【正文】 幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。一般來說，作者在文中的情感隱含在對(duì)景物及人物的描寫中，或者用議論抒情的句子直接表達(dá)出來，所以解答此題要留意文中的景物描寫及議論抒情句。 唯有垂楊管別離岳老師曾經(jīng)是一家礦山子弟小學(xué)的語文老師，但那家小學(xué)已經(jīng)關(guān)閉多年，所以這時(shí)的岳老師事實(shí)上已不再是老師了；小病號(hào)則是一個(gè)七歲的小男孩，他三歲就生了骨病，自此便在父母帶領(lǐng)下，到處求醫(yī)問藥。令人驚異的是，他們后來竟然變作了老師和學(xué)生。四十多歲的岳老師，早已被疾病帶來的諸多爭(zhēng)吵、傷心、背棄折磨得滿頭白發(fā)。雖說從前她只是語文老師，但在這里她卻什么都教：古詩(shī)詞，加減乘除，英文單詞。 中午，病人和陪護(hù)者擠滿了病房之時(shí)，便是岳老師一天中最神采奕奕的時(shí)候，有意無意地，她就要拎出許多問題，故意來考小病號(hào)。 比如那句詩(shī)，上句是“長(zhǎng)安陌上無窮樹”，下一句，小病號(hào)一連三天都沒背下來。也是奇怪，無論背多少遍，那句詩(shī)就像是活生生地在小病號(hào)的身體里打了結(jié)，一到考查的時(shí)候，他死活就背不出來，岳老師愈發(fā)傷心。 到了最后，連小病號(hào)自己都憤怒了。 說起來，前前后后，我目睹過岳老師的兩次哭泣。 岳老師自己的病本就不輕，但自此之后，我卻經(jīng)常能看見她跛著腳，跟在小病號(hào)的后面，見縫插針地給他講課。這場(chǎng)景神圣卻也讓人心酸?！痹览蠋煂?duì)我說。 但是，她和他還是終有一別。聞聽這個(gè)消息之后的一個(gè)星期里，岳老師夜夜失眠。 深夜，她悄悄離開了病房，借著走廊上的微光，坐在長(zhǎng)條椅上寫寫畫畫。這個(gè)教材上什么內(nèi)容都有，有古詩(shī)詞，有加減乘除，也有英文單詞。 這一晚，不知何故，當(dāng)看見微光映照下的她，我難以自禁地涌起了哽咽之感：無論如何，這場(chǎng)遇見的結(jié)局終究是別離。他們馬上忙碌起來，收拾行李，補(bǔ)交拖欠的醫(yī)藥費(fèi)，再去買來火車上要吃的食物，最后叫醒小病號(hào)。 離開之前，他跟病房里的人一一道別，自然也跟岳老師道別了，可是，那本教材，雖說只差了一點(diǎn)點(diǎn)就要編完，終究還是沒編完。 突然，她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開窗子。 五月間，陽光正好，窗臺(tái)上有流瀉的碎金。（B）他仰著頭，緊盯著病房的那扇窗戶，努力地挺著身子，雙手在嘴邊攏成個(gè)小喇叭，大聲地喊著，一字一頓的聲音傳遍了整個(gè)病區(qū)。 “長(zhǎng)安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！” 后來，我常想：生命的相遇相別，正如花開花謝，都是必然。（作者李修文 有刪改）注：[長(zhǎng)安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離]出自《楊柳枝詞九首》（唐 劉禹錫）。垂楊，即垂柳。（1）在病房里，長(zhǎng)期住院的岳老師與小病號(hào)居然自動(dòng)結(jié)成了師生，他們你教我學(xué)，發(fā)生了一些故事。 ①小病號(hào)順利地通過了考核，岳老師很驕傲。④________⑤小病號(hào)在樓下完整地背出了那句詩(shī)，岳老師悲喜交織。 （3）結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)剬?duì)結(jié)尾段中“有些生命的碰撞，卻會(huì)燃起星火，照亮彼此的人生” 這句話的理解。；病重要轉(zhuǎn)院，小病號(hào)將無法繼續(xù)學(xué)習(xí)，岳老師深夜為他編教材。 示例2：B；“仰“盯”“挺”“攏”“喊”等一系列的動(dòng)詞，寫出了小病號(hào)在離別之際，認(rèn)真深情地為岳老師背誦詩(shī)句的情形，表達(dá)了自己對(duì)老師誠(chéng)摯的感激與留戀之情。 【解析】【分析】（1）根據(jù)所給的三個(gè)情節(jié)，確定了要求概括的兩處情節(jié)的段落位置。②第七段，“也是奇怪，無論背多少遍，那句詩(shī)就像是活生生地在小病號(hào)的身體里打了結(jié)，一到考查的時(shí)候，他死活就背不出來，岳老師愈發(fā)傷心”可概括：小病號(hào)年齡小，調(diào)皮，總是背不出那句詩(shī)，岳老師很傷心。④十一到十三段，結(jié)合“她說要在小病號(hào)離開之前，給他編一本教材”可概括：小病號(hào)并重要轉(zhuǎn)院，將無法繼續(xù)學(xué)習(xí)，岳老師深夜為他編教材。 （2）“終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出了一絲紅暈”是神態(tài)描寫和外貌描寫?！敖K年蒼白”寫出了岳老師身體狀況不好，而“紅暈”寫通過神態(tài)變化，寫出了她給小病號(hào)講課時(shí)的激動(dòng)、喜悅，這件事對(duì)岳老師來說非常重要，因?yàn)樗谶@件事里面找到了生命的意義和價(jià)值，雖然生著病，但是卻仍然做著有意義的事情，傳遞著知識(shí)，呵護(hù)著新的生命，表現(xiàn)了岳老師對(duì)于生命的深刻理解。分析。 （3）示范：“有些生命”在文章里指的是岳老師和小病號(hào)，“碰撞”指二人的相遇、相識(shí)，“燃起星火”這里運(yùn)用比喻修辭，把二人在彼此生命中的作用彼此星火，“星火”是光亮，有照明的作用，“照亮彼此的人生”可以理解為對(duì)彼此人生的影響。而對(duì)于小病號(hào)而言，長(zhǎng)年的生病，不能和同齡人一直在一起學(xué)習(xí)，缺少關(guān)心，在岳老師的用心的教導(dǎo)、編教材等行為中都獲得了一絲補(bǔ)償，讓自己的生病歲月也有了色彩光亮。 ⑵ 示例1：A；“終年”“蒼白”寫出了岳老師身體狀況很差，而“一絲紅暈”與“蒼白”形成對(duì)比，寫出了岳老師為小病號(hào)講課時(shí)的激動(dòng)心情，體現(xiàn)了岳老師對(duì)生命有著深刻的理解。 ⑶ 答案示例：岳老師與小病號(hào)因病相遇而成為師生，這是“生命碰撞”而“燃起星火”；岳老師在教小病號(hào)的過程中再次感受到生命的意義，小病號(hào)在離別時(shí)能用所學(xué)的詩(shī)句來表達(dá)生命的情義，這就是他們“照亮彼此的人生”。結(jié)合所給的情節(jié)概括的句子，可知概括的句式是：小病號(hào)…，岳老師…。 ⑶本題考查重點(diǎn)句子的理解。4．閱讀下文，完成下面小題 奶奶的星星窗外的山墻上剝落了一塊灰皮，形狀象個(gè)難看的老頭兒。我倒更覺得委屈起來。是鴿哨兒？是秋風(fēng)？是落葉劃過屋檐？或者，只是奶奶在輕輕地哼唱？直到現(xiàn)在我還是說不清。屋頂上有一片晃動(dòng)的光影，是水盆里的水反射的陽光。 ②我是奶奶帶大的?！?那時(shí)候我懂些事了，趴在奶奶膝頭，用小眼睛瞪那些說話的人，心想：瞧你那討厭樣兒吧！翻譯成孩子還不能掌握的語言就是：這話用你說么？”我知道她不是真那么想。爸爸、大伯、叔叔給她買什么，她都是說：“用不著花那么多錢買這個(gè)。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，來來回回地踩?！蔽铱墒亲畈荒蜔└蛇@個(gè)，她的腰和背可真是夠漫長(zhǎng)的。“再踩兩趟。”我趕快下地，穿鞋，逃跑……于是我說：“長(zhǎng)大了我給您踩腰。 ⑦“老了，還不死？” ⑨“那你就再也找不著奶奶了。 ⑩我不嚷了，也不問了，老老實(shí)實(shí)依偎在奶奶懷里。“奶奶出門兒了，去看姨奶奶。這事大概沒人記得住了，也沒人知道我那時(shí)想到了什么。 ?夏夜，滿天星斗。 ? “人死了，就變成一個(gè)星星。 ? “干嘛變成星星呀？” ?我們坐在庭院里，草茉莉都開了，各種顏色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有時(shí)候能吹響。涼涼的風(fēng)，藍(lán)藍(lán)的天，閃閃的星星。她帶大的孫子忘不了她。 ①________②________③________④奶奶給我講關(guān)于人死后變成星星的故事。 （3）請(qǐng)說說第17段景物描寫有什么作用？ （4）文章的標(biāo)題可以改為“奶奶”嗎？說說你的理由 【答案】 （1）奶奶哄“我”睡覺；“我”給奶奶踩背；“我”誤把奶奶出門當(dāng)做奶奶離世（2）寫出“我”為奶奶踩背時(shí)間很長(zhǎng)，表現(xiàn)出“我”的不耐煩。（4）不能。 【解析】【分析】（1）這篇文章主要寫了“我”和奶奶相處的四件生活瑣事，其中第四件事情在題干中已經(jīng)概括出來了，我們只需要根據(jù)材料概括出前三件事情即可。 （2）如果有比喻、擬人等修辭的，要借助修辭來理解。這里的“漫長(zhǎng)”表面寫的是奶奶的腰背，實(shí)際上是從小孩的角度寫“我”感覺時(shí)間過得很慢，表現(xiàn)了“我”為奶奶踩背的不耐煩。 （4）根據(jù)文中奶奶給我講關(guān)于人死后變成星星的故事可以知道，“奶奶的星星”這個(gè)標(biāo)題暗示了奶奶的離世，更能表現(xiàn)“我”對(duì)奶奶的懷念之情；而從奶奶說的人死了會(huì)變成星星“給走夜道兒的人照個(gè)亮兒”可以看出，“奶奶的星星”這個(gè)標(biāo)題還暗示了文章主旨，奶奶對(duì)后人的奉獻(xiàn)、指引后人前行。 故答案為：⑴① 奶奶哄“我”睡覺 ；② “我”給奶奶踩背 ；③ “我”誤把奶奶出門當(dāng)做奶奶離世 ⑵ 寫出“我”為奶奶踩背時(shí)間很長(zhǎng)，表現(xiàn)出“我”的不耐煩。 ⑷ 不能。通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據(jù)“我和奶奶”活動(dòng)，從什么人做了什么事有什么結(jié)果這個(gè)方面概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語言要簡(jiǎn)潔通順。 ⑶本題考查環(huán)境描寫的作用，明確寫出的環(huán)境，分析烘托的氛圍，揣摩表達(dá)的感情。5．閱讀下面的文字，完成下列小題。 ①四月的小巷，清新的空氣，我迎著朝陽走去。 ②一片黃葉，無聲地飄落，飄落在我的腳前。滿枝蓊郁的綠葉，淡綠而透亮，好像要在陽光中溶化。小半則謙遜地退居于嫩葉的底層。它，濃綠并未褪盡，卻平添了成熟的金色。紅夠了，它就悄然飄落……此時(shí)常綠樹的兒女們，卻越顯得雄姿英發(fā)，蒼翠蔥蘢，在寒風(fēng)中翩翩起舞，嘩嘩歌唱。 ⑥嚴(yán)冬降臨，寒凝大地，雪壓青松，那些曾經(jīng)繁花似錦的，婀娜多姿，濃蔭蔽日的，此時(shí)都剝落了它們的光彩，只剩些光禿的枝條，在寒風(fēng)中搖動(dòng)。 ⑧我不知道，古往今來，有誰贊美過春天的落葉，也許壓根兒就沒人注意過它。 ⑨因此，我贊美春華秋實(shí)，更加倍地贊美這春天的落葉?。?）作者從哪兩方面對(duì)“春天的落葉”進(jìn)行了描繪？ （2）第⑤段劃線句寫梧桐，丹楓和烏桕，有何用意？ （3）作者說“春天的落葉也是美麗的”，原因是什么？ （4）揣摩第⑧段中劃線句子的句式特點(diǎn)，續(xù)寫一句。（3）濃綠并未褪盡，卻平添了成熟的金色。（4）示例：如果沒有春天的花朵綻放，哪會(huì)有秋天的碩果累累？如果沒有小溪的不斷匯入，哪會(huì)有大海的波瀾壯闊？（5）作者贊美了落葉的堅(jiān)韌頑強(qiáng)，無私奉獻(xiàn)的精神。它，濃綠并未褪盡，卻平添了成熟的金色。 （2） “秋風(fēng)起，霜露冷，梧桐早早地落盡了它的黃葉，丹楓和烏桕也已脫盡了它火紅的裝束”一句，正好與下文“常綠樹的兒女們，卻越顯得雄姿英發(fā)，蒼翠蔥蘢，在寒風(fēng)中翩翩起舞，嘩嘩歌唱”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，突出了經(jīng)歷過春天的常綠樹此時(shí)的堅(jiān)韌和充滿活力，歌頌了春天的常綠樹英雄與堅(jiān)韌的一面。啊，它還染著鮮紅的胭脂呢”，第4段“春天的落葉又是英雄的，堅(jiān)韌的”作為答案。例句為“如果沒有在春天的新葉盛發(fā)之后悄然飄落的老葉，哪會(huì)有常綠的灌木和喬木”，句式結(jié)構(gòu)為“如果沒有……，哪會(huì)有……”的反問句。 （5）如可分析第4段“春天的落葉又是英雄的，堅(jiān)韌的”，第7段“而自己卻悄然地飄落，飄落”，第8段“如果沒有春天的落葉，哪會(huì)有常綠樹的新陳代謝和生長(zhǎng)壯大”，最后一段“因此，我贊美春華秋實(shí)，更加倍地贊美這春天的落葉”等句，即可從堅(jiān)韌頑強(qiáng)，無私奉獻(xiàn)兩個(gè)角度概括出答案。還染著鮮紅的胭脂呢！春天的落葉又是英雄的，堅(jiān)韌的； ⑷示例：如果沒有春天的花朵綻放，哪會(huì)有秋天的碩果累累？如果沒有小溪的不斷匯入，哪會(huì)有大海的波瀾壯闊？ ⑸作者贊美了落葉的堅(jiān)韌頑強(qiáng)，無私奉獻(xiàn)的精神。然后從前向后精讀文章，抓住其中切題的信息，將它們提取出來； ⑷仿句，應(yīng)明確話題，在仿寫時(shí)保持話題的統(tǒng)一。6．閱讀下文,回答問題。 ①里,好友頗多。我正欲對(duì)她說聲“晚安”,卻發(fā)現(xiàn)她的頭像已經(jīng)變成了灰色。 ③數(shù)日前,我去拜訪一位前輩。攀談一番后,我起身告辭,老人把我送到門口,握手告別之后,我便向樓下走去。當(dāng)我又回到他的門前時(shí),老人才剛準(zhǔn)備關(guān)門回屋。我說明原因,老人走進(jìn)客廳又折回來,將鑰匙遞到我的手上。 ④又是一陣告別。我既客氣又好奇地說:“外面太熱,趕緊回屋吧。 ”出門前,孩子拿著剛做完的作業(yè)讓我檢查簽字。上面兒子歪歪扭扭地填的詞是“跑進(jìn)”。兒子剛想辯解,我一把將他的作業(yè)扔在茶幾上,然后,摔門而去。有一天收拾屋子,無意間看到了兒子的日記: ⑦“ 2008年12月22日,天氣陰?？墒?媽媽為什么不給幾秒鐘讓我解釋呢?我把自己關(guān)在房間里,哭了整整一下午。 ⑧兒子的話像一道閃電穿過我的五臟六腑,讓我渾身頓時(shí)有一種觸電的感覺。留下幾秒,聽對(duì)方把話說完,是一種善。等對(duì)方先掛電話,是一種善。然而,正是那么短短的幾秒鐘,卻能在心中氤氳(yīn yūn,煙云彌漫)起一份真情的感動(dòng)。 示例:抑或是我過于矯情（分析）詞義:多心,猜疑句意:也許我太過于求全責(zé)備。（分析）①詞義：②句意：（2）第⑤段中,“等你走遠(yuǎn)了再關(guān)門”讓“我”感到溫暖的原因是什么? （3）文章一共寫了三件事,請(qǐng)用四個(gè)字概括最后一件事:聊天→拜訪前輩→________。 （4）對(duì)文章的主旨理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（。,學(xué)會(huì)做人。請(qǐng)從內(nèi)容與材料的安排上談?wù)勀愕睦斫狻? 【答案】 （1）①(心胸、氣量、見識(shí)等)局限在一個(gè)小范圍里。（2）老人這樣做表現(xiàn)了對(duì)“我”的尊重與關(guān)心。從材料的安排上看,這三件事是按“反—正—反”(不善—善—不善)的順序安排的,有序且嚴(yán)謹(jǐn)。（6）示例:①上下樓梯靠右行。 【解析】【分析】（1）本題屬于詞義的探究題。如“狹隘”本義：(心胸、氣量、見識(shí)等)局限在一個(gè)小范圍里。 （2）上文有“外面太熱，趕緊回屋吧”等描寫，所以才有老人“等你走遠(yuǎn)了再關(guān)門”的話語。因此“我”感到很溫暖。結(jié)尾第⑨段點(diǎn)題扣的是“善”字，所以貫串全文的字是“善”字。其它幾項(xiàng)理解不準(zhǔn)確。需要從突出主旨、詳略安排、正反搭配等角度分析，本題的難點(diǎn)在于三件事是按照“反—正—反”(不善—善—不善)的順序安排的，所以要特別注意。這兩點(diǎn)必須都要答到。 故答案為：⑴ ①(心胸、氣量、見識(shí)等)局限在一個(gè)小范圍里。 ⑵ 老人這樣做表現(xiàn)了對(duì)“我”的尊重與關(guān)心。A ⑸ 示例:從內(nèi)容上看,三件事是互不相關(guān)的日常小事,但都從不同角度恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了“善”的主旨。所以不能刪去或調(diào)整。②就餐要排隊(duì)。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)詞語的理解能力。 ⑵本題考查對(duì)文本的理解與分析能力。 ⑶本題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的理解概括能力。 ⑷本題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的理解概括能力。 ⑸本題考查對(duì)關(guān)鍵段落作用的分析能力。其次分析該句在內(nèi)容以及主題方面的作用。解答時(shí)，從文章對(duì)“善”的感悟出發(fā)，結(jié)合自己對(duì)“善”的體會(huì)，選取生活中具有代表性的例子回答即可。 沒有發(fā)芽的種子而從前所有的不快早都遙遠(yuǎn)得成了另一個(gè)世界的事。比方說一只小狗十分頑皮地向你撒嬌吠叫，比方說一滴掛在枝頭上的晶瑩剔透的小露珠向你暗送的秋波。在一個(gè)農(nóng)家的門口，我就呆在了那一片開滿鮮花的墻頭前。但我之所以如此迷戀它的原因，不全是因?yàn)槟切【`冰清玉潔的可愛姿容