【正文】 。不過已經過去兩個多月了。沒想到，小姑娘這時對我們說道：“上次你們是不是和兒子一起來的，就坐在里面那個位子？””我開玩笑地對她說：“你就這么肯定？””我也笑了：“那就要雞塊燉土豆湯。 ⑤剛才和小姑娘的對話，讓我在那一瞬間都想起了兒子。B兩個多月前，兒子要離開我們去美國讀書，臨走前特意帶我們來到這家小館，特別推薦這個雞塊燉土豆湯，所以，那一次的土豆湯，我們喝得很慢很慢，臨行密密縫一般，彼此囑咐著，一直從中午喝到了黃昏。湯上來了，我問小姑娘為什么記得這么清楚，她笑笑，望望我和妻子，沒有說話，轉身離開。 ⑦我抿了一小口，兩個多月前的味道和情景立刻又回到了眼前，熟悉而親切，仿佛兒手就坐在面前。 ⑧那天下午的土豆湯，我們喝得很慢。一天下午，還是兩點多鐘，我去中關村辦事，那家小館，那個小姑娘，和那鍋雞塊燉土豆湯，立刻又從沉睡中蘇醒過來似的，闖進我心頭。 ⑩因為不是飯點兒，小館依然很清靜，不過里面已經有了客人，一男一女正面對面坐著吃飯，蒸騰的熱氣彌漫在他們的頭頂。她也看見了我，向我笑笑，算是打了招呼。因為燉湯要一些時間，我走過去和小姑娘聊天，看見他們父女倆要的也是雞塊燉土豆湯。我問：“這位是你父親？”她點點頭，有些興奮地說：“剛剛從老家來，我和爸爸都好幾年沒有見了。我不想打攪他們，但我的心里充滿了感動。 ⒀那一個下午，我的土豆湯喝得很慢。親情，在這一刻流淌著，浸潤了所有的時間和空間。 （3）文章第⑤段中B處畫線句子采用了怎樣的敘述順序？有什么作用？ （4）第⑨段中劃曲線的句子屬于什么描寫？在文中有什么作用。 【答案】（1）化無形為有形，化抽象為具體可感，突出了對兒子的思念之情。（3）畫線句子屬于插敘，這段插敘，①補充了為兒子送行吃告別宴的內容，起到了補充情節(jié)的作用；②解釋了小女孩為什么會記得我們點的是“雞塊燉土豆湯”；③突出了“親情”的主題。（5）喝土豆湯這一刻，“我”感受到了親情的溫暖，這親情，也溫暖了小姑娘和她的爸爸，彌漫了整個小餐館。 【解析】【分析】（1）考查修辭手法的作用。（2）本題是對文章內容和感情的考查．按順序找到相應段落，結合人物的語言、動作等描寫等語句，分析作者的心理或找出表達感情的詞語即可，注意盡量用原句原詞回答．從文中“那一次的土豆湯，我們喝得很慢很慢，臨行密密縫一般，彼此囑咐著，一直從中午喝到了黃昏．許多的味道，濃濃的，都攪拌在那土豆湯里了”可以看出“許多的味道”指的是：送別時的依依不舍；父母疼惜兒子，殷殷囑咐的神情；兒子關愛父母的拳拳之心等。插敘：敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。本題結合文章內容進行解答即可。⑤為下文敘寫……做鋪墊。（5）本題是對文章主旨的考查。喝土豆湯的這一刻，“我感受到了”親情的溫暖，這種親情超越了時間和空間的限制，超越了個體家庭之間的限制，在人們中間傳遞。（2）“許多的味道”指的是：送別時的依依不舍；父母疼惜兒子、殷殷囑咐的深情；兒子關愛父母的拳拳之心等。（4）景物描寫（或環(huán)境描寫），寫出了時間的推移，突出了“我”對“土豆湯”始終沒忘；渲染了一種凄冷的氣氛，襯托“土豆湯”帶給“我”和小女孩父女的濃濃的溫情的親情。由此“我”想到盡管人與人之間相隔異地，但親情不會隨著時間的流逝而淡化，只會越來越濃，親情超越了時間和空間的限制，超越了個體家庭之間的限制，在人們中間傳遞。帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標，讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。在記敘文中恰當地使用議論，可以提示客觀事物的本質，使感性的知識上升到理性，使文章的主題更加鮮明、深刻。被放逐的皇后金建云 ③對老媽這種狀態(tài)，我實在無法理解，直到有一日，我發(fā)現她在讀一本書：阿爾諾?蓋格爾的《流放的老國王》。這位父親一心要回到自己記憶中的家，于是“不知所措地四處亂竄”。 ⑤讀到感人之處，我黯然神傷！這么久以來，我沒有真正理解父親去世對老媽的打擊。大致瀏覽完這本書，我走出我媽的臥室，她正在客廳看電視。 ⑥像往常一樣，她看電視的眼神中散發(fā)著淡漠的霉味。她支支吾吾應對著我，敷衍著笑幾聲。自從父親走后，她變得越來越像個愛犯錯的刁蠻女孩，對我，競有一種說不出的緊張感。她拿起鹽瓶，思考自己究竟有沒有放鹽，停頓幾秒鐘后，她放了一點點，再加上一點點……父親生前總會在她燒飯的時候，湊過去聊天。她永遠井井有條、遇事不慌，談笑之間便將美味端上餐桌。愛她的父母、丈夫、老朋友們，逐一離去，唯一的女兒整天抱怨她不樂觀、不陽光、不振作……米蘭?昆德拉的一句話浮現在我腦海中——“面對生命那無可挽回的潰敗，我們唯一能做的事情就是理解它。 ?如果說，衰老與孤獨是我媽必須面對的生命之潰敗，那么，我不該再要求她強顏歡笑，不該帶她去那些她完全無法融入的熱鬧環(huán)境中，更不應該責怪她帶孩子、做家務不走心——如果她的心都不知道何處安放，又怎么談得上走心不走心呢？我給她嘴里塞進一塊糖，微笑著看她笨手笨腳地做事。我媽朝我笑笑，我也朝她笑笑。”我在心里默默地說。（2）結合上下文意思，談談你對句中劃線詞的理解。（3）選文第⑨段用了怎樣的敘述順序？有何作用？（4）揣摩選文第?段畫線句子的意蘊。【答案】（1）被放逐的皇后指步入晚年的母親在遭到老伴去世的巨大打擊下，變得不樂觀，不振作，內心充滿掙扎與無奈，仿佛一位被放逐的皇后。（3）插敘。（4）“我”放棄了對母親所有的要求，考慮了她的處境和感受，理解就產生了。（意近即可）（5）讀了文章，我想到了自己的媽媽，我媽媽就是普通的農村婦女，對我的學習生活總是嘮叨，現在我明白了那都是愛，我也要努力學習，回報她。本題考查的是題目的含義，題目是文章的眼睛，只有通讀全文，明確作者的寫作目的才能有的放矢。（2）本題考查的是對詞語的含義的理解，可以結合語境進行分析，答題格式“XX詞語的意思是XX，這里指XX，起到了XX的作用”。插敘的作用主要有：補充了XX的主要事件或情節(jié)，豐富文章內容，人物形象更加豐滿，為下文XX作鋪墊。據此結合文章主旨解答即可。【點評】分析關鍵詞語的表達效果是中考題中?？嫉念}型，回答此類題一般采取三步法：先說說蓋茨與的意思，再結合詞語在句子中的具體意思，最后說說這個詞語表達了什么或表現了什么。 胸中常積一股氣陳魯民喜怒哀樂，都要由氣而生，又變成氣而發(fā)泄。孟子說：“吾善養(yǎng)吾浩然之氣。有了這股正氣，才能舍身報國，殺身成仁，如同屈原、文天祥、譚嗣同；有了這股正氣，才能剛正不阿，不向黑惡勢力低頭，不向魑魅魍魎屈服，如同“為國犧牲敢惜身”的秋瑾，拍案而起寧死不屈的聞一多，寧餓而死不食美國救濟面粉的朱自清。天下不平，世間不公，看在眼里，積在胸中，蓄勢而發(fā)，就常成驚人之鳴，醒世之音。如果沒有胸中郁積的不平之氣，那么他們可能都是好好先生，安然無恙，壽終正寢；正是因為郁積胸中的一股不平之氣，讓他們走向輝煌，成為不朽。 ④胸中要常積一股郁悶之氣。司馬遷在《報任安書》里列舉的那些歷盡千辛萬苦后而成就事業(yè)的楷模，其實幾乎都是胸中郁積著郁悶之氣，這種氣使他們不沉淪，不墮落，不懈息，終于戰(zhàn)勝苦難，走出困厄。如果不能轉化，一直郁積在心，悶悶不樂，怨天尤人，那確實有害身體，于事無補，還不如不生氣，少生氣。志愿軍在朝鮮打勝仗，原因就是“鋼少但氣多”；王進喜為了扔掉貧油國的帽子，“肺都氣炸了”；錢學森、鄧稼先為造“兩彈一星”，為中華民族爭氣，殫精竭慮。 （2）仿照第③段的結尾，用“如果……，那么…；正是因為……”句式，為第④段周文王著《周易》的例子做分析。 （4）結合你對本文的理解，下列說法不正確的一項是（讀《艱難的國運與雄健的國民》，李大釗面對千瘡百孔、步履維艱的現實，胸中郁積一股浩然之氣，他大聲疾呼，希望振奮起雄健的民族精神。讀《藤野先生》，魯迅眼見麻木的國人在圍觀同胞被殺，耳旁卻又傳來日本人的歡呼聲，胸中郁積一股不平之氣，他決定棄醫(yī)從文，來挽救國人的靈魂。讀《茅屋為秋風所破歌》，杜甫看見屋上“三重茅”被風卷走，南村群童又欺他老無力，胸中郁積一股浩然之氣，他便想著擁有“廣廈千萬間”，來“大庇天下寒士”。讀《水滸傳》，林沖先是誤入白虎堂，被刺配滄州府，后又遭陸謙設計，火燒草料場，胸中郁積一股郁悶之氣，最終雪夜上梁山。（2）如果沒有胸中郁積的郁悶之氣，那么周文王可能就此沉淪，郁郁而終；正是因為郁積胸中的一股郁悶之氣，讓他著成經典著作《周易》。（4）C 【解析】【分析】(1)歸納文章的中心論點，一看題目，二看首尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統帥全文，四看論據證明的觀點。 （2） 周文王著《周易》的例子， 證明能把胸中郁積之氣化為自強不息的動力，有力地證明“胸中郁積之氣，究竟有益還是有害，關鍵是看能不