【正文】 作者是秋瑾。明確描寫的景物后，就在頭腦當(dāng)中想象出一幅美麗的畫面并用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)： 天高氣爽，籬笆下菊花盛開(kāi)，一地金黃；秋風(fēng)拂來(lái)，暗香盈袖，秋天的容顏像擦拭過(guò)一般明凈。 （3）用白居易《琵琶行》“座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕”的詩(shī)意，這是秋瑾在1903年中秋節(jié)的述懷之作，值八國(guó)聯(lián)軍入侵后不久，她決心獻(xiàn)身救國(guó)事業(yè)，而其丈夫無(wú)心國(guó)事。后雖由吳芝瑛出面調(diào)解，但秋瑾下決心投身革命。詩(shī)人抒發(fā)了走向革命前夕的苦悶、知音難覓的悲傷、對(duì)自己前途的擔(dān)憂。 ⑶ 示例一：引用白居易《琵琶行》“江州司馬青衫濕”的典故。 示例二：直抒胸臆?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記。解答這類題目，要求學(xué)生熟記學(xué)過(guò)的名家名篇及基本的介紹。解答此題的關(guān)鍵是抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。 ⑶本題考查對(duì)詩(shī)歌中作者情感和重點(diǎn)語(yǔ)句的分析能力。6．閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。 丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。 明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。（1）請(qǐng)用自己的話概括詞的上下片內(nèi)容?！闭?qǐng)從本詞蘊(yùn)含的人生哲理或作者表現(xiàn)的情懷作出分析。（2）以詠月為中心表達(dá)了游仙“歸去”與直舞“人間”、離欲與入世的矛盾和困惑，以及曠達(dá)自適，人生長(zhǎng)久樂(lè)觀和美好的愿望，極富哲理與人情。最后以曠達(dá)情懷收束，是詞人情懷的自然的流露。既有理趣，又有情趣，很耐人尋味。上片望月，既懷逸興壯思，高接混茫，而又腳踏實(shí)地，自具雅量高致。 ⑵要求從本詞蘊(yùn)含的人生哲理或作者表現(xiàn)的情懷作出分析，故必須從這兩個(gè)角度分析。詩(shī)人能從思親的情緒中走來(lái)，轉(zhuǎn)而寫出“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的名句，表現(xiàn)出詩(shī)人豁達(dá)的胸襟。 ⑵ 以詠月為中心表達(dá)了游仙“歸去”與直舞“人間”、離欲與入世的矛盾和困惑，以及曠達(dá)自適，人生長(zhǎng)久樂(lè)觀和美好的愿望，極富哲理與人情。最后以曠達(dá)情懷收束，是詞人情懷的自然的流露。既有理趣，又有情趣，很耐人尋味。答題時(shí)應(yīng)注意，需要在把握全詩(shī)的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句再做具體分析，根據(jù)上下片主要內(nèi)容歸納。答題時(shí)應(yīng)注意，可從多方面、多角度考慮作答。7．閱讀下面的詩(shī)歌后，完成下列小題。江頭橘樹(shù)君自種，那不長(zhǎng)系木蘭船。北畔是山南畔海，只堪圖畫不堪行。字意之，池州石埭（今安徽石臺(tái)）人。 （2）兩首詩(shī)均含蓄地借物抒情，但表達(dá)的情感不同，請(qǐng)分別結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容具體分析。 示例二：“勻”字賦雨以人格，細(xì)密、輕柔的雨將大片的紫菊之色浸淫得濃淡均勻，讓人賞心悅目。（或三四兩句美好的山水風(fēng)景與不堪行走形成對(duì)比，含蓄地表達(dá)出詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念之情） 【解析】【分析】（1）【甲】詩(shī)“長(zhǎng)江春水綠堪染”意思是長(zhǎng)江中春水碧綠，顏色濃得簡(jiǎn)直可以作為染料，以“堪染”表現(xiàn)江水碧綠色彩之濃重。在那動(dòng)人的叢叢紫菊前，雨是那樣的溫情而善解花意，是它，將那大片大片的紫菊之色，浸淫得濃淡均勻，讓人賞心悅目。 故答案為：⑴示例一：“染”字夸張地寫出了長(zhǎng)江春水之碧綠，色彩之濃重。 ⑵《春別曲》詩(shī)人埋怨江頭之橘為什么不把友人的行舟拴住，以此表達(dá)了對(duì)友人的挽留惜別之情；《閩中秋思》一二兩句描繪風(fēng)雨中的芭蕉聲，表達(dá)離鄉(xiāng)愁緒。要求考生讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，對(duì)詩(shī)句進(jìn)行正確的理解，結(jié)合句意從內(nèi)容上進(jìn)行分析。解答此題要求考生了解詩(shī)歌的內(nèi)容，從詩(shī)歌中感悟詩(shī)人的情感。8．閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。而我也并不比你們快樂(lè)啊——躺在時(shí)間的河流上苦難的浪濤曾經(jīng)幾次把我吞沒(méi)而又卷起——流浪與監(jiān)禁已失去了我的青春的最可貴的日子，我的生命也像你們的生命一樣的憔悴呀雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……（1）詩(shī)歌的創(chuàng)作背景是作品生長(zhǎng)的土壤，是作品內(nèi)容的底色。（2）①以風(fēng)、雪等自然意象渲染氛圍，蒼茫而悲涼；選取了幾類人作描寫對(duì)象，突出民族苦難之重：無(wú)家可歸的北方農(nóng)夫、失去了家庭和丈夫的蓬發(fā)垢面的少婦、年老的母親、失去了家畜和田地的墾殖者；②運(yùn)用象征、比喻、反復(fù)詠嘆、敘述等手法，細(xì)致地描寫出中國(guó)人民所蒙受的苦難。20世紀(jì)三十年代，艾青離開(kāi)浙江老家前往當(dāng)時(shí)被稱作抗戰(zhàn)中心的大都市武漢，卻沒(méi)有看到全民積極組織抗戰(zhàn)的景象，而到處是無(wú)家可歸的難民和流浪者，于是于深夜在武昌的一間陰冷的屋內(nèi)寫完這首膾炙人口的詩(shī)篇。據(jù)此答題，意對(duì)即可。土地是艾青常用的一個(gè)意象，可以說(shuō)那是他的又一生命。正是由于有了對(duì)土地的這種熱愛(ài)和眷戀，詩(shī)人筆下的另外兩個(gè)意象便順流而出。從表現(xiàn)手法角度分析， 這首詩(shī)一開(kāi)頭就創(chuàng)造了一種富有象征意義的陰冷、凄愴的氣氛和意象：“雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……”接下來(lái)用擬人的手法寫道：“風(fēng)，/象一個(gè)太悲哀的老婦，/緊緊地跟隨著/伸出寒冷的指爪/拉扯著行人的衣襟，/用著象土地一樣古老的話/一刻也不停地絮聒著……”這里的“風(fēng)”和“雪”既是對(duì)大自然景象的如實(shí)描寫，又是對(duì)當(dāng)時(shí)慘遭戰(zhàn)亂的現(xiàn)實(shí)作的藝術(shù)寫照，不僅僅表現(xiàn)了自然界寒冷，更是對(duì)政治氣候和民族命運(yùn)的暗示，表達(dá)了深刻的思想內(nèi)容，為詩(shī)篇后面傾訴心曲，抒發(fā)憂國(guó)憂民的深情作了鋪墊。 故答案為：⑴ 詩(shī)歌抒寫了殘暴的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)人民蒙受的苦難，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的沉重心情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解古詩(shī)內(nèi)容及思想感情的能力。而把握詩(shī)中詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景，作者所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解，同時(shí)要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)體會(huì)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。鑒賞詩(shī)歌，還要掌握一定的鑒賞知識(shí)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如表達(dá)技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動(dòng)、以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合等等，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)句做具體的分析，這樣才能準(zhǔn)確地鑒賞。 秀州報(bào)本禪院鄉(xiāng)僧文長(zhǎng)老方丈①（宋）蘇軾萬(wàn)里家山一夢(mèng)中，吳音②漸已變兒童。師已忘言真有道，我除搜句③百無(wú)功。（選自《蘇軾兩浙詩(shī)選》）【注釋】①此詩(shī)為蘇軾出京任杭州通判，到湖州察看堤堰，轉(zhuǎn)道秀州返杭時(shí)所作。②吳音：指江浙一帶方音。④浙東：指錢塘江以南越、婺、處、臺(tái)七州。 （2）第三、四聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？ 【答案】 （1）吳音漸已變兒童（2）表達(dá)了詩(shī)人對(duì)文長(zhǎng)老淡泊、安閑生活的羨慕，自己除了作詩(shī)之外一事無(wú)成的無(wú)奈，遍賞浙東山水寄托詩(shī)情的愿望。（1）首聯(lián)中， 家山即家鄉(xiāng)。通過(guò)理解可知，詩(shī)中直接體現(xiàn)詩(shī)人離家很久的詩(shī)句是： 吳音漸已變兒童 ?！笔銓憣?duì)文長(zhǎng)老淡泊、安閑生活的羨慕之情；“師已忘言真有道，我除搜句百無(wú)功?！北磉_(dá)自己遍賞浙東山水寄托詩(shī)情的愿望。 故答案為：⑴ 吳音漸已變兒童 ⑵表達(dá)了詩(shī)人對(duì)文長(zhǎng)老淡泊、安閑生活的羨慕，自己除了作詩(shī)之外一事無(wú)成的無(wú)奈，遍賞浙東山水寄托詩(shī)情的愿望。該題型做題前要整體感知讀懂詩(shī)歌，根據(jù)詩(shī)歌的注解，所選意象以及詩(shī)歌的情感語(yǔ)句即可把握詩(shī)歌主旨情感。理解詩(shī)句所表達(dá)的情感，一是間接的從詩(shī)中所描寫的景物特點(diǎn)上揣摩，理解詩(shī)人心境和情緒，二是抓住詩(shī)中詩(shī)人直接表達(dá)情感的句子理解，三是結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景理解。） 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。A.B.C.D.全詩(shī)感情真摯，沉郁中見(jiàn)豪氣，奔放中有哲思，具有很強(qiáng)的感染力。故C不正確。解答此題要求考生讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)，逐項(xiàng)審讀，仔細(xì)進(jìn)行辨析。 ②我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開(kāi)始讀書。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟下了。 ⑥這時(shí)就同時(shí)還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。時(shí)為我的作文老師曾在我的作文本上批著“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”的句子，其實(shí)我那時(shí)還沒(méi)有讀過(guò)柳宗元和李賀的文章，只因那時(shí)的作文，都是用文言寫的。 ⑦因?yàn)榭础度龂?guó)演義》，引起了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)“官逼民反”的《水滸傳》尤其欣賞。在此順便說(shuō)一句，我酷愛(ài)古典詩(shī)詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她那幾個(gè)疊字：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”寫得十分動(dòng)人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“若有所失”的無(wú)聊情緒。 我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。 ?我自1986年到日本訪問(wèn)回來(lái)后即因傷腿閉門不出，“行萬(wàn)里路”做不到了，“讀萬(wàn)卷書”更是我唯一的消遣。同時(shí)，書看多了，我也會(huì)挑選，比較。對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的、無(wú)病而呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，那怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！（1）對(duì)“一談到讀書，我的話就多了！”這句話的作用概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ，突出愛(ài)讀書的感情基調(diào)。，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛(ài)讀書的感情基調(diào)。 ）A.“不是……而是……”是表并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，該句突出表現(xiàn)作者對(duì)《三國(guó)演義》（或自選讀物）的喜愛(ài)。C.“不是……而是……”是表選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，該句突出表現(xiàn)作者對(duì)《三國(guó)演義》（或自選讀物）的喜愛(ài)。（3）第③段說(shuō)到“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，下列對(duì)“桃園三結(jié)義”說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ ）A.《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《滿江紅》B.《茶花女逸事》、《紅樓夢(mèng)》、國(guó)文教科書、《精忠說(shuō)岳》、《聲聲慢》C.《紅樓夢(mèng)》、國(guó)文教科書、《聲聲慢》、《茶花女逸事》、《滿江紅》D.《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《滿江紅》、《聲聲慢》【答案】 （1）D（2）A（3）B（4）D 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)記敘文中句子作用的理解能力。（2）本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)作用的分析能力。（3）此題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀和理解?！度龂?guó)演義》中的桃園三結(jié)義的故事家喻戶曉，指的是“劉備、關(guān)羽、張飛”。解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)?！军c(diǎn)評(píng)】（1）理解文中重要語(yǔ)段的作用。（2）正確使用詞語(yǔ)。（3）識(shí)記文學(xué)常識(shí)。（4）識(shí)記文學(xué)常識(shí)。12．閱讀《我的四季》，回答問(wèn)題。春天，我在這片土地上，用我細(xì)瘦的胳膊，緊扶著我銹鈍的犁。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開(kāi)墾的泥土之上。我無(wú)須問(wèn)為什么，也無(wú)須想有沒(méi)有結(jié)果。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過(guò)南來(lái)的風(fēng)，吹來(lái)載著雨滴的云朵。我恨過(guò)，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它給我一滴雨。于是，我不再妄想，我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂(lè)。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個(gè)自我。在這笑聲里，我知道我已成熟。我的鄰人不知和谷物同時(shí)收獲的還有人生。只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的盡度來(lái)衡量我值得或是不值得。人們無(wú)聊的時(shí)候，不妨讀來(lái)解悶；懷恨的人，也可以幸災(zāi)樂(lè)禍地罵聲：活該!聰明的人也許會(huì)說(shuō)這是多余；刻薄的人也許會(huì)敷衍出一把利劍，將我一條條地切割。在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我!（1）作者以“生命如四季”領(lǐng)起全文，層次分明，寓意深刻，請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上進(jìn)行填寫，以完整地顯示全文的脈絡(luò)和內(nèi)容。（2）在生命的春天里，作者面對(duì)自己的“不毛之地”是怎樣做的? 【答案】 （1）少年時(shí)期；耕種人生；中年時(shí)期；收獲人生（2）咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去 【解析】【分析】本題是考查學(xué)生理解概括能力，解答兩題都要仔細(xì)閱讀文章，梳理內(nèi)容，找到相關(guān)的語(yǔ)句概括作答。13．閱讀《做一顆彩色的露珠》，回答14題。這是它在適應(yīng)不同的環(huán)境時(shí)所表現(xiàn)出的狀態(tài)。人，也和露珠一樣，要學(xué)會(huì)適應(yīng)。③適應(yīng)一種環(huán)境，可以在心靈深處打上鮮明的烙印。在四合院里，她每天都能看到父親和伯父在院子里大聲吟唱詩(shī)詞，聽(tīng)到母親和伯母在房間里小聲吟唱詩(shī)詞。這種環(huán)境，給了他創(chuàng)作的源泉，她也在適應(yīng)的過(guò)程中，讓心不斷地飛翔，成為最漂亮的露珠——蜚聲中外的學(xué)者。到過(guò)巴黎的人，一定會(huì)有這種的感覺(jué)，在每一個(gè)人頭攢動(dòng)的場(chǎng)所，如埃菲爾鐵塔、盧浮宮，都聽(tīng)不到大聲的喧嘩。平時(shí)習(xí)慣了大聲說(shuō)話的我們，在這種環(huán)境里更要學(xué)會(huì)適應(yīng)。⑤適應(yīng)，需要一個(gè)過(guò)程。⑥林黛玉是無(wú)法適應(yīng)環(huán)境的典型，她放入賈府，處處小心，事事在意，唯恐“別人家笑話了去”。我們要不斷提醒自己：既然不能改變世界，我們就改變自己。（選自《作文素材》有刪改）（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？（2）第③段主要運(yùn)用了哪種論證方法，其作用是什么？（3）請(qǐng)將第④段的論證思路填寫完整。 然后________的結(jié)論。示例二：人要不斷適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)生存之道，從而擁有真正屬于自己的精彩。（3）適應(yīng)一種環(huán)境，便會(huì)在接受環(huán)境的同時(shí)改變自己的心情，從而升華思想的境界?！窘馕觥俊痉治觥?，論點(diǎn)是作者發(fā)表的主要觀點(diǎn)。注意本文的標(biāo)題是一個(gè)比喻句，沒(méi)有直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)，不能為論點(diǎn)?！?，論證方法除了舉例論證外，在講道理方面還有比喻證論、引用證論、類比論證以及正反論證等。所示文段舉了“年幼的葉嘉瑩生活在書香世家”的例子，是舉例論證，其論證的問(wèn)題即是本段首句所表達(dá)的內(nèi)容?！霸鯓拥男膽B(tài)”，根據(jù)本文所談的問(wèn)題，抓住關(guān)鍵詞“適應(yīng)”，從與老師同學(xué)的相處，熟悉新學(xué)校的環(huán)境，調(diào)整好自己，以積極、熱情的心態(tài)去適應(yīng)新環(huán)境，接受新事情來(lái)談即可。 ——第一章買車的心既已冷淡，對(duì)別人家的車就漠不關(guān)心。人與車的關(guān)系不過(guò)如此。到了小說(shuō)的第二十一章，祥子變得懶惰，失去了奮斗的動(dòng)力。 【解析】【分析】（1）從第一章敘寫的內(nèi)容看，祥子把自己的前程完全寄托在一輛洋車上，把“買到新車的日子算作自己的生日，覺(jué)得買到了新車，自己就獲得了重生”，此時(shí)的他對(duì)未來(lái)的生活充滿著希望。據(jù)此理解概括作答。祥子