準(zhǔn)確表達(dá)。答題時(shí)應(yīng)注意,賞析的句子往往具有某一特色,或是修辭,或是表達(dá)方式,或是遣詞造句,這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。 ⑷本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格特征。6.閱讀下面的文章,完成小題。 ①我突然被一棵榆樹(shù)驚呆了。 ②說(shuō)突然,是因?yàn)槲以谶@條小巷的盡頭住了十年,每天從它跟前走過(guò),竟沒(méi)有注意到它的存在。 ③那天早晨,我無(wú)意識(shí)地朝路邊的磚垛上掃了一眼,一下子就看到了這棵樹(shù)。磚垛有兩米多高,我不知道磚垛在那里堆了多少年,表層的磚被一層青苔覆蓋著。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展著,形不成高大偉岸的姿態(tài),卻展示了固執(zhí)頑強(qiáng)的生命。它當(dāng)然喜歡玉樹(shù)臨風(fēng)般的軀體,哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀!但命運(yùn)卻把它交付給一堆磚??墒蔷驮谒查g,一陣微微的風(fēng),把它飄到磚垛上,它的命運(yùn)因此而改變。它只能壓抑著蓬勃向上的內(nèi)驅(qū)力,讓飽滿(mǎn)的激情化作一段樸實(shí)——它長(zhǎng)成了灌木叢。 ⑦即便如此,它也肯定受過(guò)不盡的苦痛。最難耐的還是干旱和貧瘠。腳下那座高原似的磚垛,貧瘠得難以供應(yīng)它起碼的養(yǎng)料。 ⑧它只得打自己的主意。 ⑨讓主干變粗變矮,讓枝葉變小變多,盡量節(jié)衣縮食,減少消耗。厄運(yùn)使得它青筋突暴,渾身疤痂,身體佝僂,它沒(méi)有屈服。當(dāng)初準(zhǔn)備蓋房子用,兒子突然得病死了?,F(xiàn)在孫子孫女已長(zhǎng)大成人,會(huì)掙錢(qián)了,政府又補(bǔ)貼了一部分錢(qián),房子終于可以翻修了。十八年,我不知老人是如何艱辛度過(guò)的。 ?老人邊走邊自言自語(yǔ)道:“你看這棵樹(shù),咋就恁耐活呢?缺水少土的,竟活了十八年。 ?我看見(jiàn)負(fù)在老人背上的那棵榆樹(shù),竟然是老人的翻版。 ?老人背負(fù)著那棵老榆樹(shù)走了,一個(gè)自言自語(yǔ)的老人背負(fù)著另一個(gè)不言不語(yǔ)的老人,走了。 ?一種熱熱的液體,模糊了我的雙眼。(1)下列對(duì)作品的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(⑥段畫(huà)線(xiàn)句寫(xiě)出了榆樹(shù)安分守己,不得不屈從命運(yùn)的生存態(tài)度。,托物寓意,樹(shù)的形象與人的形象十分契合,豐富了文章的意蘊(yùn)。”請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,簡(jiǎn)要概括這棵樹(shù)的“不同尋常”表現(xiàn)在哪些方面。 老人背負(fù)著那棵老榆樹(shù)走了,一個(gè)自言自語(yǔ)的老人背負(fù)著另一個(gè)不言不語(yǔ)的老人,走了。 (5)本文第?段畫(huà)線(xiàn)部分和下面的鏈接材料都使用了相同的插敘寫(xiě)法,請(qǐng)比較它們?cè)趯?xiě)作意圖方面有何不同。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。(課文《紫藤蘿瀑布》)【答案】 (1)B(2)①生長(zhǎng)環(huán)境極其惡劣;②姿態(tài)矮小、細(xì)弱、佝僂、傷痕累累;③有安分樸實(shí)、順勢(shì)而為的生存智慧;④有忍受苦痛、頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神。(4)內(nèi)容上寫(xiě)出了“我”被老人和榆樹(shù)的精神所感動(dòng),表達(dá)了“我”的崇敬之情。(5)本文插敘老人的生活經(jīng)歷,突出老人的艱辛曲折,表現(xiàn)他坦然面對(duì)磨難的頑強(qiáng)精神。 【解析】【分析】(1)B.“非分的妄想只能毀滅自己,找準(zhǔn)自己的位置,順勢(shì)而長(zhǎng),才是生命的根本。故選B?!薄按u垛有兩米多高”“表層的磚被一層青苔覆蓋著”“磚們不規(guī)則地排列在一起”可見(jiàn)生長(zhǎng)環(huán)境極其惡劣;第⑤段“它其實(shí)只有一米來(lái)高。它只能壓抑著蓬勃向上的內(nèi)驅(qū)力,讓飽滿(mǎn)的激情化作一段樸實(shí)——它長(zhǎng)成了灌木叢。它只能壓抑著蓬勃向上的
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