【正文】 隸屬于材料作文，而一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫(xiě)作，切不可偏題。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，是人內(nèi)心世界的一種體現(xiàn)，是人們表達(dá)情感的一種方式，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的生成和發(fā)展，反映了現(xiàn)代化發(fā)展過(guò)程中的社會(huì)文化特點(diǎn)。我們要因勢(shì)利導(dǎo)，把好的方面充分發(fā)揮出來(lái)，把不好的方面的影響控制到最小。由于網(wǎng)絡(luò)流行的受眾大多是中青年人，他們的模仿能力和求知欲都很強(qiáng)，對(duì)新鮮事物的接受速度相當(dāng)快，分辨是非的能力和控制能力則相對(duì)較弱，對(duì)自己言行的控制力較差。同時(shí)也應(yīng)該多參與社會(huì)實(shí)踐，鍛煉自己的認(rèn)識(shí)能力和解決能力。共創(chuàng)良好社會(huì)風(fēng)氣和網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣。肯定網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的好處。古有四大名著領(lǐng)風(fēng)騷，今有流行詞語(yǔ)引潮流，但無(wú)論怎樣，我們都應(yīng)該站在歷史與現(xiàn)實(shí)的交匯點(diǎn)上思考文化的價(jià)值，因而真正的文化應(yīng)該是具有一種歷史的厚重感，同時(shí)也寄寓人們對(duì)于未來(lái)的美好愿望，引導(dǎo)人們積極向上、奮發(fā)有為的文化?！皩沤z”：客觀表現(xiàn)人們對(duì)身邊人細(xì)微的觀察和評(píng)價(jià)。 “正能量”、“給力”便是對(duì)這些行為的贊同。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的確很形象生動(dòng)的表現(xiàn)了客觀事實(shí)，例如“不要在廣告中插播春晚”，這句流行語(yǔ)很好的表達(dá)了09春晚植入廣告過(guò)多且不合理。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)也出現(xiàn)了另一個(gè)極端，那就是低俗化和腐朽化。這些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)在大街小巷常常聽(tīng)到，在大學(xué)校園也是耳熟能詳?。∵@些流行語(yǔ)一方面表現(xiàn)的是一種消極和煩躁的態(tài)度，另一方面反映了人們的思想素質(zhì)有待提高。本文結(jié)構(gòu)模式可采用“引—議—聯(lián)—結(jié)”，或者是層進(jìn)式都可以。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要具體化。（一）一個(gè)響亮的標(biāo)題。這個(gè)標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的?核心立意，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語(yǔ)或句子。能運(yùn)用約定俗成的詞句加以改造更為上策。（二）引述+表態(tài)+觀點(diǎn)。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對(duì)性的。觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開(kāi)門見(jiàn)山。有了態(tài)度與觀點(diǎn)，沒(méi)有理由就站不住腳。闡述一定要具有條理性，就是分點(diǎn)；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。（四）進(jìn)一步深入闡述。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進(jìn)行簡(jiǎn)易的批駁。（五）聯(lián)系實(shí)際，快速收尾。因此，學(xué)生習(xí)作也好，考場(chǎng)作文也好，聯(lián)系實(shí)際是必需的。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文?！保?）郁達(dá)夫在紀(jì)念魯迅大會(huì)上說(shuō)：“一個(gè)沒(méi)有英雄的民族是不幸的，一個(gè)有英雄卻不知敬重愛(ài)惜的民族是不可救藥的，有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，離不開(kāi)每一個(gè)奮斗的身影，少不了每一份拼搏的力量。閱讀上述材料，結(jié)合自身經(jīng)歷或體驗(yàn)，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文?！敬鸢浮科椒采睿黄椒驳娜丝粗稚巷w舞的塑料袋，我又想起了那位清潔工。這時(shí)，我看見(jiàn)一個(gè)清潔工，正吃力地拖著一車?yán)?，垃圾還散發(fā)著一陣陣臭氣。可是陰沉沉的天空壓得人透不過(guò)氣，加上那臭氣，我用鄙視的眼光看了看清潔工，仿佛所有的不悅都是她造成的?？墒翘旃蛔髅溃魂嚳耧L(fēng)刮過(guò)，垃圾車?yán)锏囊恢凰芰洗S風(fēng)飛舞起來(lái)，仿佛為了懲罰我似的，硬是向我飛來(lái)，我氣呼呼地把塑料袋扔向馬路中間，還瞪了清潔工一眼。“嘩……”大雨頃刻間從天空中倒了下來(lái)，我急忙跑到一家書(shū)店門口，拿出包里的雨衣，穿上，沿著一家家店門口的臺(tái)階向前走。我睜大了雙眼，只見(jiàn)汗水混著雨水，從她的兩頰流了下來(lái)，可她并不在意，又去撿那只可惡的塑料袋，經(jīng)過(guò)幾番努力，她終于成功了。這位清潔工的行為深深地影響了我，她以自己的行動(dòng)感染了別人，就像以自己的火點(diǎn)燃旁人的火。她，一位再平凡不過(guò)的清潔工，卻深深地影響了我……【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。此題可根據(jù)材料中的關(guān)鍵詞和分析要素之間的關(guān)系進(jìn)行立意。恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。描寫(xiě)是對(duì)人物的外貌、動(dòng)作，事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌、變化所作的具體刻畫(huà)和生動(dòng)描摹。分析要素關(guān)系：此考題是一個(gè)材料作文，由四個(gè)段落組成，材料字?jǐn)?shù)比較多，需仔細(xì)閱讀，解析材料立意的關(guān)鍵在于理解每段話的內(nèi)涵，找到邏輯交叉點(diǎn)。（2）郁達(dá)夫的觀點(diǎn)提煉為：應(yīng)敬重愛(ài)惜、擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰英雄。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，離不開(kāi)每一個(gè)奮斗拼搏的人。根據(jù)材料提示，落腳點(diǎn)在“平凡的人”在“平凡崗位”干“平凡工作”，獲得不平凡的人生，創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)；寫(xiě)作時(shí)，要突出人物“理想信念、奮斗拼搏、堅(jiān)守責(zé)任”等精神或品質(zhì)，要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，情感真摯打動(dòng)人，細(xì)節(jié)描寫(xiě)吸引人，個(gè)性突出引導(dǎo)人，從而表達(dá)對(duì)身邊的英雄、模范、榜樣的崇敬和贊美；思想內(nèi)容健康，價(jià)值取向正確。②你就是英雄?！舅夭摹拷】档牟攀敲利惖?，合適的才是最好的，常新的才是迷人的，平凡的才是偉大的，堅(jiān)韌的才是長(zhǎng)久的，真實(shí)的才是永恒的。面對(duì)生活，他坦然樂(lè)觀，面對(duì)病魔，他頑強(qiáng)拼搏，此時(shí)他是平凡的，可卻在這平凡中創(chuàng)造出偉大。生活中最平凡而又最珍貴的還是時(shí)間。雖說(shuō)它沒(méi)有榕樹(shù)粗壯，沒(méi)有康乃馨嬌柔優(yōu)雅，也沒(méi)有玫瑰浪漫溫馨，更沒(méi)有荷花的出淤泥而不染。無(wú)私，因?yàn)樗膼?ài)只有付出，無(wú)需回報(bào)；偉大，因?yàn)樗膼?ài)寓于普通、平凡和簡(jiǎn)單之中；崇高，是因?yàn)樗膼?ài)是用生命化作乳汁，哺育著我，使我的生命得以延續(xù)，得以蓬勃，得以燦爛。即全文只寫(xiě)一件事情的記敘文形式。在高考考場(chǎng)，要想寫(xiě)出代表高三水平、符合高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展等級(jí)”要求的優(yōu)秀的“線形結(jié)構(gòu)的記敘文”必須至少做好以下三個(gè)方面的工作：符合記敘文文體特征——善于描寫(xiě)，有意識(shí)使用各種修辭手法——使語(yǔ)言生動(dòng)有表現(xiàn)力，適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)——渲染氣氛增加文學(xué)意蘊(yùn)。保證不偏離，不跑題。最后表述成文。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。這一次教育部對(duì)“炒狀元”亮劍，很讓社會(huì)興奮了一陣。浙江有媒體報(bào)道了“高分天團(tuán)”，三四個(gè)全省最有名高中的高分同學(xué)一羅列，誰(shuí)是狀元還不是明擺著的？湖北《楚天都市報(bào)》官方微信上說(shuō)，《高考放榜！湖北這些孩子太厲害了！有人總分715分！》。要求：根據(jù)材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?，F(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)嚴(yán)禁宣傳“高考狀元”“高考升學(xué)率”，我以一個(gè)即將參加2019年高考考生的身份請(qǐng)求媒體放過(guò)那些被“過(guò)度消費(fèi)”的高考狀元吧！日前，2013年武漢理科高考狀元人人網(wǎng)上的一條狀態(tài)“得到了全市的美譽(yù)，得不到你的駐足。似乎每年高考分?jǐn)?shù)塵埃落定時(shí)，隨著各省市高考狀元們的公布，他們總是被輿論從幕后推向前臺(tái)，走進(jìn)大眾的視線。在他們被調(diào)侃、被曝光、乃至于正常的生活被打擾，有誰(shuí)問(wèn)過(guò)他們?cè)敢馀c否?我國(guó)作為一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)行科舉取士的國(guó)家，羨慕和追捧考試優(yōu)勝者，是民眾集體意識(shí)中一種揮之不去的情結(jié)。但是如今，卻更像是在各種功利動(dòng)機(jī)下，對(duì)其的一種過(guò)度消費(fèi)，這種對(duì)狀元的瘋狂崇拜和盲目迷信橫亙?cè)谏鐣?huì)面前，揮之不去。獲得高考頭名是成功，但教育的成功絕不應(yīng)該唯狀元論。恰恰與狀元相比，那些考試成績(jī)平平者或不如意者才是數(shù)量龐大、更值得關(guān)注的群體。經(jīng)濟(jì)上要鏟除消費(fèi)高考狀元的背后的巨大利益鏈條媒體藉以提升收視率和閱讀率，進(jìn)而賺取更多的知名度和爭(zhēng)奪更多的受眾群。商家藉以或代言、或獎(jiǎng)勵(lì)、或贊助為利用狀元打造短期狀元經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。請(qǐng)放過(guò)那些被“過(guò)度消費(fèi)”的高考狀元吧！【解析】【詳解】本題考查寫(xiě)作能力。教育部明令禁止“炒狀元”，是因?yàn)椤俺礌钤保瑫?huì)弱化道德品質(zhì)的價(jià)值，助長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)論”的風(fēng)氣，有違德才兼?zhèn)涞娜瞬艠?biāo)準(zhǔn)；媒體變相“炒狀元”，是因?yàn)樵凇俺礌钤边^(guò)程中，學(xué)?；蛏碳沂亲畲蟮氖芤嬲撸菭钤旧?。構(gòu)思時(shí)可從以下思維出發(fā)點(diǎn)展開(kāi)：首先，教育部為何要禁止炒作狀元?其次，媒體為何熱衷于炒作狀元？再者，炒作狀元對(duì)狀元本身和其他同學(xué)有何（正面和負(fù)面）影響？ 參考立意：①“狀元經(jīng)濟(jì)”幾時(shí)休；②要做就做自己人生的狀元；③關(guān)于“炒狀元”的利弊之辯；④不要迷失在“狀元”的光環(huán)之下；⑤媒體要有社會(huì)擔(dān)當(dāng)；⑥莫捧殺孩子；⑦媒體應(yīng)引導(dǎo)輿論而不應(yīng)盲目迎合； 素材：（1）炒作“高考狀元”弊端很大。其二，助長(zhǎng)了社會(huì)不正之風(fēng)，一些家長(zhǎng)為了讓孩子能夠“擠進(jìn)”那些生產(chǎn)“狀元”的搖籃學(xué)校，有權(quán)勢(shì)的利用權(quán)勢(shì)，有后門的走后門，有“金磚”的用“磚敲”。為此，各地應(yīng)積極響應(yīng)教育部號(hào)召，引導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、發(fā)展觀和人才觀，讓高考真正回歸平常、回歸理性，讓教育回歸本義。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的興起，又出現(xiàn)了高考狀元成網(wǎng)紅的現(xiàn)象。雖然不少“狀元”是抱著交流學(xué)習(xí)心得、接觸現(xiàn)實(shí)社會(huì)的初衷而觸網(wǎng)，但直播平臺(tái)卻將其作為一門生意來(lái)做，一時(shí)間消費(fèi)“狀元”成風(fēng)。（3）用“狀元”這樣一