【正文】 功效。橘肉味甘酸性溫，具開胃理氣、止咳潤肺、解酒醒神之功效，主治嘔逆食少、口干舌燥、肺熱咳嗽、飲酒過度等病癥，還可輔助治療高脂血癥、動(dòng)脈硬化及多種心血管疾病。 ①吃橘子時(shí)，不要將橘瓤外白色的筋絡(luò)扯得一干二凈。摘下后的橘子大多用保鮮劑浸泡后再上市，保鮮劑為一種化學(xué)制劑，浸泡過的橘子對果肉沒有影響，但橘子皮上殘留的保鮮劑卻難以用凈水洗掉，若用這樣的橘子皮泡水代替茶飲，對身體健康的損害是顯而易見的。橘子含水量高、營養(yǎng)豐富，含大量維生素 C、枸櫞酸及葡萄糖等十余種營養(yǎng)物質(zhì)。適當(dāng)食用可增進(jìn)食欲，但如食用不當(dāng)反而無益。 ④吃橘子過多導(dǎo)致上火。兒童尤其不宜多吃橘子。有些孩子吃橘子過多還會(huì)出現(xiàn)中醫(yī)所說的“上火”表現(xiàn)，如舌炎、牙周炎、咽喉炎等。（根據(jù)《意讀》和“百度百科”相關(guān)材料整理）（1）“橘子”的“橘”被寫成“桔”，其原因有哪些？請聯(lián)系文章內(nèi)容概括回答。 （3）閱讀上述材料，聯(lián)系（鏈接材料），回答問題。一段時(shí)間后，不但癥狀沒有減輕，反而加重了，皮膚也隱隱發(fā)黃，食欲不振。請你依據(jù)上文信息，分析原因，提出建議，為小明媽媽排憂解難。②“桔”字易寫易識，擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)，且可登大雅之堂。）③《第二次漢字簡化方案》影響的結(jié)果。）（2）它（“橘絡(luò)”）具有通絡(luò)化痰、順氣活血之功效。②新鮮的橘皮不能沏茶飲，因?yàn)殚倨?huì)有保鮮劑殘留，還會(huì)刺激腸胃。 【解析】【分析】（1）本題可提取第一部分中的“在廣東話中‘橘’同‘桔’‘吉’發(fā)音很相近”“可能最初就是出于吉祥祝福的心愿”“由于‘桔’字易寫易識，擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)”“《第二次漢字簡化方案》中……‘橘子’的‘橘’，被寫成了‘桔梗’的‘桔’”等句分析整理，即可得出答案?！白⒁馐马?xiàng)”是“吃橘子時(shí)，不要將橘瓤外白色的筋絡(luò)扯得一干二凈”，要求補(bǔ)寫這條“注意事項(xiàng)”的原因。 （3）首先要讀懂原文和題干所給鏈接材料的內(nèi)容，運(yùn)用原文和鏈接材料所講的相關(guān)知識，來給小明媽媽提建議。如降火不應(yīng)用橘子；橘皮有保鮮劑殘留且刺激腸胃，不能用來沏茶等。②“桔”字易寫易識，擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)，且可登大雅之堂。）③《第二次漢字簡化方案》影響的結(jié)果。 （3） ①橘子性溫，吃多了反而會(huì)上火，要降火應(yīng)改用其他寒性水果。③小明癥狀加重，不必憂慮，那是食用橘子超量所致，只要停止食用一兩周便可恢復(fù)健康。根據(jù)提問，可以從文中找到具體的段落，可以從第3自然段開始整理。在理解、把握說明對象特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對題目提出的問題，做出合理的補(bǔ)寫即可。根據(jù)題目提出的問題，從保健常識出發(fā)，也從凡事不能太過，適可而止這個(gè)大道理考慮，即可知道問題的原因所在了。陪他吃碗面”我這一等就是老半天，他也沒反應(yīng)。”又是半天沒動(dòng)靜，我只好不耐煩地說：“好了，我想起來了，你不用找了。進(jìn)門就見他拿著通訊錄遠(yuǎn)看看近瞧瞧，好像觀戲法似的。”我問：“那你怎么不重新配一副去？”他說：“昨天剛壞的，本來想哪天順便去配的?！币簿蛶追昼姷穆烦?，竟然還要等順路？真讓人操心！我沒來由地就生氣了，沖他嚷：“就不能盛少一點(diǎn)嗎？真是的，讓人說多少次才能記得住呀？”””””說完，我就走了。 ⑩雖說我人出了門，可是我的心好像還留在那扇門里。 ?我返身回去，推開門，只見他坐在桌邊，守著那一大碗面發(fā)呆。 ?我說：“我走到樓下發(fā)現(xiàn)肚子餓了，不想走了，吃飽了再回去。 ?他突然高興起來，笑得合不攏嘴，連忙從冰箱里拿出我愛吃的辣醬，說：“吃吧，吃吧。 ?小時(shí)候，肚子特別容易餓，放學(xué)回家就覺得餓，和鄰居家孩子瘋玩一圈后也覺得餓，甚至有時(shí)候剛丟下飯碗就想再嚼點(diǎn)什么。然后撈面，切一把細(xì)蔥末撒在面碗上。吃完了，我打著飽嗝，大聲說：“真解饞！”他在一邊，邊看邊笑。 ?我偶爾想起來會(huì)問他：“你怎么不吃？”他說：“我不餓，只有孩子才不經(jīng)餓。我把面條分成兩份，給他一份?！薄彼_始催我：“趕緊回去，不然孩子該餓肚子了，小孩子是不經(jīng)餓的。 ?他說的孩子是我女兒，他的外孫女。 （2）請賞析下列句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（描寫角度）（3）賞析標(biāo)題“陪他吃碗面”好在哪里？ （4）舉例說明本文運(yùn)用欲揚(yáng)先抑寫作手法的表達(dá)效果。（2）①運(yùn)用了比喻、擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出面條的豐盛，表達(dá)了父親對我的愛。（3）一是概括了本文的主要事件或主要內(nèi)容。（4）文章開頭寫“我”抱怨父親“指望不上”、“讓人操心”，這是抑。效果：使故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人，使文章情感更加真摯動(dòng)人，突出父女互愛情深的主題。 （2）①“有堆得小山一樣的一大碗面條”運(yùn)用了比喻的修辭，將面條比喻為小山，形象地寫出了爸爸為“我”做的面條之多。②“守著那一大碗面發(fā)呆”，中“守”是動(dòng)作描寫，“發(fā)呆”是神態(tài)描寫，此句表現(xiàn)了父親因“我”不吃他做的面條，固執(zhí)離去而失落、傷心。作者通過標(biāo)題，啟示人們關(guān)注空巢老人，多點(diǎn)陪伴，讓老人享受天倫之樂。再結(jié)合文章內(nèi)容答出其作用。 （2）①運(yùn)用了比喻、擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出面條的豐盛，表達(dá)了父親對我的愛。 （3）一是概括了本文的主要事件或主要內(nèi)容。 （4）文章開頭寫“我”抱怨父親“指望不上”、“讓人操心”，這是抑。效果：使故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人，使文章情感更加真摯動(dòng)人，突出父女互愛情深的主題。聯(lián)系語境可知，畫線句運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，結(jié)合具體內(nèi)容分析其表達(dá)效果即可； （3）本題考查的是對文章標(biāo)題的理解，對于文章標(biāo)題的分析，可以從兩方面著手，一是看標(biāo)題是否是以物件，事件為文章的標(biāo)題，如果是，那么這個(gè)物件或這件事就是文章始終貫穿全文的線索，它的作用就是交代了寫作的對象，是文章的線索；第二，如果是以短語形式出現(xiàn)，并且該短語有深刻的含義，那它就是點(diǎn)明文章的主題的作用了； （4）本題考查寫作手法極其作用的賞析。5．閱讀下文，回答問題 望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我?！彼偸沁@么說。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。 ③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！蔽艺f?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。妹妹也懂。 ） A.B.C.D.（2）這篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容，對此分析不正確的一項(xiàng)是（“看花”是全文圍繞的中心事件?！翱椿ā笔悄笎鄣募畜w現(xiàn)。因?yàn)椤拔摇钡拿\(yùn)和“花”的命運(yùn)緊密相連?！翱椿ā笔恰拔摇毙律畹南笳?，是母親愿望的達(dá)成。 【答案】 （1）A（2）C（3）“好好兒活”寄予了母親對兒子最純粹的愛與期望。母親離世后，“我”和妹妹領(lǐng)悟到母親臨終前沒說完的話，是對兒女未來生活的期望，期望兒女無論遭受怎樣的打擊，都要珍惜生命，勇敢地活下去。課文敘寫了作者對生活的真實(shí)體驗(yàn)，語言樸實(shí)，作者通過對幾件平常的小事的細(xì)致描寫，來表達(dá)母子之間的血脈深情，歌頌了偉大而無私的母愛。 （2）C項(xiàng)，文章并沒有表現(xiàn)“因?yàn)椤摇拿\(yùn)和‘花’的命運(yùn)緊密相連”這一點(diǎn)。 （3）文中第一次出現(xiàn)“好好兒活”，是在第一自然段中，我疾病纏身失去生活的勇氣時(shí)，母親說的話，那時(shí)，“我”并沒有知道母親身患重病，這句話既是對兒子的勉勵(lì)也有對自己的鼓勵(lì)；結(jié)尾再次出現(xiàn)“好好兒活”，是史鐵生經(jīng)歷了生活中很多的苦難后，才明白了生活的意義，只要活著一天就要明白自己是幸福的，對生活要一直有希望，不然你永遠(yuǎn)預(yù)料不到下一刻將要在你身上發(fā)生什么。人也是一樣，活出自己的本色最重要。 故答案為：⑴A；⑵C； ⑶“好好兒活”寄予了母親對兒子最純粹的愛與期望。母親離世后，“我”和妹妹領(lǐng)悟到母親臨終前沒說完的話，是對兒女未來生活的期望，期望兒女無論遭受怎樣的打擊，都要珍惜生命，勇敢地活下去?？忌x懂文章，理解文章的內(nèi)容，對選項(xiàng)逐項(xiàng)審讀，仔細(xì)辨析，判斷正誤?？忌x懂文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合題意準(zhǔn)確把握，對選項(xiàng)逐項(xiàng)審讀，仔細(xì)辨析，判斷正誤。6．閱讀下文，回答問題。 ①老人是菲律賓華僑，在海外奮斗半生。于是，老人分別給家鄉(xiāng)幾所學(xué)校的校長寫了信，希望每個(gè)校長能提供十來個(gè)學(xué)生的名單，以便他從中確定人選，作為資助的對象。 ②家人嗔怪他的愚昧，既是捐贈(zèng)，何必把程序搞得這么復(fù)雜？不如來個(gè)快捷方式，譬如通過“希望工程”或者“春蕾計(jì)劃”，干凈利落地了卻一樁心愿，豈不是更好？老人搖搖頭說：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子。家人面面相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒酸了？大家斷定書中藏有紙鈔，可翻來覆去也沒有找到。家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿只好替他——寄出那些書。 ④光陰荏苒，老人常常對著電話發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣。祝您新年快樂！沒想到老人竟然興奮得大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個(gè)可資助的孩子。老人說：“土地失去水分滋潤會(huì)變成沙漠，人心沒有感激滋養(yǎng)會(huì)變得荒蕪。沒有一種給予是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，沒有什么是必須和應(yīng)該的；所以，沒有一種領(lǐng)受是可以無動(dòng)于衷、心安理得的，都應(yīng)心存感激。（1）閱讀文段，完成表格。 沒想到老人竟然興奮得大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個(gè)可資助的孩子。 （4）聯(lián)系全文，根據(jù)你的理解，說說第⑤段中“縱使給他陽光，日后也不會(huì)放出自身的溫暖”的含義？ 【答案】 （1）老人造福梓里；等待；老人收到賀卡；興奮（2）通過語言動(dòng)作描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了老人收到賀卡時(shí)激動(dòng)、喜悅的心情。 【解析】【分析】（1）本題考查考生文本內(nèi)容的理解能力，考生要結(jié)合表格給出的提示，進(jìn)行補(bǔ)充，注意情節(jié)的發(fā)展。于是，老人分別給家鄉(xiāng)幾所學(xué)校的校長寫了信，希望每個(gè)校長能提供十來個(gè)學(xué)生的名單，以便他從中確定人選，作為資助的對象。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰也猜不透老人所為何事。祝您新年快樂！”得出：老人收到賀卡；D處結(jié)合“沒想到老人竟然興奮得大呼小叫：‘有回音了，有回音了，終于找到了一個(gè)可資助的孩子。（2）本題考查考生語言的鑒賞能力，要求學(xué)生掌握常用的人物描寫方法及作用，然后結(jié)合具體語境分析即可?！笔钦Z言描寫。（3）本題考查考生對人物形象內(nèi)心的理解能力，考生應(yīng)結(jié)合“終于明白老人這些日子悶悶不樂的原因，他寄出去的書原來是塊‘試金石’，只有心存感激的人才會(huì)有資格得到他的資助。答案不唯一，如：①難道這些孩子情感都那么貧乏？②如果孩子們真是都沒有感激之心，那我們的后代就讓人擔(dān)憂了。”分析得出，沒有感激之心，即使受到別人再多的關(guān)愛，今后也不懂得去關(guān)愛他人，回報(bào)社會(huì)。⑶ 老人在想：①為什么這么多孩子在收到書后都無動(dòng)于衷？②難道他們對別人的給予都不知感激？⑷ 因?yàn)闆]有感激之心，即使受到別人再多的關(guān)愛，今后也不懂得去關(guān)愛他人，回報(bào)社會(huì)。⑵對語句的賞析，是考生語言運(yùn)用能力的表現(xiàn)，考生要從語言的表現(xiàn)手法、修辭角度等進(jìn)行分析。⑷考生要聯(lián)系文本的主題思想來進(jìn)行分析，要有深層次的認(rèn)識。 往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。 ③我忙去接。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。 ⑤他只說：“我不吃。 ⑥我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。””他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我問：“老王怎么了？好些沒有？”” ?“什么時(shí)候死的？就是到您那兒的第二天。 ?他還講老王身上纏了多少尺全新的白布——因?yàn)槔贤跏腔孛?，埋在什么溝里。我想他是知道的??但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍。作者什么要這樣寫？ （3）作者說老王送來的雞蛋“我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝飻?shù)不完?！苯Y(jié)合實(shí)際，談?wù)勀阍谏钪袘?yīng)該怎樣做。強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。（3）這些雞蛋凝聚了老王對“我”們的真誠謝意，所以作者覺得雞蛋多得數(shù)不完。我們有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們過上好日子，幫助他們改善處境， 同時(shí)更要有人道主義精神，要保持平等觀念。 （2）結(jié)合具體語言環(huán)境來進(jìn)行分析，“面如死灰”“僵尸”“骷髏”“白骨”等詞突出老王當(dāng)時(shí)病情嚴(yán)重，暗示老王將不久于人世。 （3）“在我記憶里數(shù)不完”運(yùn)用了一種夸張的修辭來表達(dá)作者的一種情感，不僅是雞蛋本身，更凝聚了老王對“我們”的真誠。意思表述合理即可。我們有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們過上好日子，幫助他們改善處境，讓他們生活過的更好。強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。 ⑶ 這些雞蛋凝聚了老王對“我”們的真誠謝意，所以作者覺得雞蛋多得數(shù)不完。我們有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們過上好日子，幫助他們改善處境， 同時(shí)更要有人道主義精神，要保持平等觀念。 ⑵本題考查考生對人物描寫方法的理解能力。 ⑶本題考查考生對重點(diǎn)語句的理解能力。 ⑷本題要在理解作者的情感基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)，考生要聯(lián)系生活的實(shí)際，宣揚(yáng)一種正能量。8．閱讀下文，完成下列小題。 風(fēng)大，卻是吹面不寒，抬眼，有幾枚芽莖也似的風(fēng)箏探向空中，頓覺，春已至。 雖說心悅，卻不免埋怨起來：這里是你們放風(fēng)箏的地方么？車大多很慢，也“霸道”的很，也有作蛇游狀，好在路上極少有人，并無大礙。車一律是黃牌照，教練車