【正文】 進(jìn)入了中學(xué)，和王老師分手時她送我一束花?！蓖趵蠋煏牡匦α?。去年教師節(jié)的時候，我特意去看望王老師。床分上下層兩層?？粗@一切，想起老師在課堂上給我們講課的情景，我的眼睛濕潤了。然而給我印象最深的，令我永遠(yuǎn)忘不了的是王老師和她的事業(yè)——盡管花的事業(yè)是珍貴的，是甜美的，但我愛葉的事業(yè)，因為葉的事業(yè)是謙遜的。模板二 敘事模式【一般模板】一、開頭：①感情化語言概括敘述事情。如“這件事給了我深刻的印象”。在發(fā)展的高潮部分點出啟發(fā)意義即主題?！痉段摹看?折 期末考試在即，校園里小樹林邊常有一個十四五歲的男孩在那里緊張而又穩(wěn)重地復(fù)習(xí)著課本知識?？墒窃谛W(xué)時，我并非如此。 玩過了小學(xué)，我走進(jìn)了初中。于是，我持著“聰明”的護(hù)照繼續(xù)逍遙。你要好好干，準(zhǔn)備得個名次。”有了這“自信”，在別人積極翻閱各種資料時，我卻活躍在籃球場上。且不說試卷題難，有些數(shù)學(xué)符號我都從未見過。我想，自己不會做的，別人也不會比我強(qiáng)。頒獎儀式開始了?？墒?，上帝是公正的，不會輕易將成功賜予一個未付出艱辛的人。正在我為失敗而漸漸消沉?xí)r，老師送給我簫伯納的一句話：“人生有兩大悲劇，一個是躊躇滿志，一個是萬念俱毀。自那次挫折以后，我慢慢改變了自己，使悲劇少了一個主人公，奮斗史冊上多了一個既不自傲、也不悲觀的我。重點寫景，用感情化口語。二、【中間】（1）描寫景物，分出層次，細(xì)致動人。三、【結(jié)尾】結(jié)尾重申景物意義，照應(yīng)開頭，發(fā)出感慨。然而，我感興趣的一個季節(jié)，不是春、夏、冬，而是秋。田野里，沉甸甸的稻穗令農(nóng)民享受著豐收的喜悅。我和朋友坐在平靜的湖邊，聽著秋風(fēng)吹動樹葉的沙沙聲響，仰望著夜空中一顆顆奪目的星星。秋夜的美實在是妙不可言??！秋風(fēng)蕭瑟，一片片枯黃的葉子飄落下來。我看著這飄落的黃葉，想起了以往的歡聲笑語，以往的歡樂時光，當(dāng)然也有以往的憂悉，不愉快的事。其實人生應(yīng)像這落葉一樣，過去就過去了。落葉明年再會翠綠，人生明天會更美好。秋是令人神怡的！我深愛秋天。秋，我感興趣的一個季節(jié)。滴水之恩當(dāng)我繞過好些小橋流水人家，再尋回先前下車的小街時，早已錯過了返程的班車。 ⑷我邊走邊期盼著能搭上順路的車。煙塵未散，我已沖到了駕駛室的窗下。 ⑺幾個月前，我來到馬山小鎮(zhèn)見習(xí)，看見他頹廢地斜靠在土墻根下，衣衫不整，須發(fā)蓬亂，無神地半合著眼。雖然這個潦倒的人并沒有在面前放一只乞討錢幣的碗，但我確信，他一定又渴又餓，于是我到幾步之外的茶水?dāng)傎I了一杯水、一塊糕遞給他。“快散集了，要去哪里，你也該去了。我焦灼地問：“去馬山嗎？”他遲疑了一會兒，點了點頭?！澳闶邱R山人？”他問?！彼悬c失望：“我倒曾遇到過一個馬山人呢，那真是個好人。他忽然說：“說起來那次去馬山，怪難為情的?！蔽以囂降溃骸熬鸵驗槟莻€人送你一點水、一點吃的嗎？”她勸我：‘快散集了，要去哪里，你也該去了。唉，我真的不知怎樣感謝她，要不是她那一杯水、一塊糕、一句話，我現(xiàn)在還不曉得會怎樣呢！”我心中有掩飾不住的喜悅，想不到那件小事會對他幫助那樣大。因為我不僅想維護(hù)他的尊嚴(yán)，還想讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。 ⒀他聽了果然高興：“其實你也不用謝我，要謝該謝那個給我水喝的人?！彼钗艘豢跓煟缓笮煨焱鲁?。我道著謝，請他下來喝杯熱茶休息一會兒。再見！”雨滴在車身上，濺出了大朵大朵亮麗的水花……（本文有刪改）（1）閱讀全文，請根據(jù)提示用簡潔的語言補(bǔ)全文章的內(nèi)容。（6）選出對選文理解分析有誤的一項（卡車司機(jī)的做法更加襯托出小拖車司機(jī)愿意幫助他人的善良。選文第⑾段中的語言描寫，既表現(xiàn)了小拖車司機(jī)對“我”的感激之情，又點明了“我”的舉手之勞和規(guī)勸讓他感到溫暖、重拾信心，對他而言意義重大。“我”之所以沒有告訴小拖車司機(jī)“我”就是那個曾經(jīng)幫助過他的人，只是因為“我”不想損傷他的尊嚴(yán)。文章第⑻段“他遲疑了一會兒，點了點頭”與第⒁段“本來，我的車是不到馬山的”這兩句話前后照應(yīng)。（3）這段運用了插敘，記敘了小拖車司機(jī)在馬山潦倒時“我”幫助并規(guī)勸他的事情，為下文他特意送“我”回馬山做鋪墊。（5）①善良，有愛心，樂于助人：為潦倒的他買水買糕，并勸他回家。③有責(zé)任心：冒雨摸黑返回只為早上有課。結(jié)合文章內(nèi)容，根據(jù)時間找出相應(yīng)內(nèi)容，用簡潔的語言概括即可。（2）本題考查描寫方法的判斷及作用分析。根據(jù)具體的語句可以看出，這里是環(huán)境描寫，描寫了大雨來臨前的情形，表現(xiàn)大雨將至，突出“我”急切心情，從而推動了情節(jié)的發(fā)展。解答此題關(guān)鍵要掌握記敘順序的分類與作用。從內(nèi)容可見，本段主要記敘了小拖車司機(jī)在馬山潦倒時“我”幫助并規(guī)勸他的事情，是在我搭他車之前發(fā)生的，所以應(yīng)屬插敘，起到補(bǔ)充交代內(nèi)容，豐富人物形象的作用。從字面來看，這句話描寫了雨滴在車身上的美麗的情景，實際上是借這美麗的水花，來表達(dá)了“我”內(nèi)心的欣喜，為自己無意的一個幫助會改變一個人的人生觀而欣喜．（5）考查對人物形象的理解概括能力。本題重點從敘寫內(nèi)容來分析： “我”為潦倒的他買水買糕，并勸他回家表現(xiàn)出我“善良，有愛心，樂于助人”的特點；“我”沒有言明曾幫助過他，維護(hù)他的尊嚴(yán)，讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪，表現(xiàn)出我“細(xì)心體貼，尊重他人”的特點；“我”冒雨摸黑返回只為早上有課，說明“我”是一個“有責(zé)任心”的老師。其中C項有誤，因為我不想告訴小拖車司機(jī)我就是幫助他的人，一是覺得自己行為不值得去說，二是想讓他把這樣的愛心傳遞給更多的人?！军c評】人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。3．現(xiàn)代文閱讀（2016?梧州）閱讀答題。 ①他花兩天的時間，終于在院門前的花壇里，給我搭出兩排瓜架子。搭架子所需的竹竿，均是他從幾百里外的鄉(xiāng)下帶來的。他說：“這下子可以種刀豆、黃瓜、絲瓜、扁豆了。 ②“多得你吃不了的。仿佛那竹架上，已有果實累累。我言不由衷地對他的“杰作”表示出歡喜，我說：“哦，真不賴。他進(jìn)衛(wèi)生間洗澡，水漫了一衛(wèi)生間?！彼饝?yīng)得相當(dāng)爽快：“好，好，你放心做事去吧，這點小事，我會做的。我說：“爸，你也說點什么吧?！毕肓艘粫河终f：“你媽現(xiàn)在開始嫌棄我嘍，老罵我老糊涂，她讓我去小店買鹽，我到了那里，卻忘了她讓我買什么了。 ⑥“呵呵，老啦，真的老啦。身子歪在沙發(fā)上，半張著嘴，鼾聲如雷。他給村人們代寫家信，文采斐然。小屋子里擠滿人，笑語聲在門里門外蕩。再大的城，他也能摸到路。老下去，原不過是一瞬間的事。 ⑧我?guī)ド虉鲑徱拢瑤退徱惶?，幫母親購一套。”他“刷”一下，掏出一把來，全是五塊十塊的零票子?！彼谱專瑯O豪氣地說：“我們不省的，我和你媽還能忙得動兩畝田，我們有錢的?！? ⑩我讓他試衣。他卻歡喜得很，盯著鏡子里的自己，連連說：“太好看了，我穿這么好回去，怕你媽都不認(rèn)得我了。 ?他先出去的?！彼煊?，對我擺擺手：“放心，這點路，我還是認(rèn)得的。我也不習(xí)慣，這么多年了，我們都沒牽過手?！彼斑怼币宦?，粗糙的手，惶惶地，終于在我的掌中落下來，臉上，露出迷惘的神情。（選自2015年10月《東臺日報》有改動）（1）聯(lián)系語境，解釋文中加下劃線的詞語。（3）從修辭的角度，賞析下列句子什么時候，他竟這樣矮下去，矮下去，矮得我看他時，須低了頭，他終于如一株耗盡生機(jī)的植物，匍匐到大地上。（5）請簡要分析文中以“他在歲月面前認(rèn)了輸”為標(biāo)題的妙處。（2）示例：①“我”帶他去商場購買衣服，他主動掏錢。（3）這里運用反復(fù)和比喻的修辭手法，反復(fù)使用“矮下去”，突出父親確實老了，把父親比喻為“一株耗盡生機(jī)的植物”，生動形象地寫出了父親在歲月面前漸漸老去。（4）這段話是插敘，交代父親以前的精神狀態(tài)非常好，豐富了人物形象，補(bǔ)充了文章的情節(jié)，同時，在對比中突顯父親“老了”，“在歲月面前認(rèn)了輸”，突出了文章的中心。本文以“他在歲月面前認(rèn)了輸”為線索來組織材料，推動故事情節(jié)的發(fā)展；③暗示文章的主題?！窘馕觥俊痉治觥窟@篇文章通過記敘鄉(xiāng)下父親來“我”家做客，手足無措、說話結(jié)巴、買衣走丟等情節(jié)，塑造了一位被歲月無情奪去生機(jī)與活力的父親形象，寫出了對父親最深沉的愛，讓人不禁對所有老父親產(chǎn)生敬意，表達(dá)了“我”對父親老去的傷感之情，以及對父親的感恩、關(guān)愛之意。解答時，在理解詞語本意的基礎(chǔ)上，結(jié)合詞語的具體語境分析其含義。指心口不一致。（2）本題考查對文章內(nèi)容的總結(jié)概括能力。他攔在我前頭搶著掏錢”和“等我付了款，拿了衣出門，卻發(fā)現(xiàn)他在商場門口轉(zhuǎn)圈兒，他根本不辨方向了。（3）本題考查重點句子的賞析能力?！八惯@樣矮下去，矮下去”運用了反復(fù)的修辭，“他終于如一株耗盡生機(jī)的植物，匍匐到大地上”運用了比喻的修辭，句子運用反復(fù)的修辭，一再強(qiáng)調(diào)“矮下去”，運用比喻的修辭，把父親比喻成“一株耗盡生機(jī)的植物”生動形象地寫出了父親在歲月面前漸漸老去。（4）本題考查對記敘順序及其作用的判斷分析能力。從⑦段“可分明就在昨日”和第 ⑧段“我?guī)ド虉鲑徱隆笨膳袛嗟冖叨芜\用了插敘的記敘順序，插敘了以前父親意氣風(fēng)發(fā)的狀態(tài)，豐富了人物形象，是故事情節(jié)更加完整，也為后文中的情節(jié)做了鋪墊，通過前后對比突出了父親被歲月無情奪去生機(jī)與活力的父親形象，寫出了對父親最深沉的愛。解答時根據(jù)，文章內(nèi)容、主旨分析出標(biāo)題得意義和作用。這篇文章通過記敘鄉(xiāng)下父親來“我”家做客，手足無措、說話結(jié)巴、買衣走丟等情節(jié)，塑造了一位被歲月無情奪去生機(jī)與活力的父親形象，寫出了對父親最深沉的愛?！八跉q月面前認(rèn)了輸”表達(dá)了“我”對父親老去的傷感之情以及對父親的感恩、關(guān)愛之意?！八跉q月面前認(rèn)了輸”形式新穎，吸引讀者。其中第（1）題是重點題目，學(xué)生解答時，在理解詞語本意的基礎(chǔ)上，結(jié)合詞語的具體語境分析其含義。 讓人，乃眾妙之門”每句最后一字巧妙地組成了“從文讓人”。讓人，讓他得享八十有六的高壽，讓他由作家轉(zhuǎn)為學(xué)者，成就大事業(yè)，享譽(yù)中外?！白屓朔俏胰酰跽卟蛔屓?。藺相如不想和廉頗爭地位，路上遇到廉老將軍就一而再、再而三地避讓。海納百川，有容乃大。當(dāng)今著名詞作家喬羽，偕夫人佟琦做客央視《夫妻劇場》，主持人問：“二老相濡以沫，白頭