【正文】 ⑵本題考查賞析詩句的能力。6．閱讀下面這首詩歌，回答問題。真性憐高鶴，無名羨野山。泛泛誰為侶，唯應②共月還。②唯應：只有。 （2）本詩尾聯(lián)與王維《竹里館》“深林人不知，明月來相照”在情感表達上相似，請加以賞析。兩處都通過寫月亮作伴，表達了詩人超然物外、安閑自得的情懷。 （2）“泛泛誰為侶，唯應②共月還”意思是誰和我作伴游玩呢，只有月亮相伴；王維《竹里館》“深林人不知，明月來相照”意思是密林之中何人知曉我在這里？只有一輪明月靜靜與我相伴。 故答案為：⑴清幽恬靜； ⑵尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴；王維《竹里館》寫詩人獨坐竹林，唯有明月映照。 【點評】⑴本題考查學生理解詩歌意境的能力。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩歌的寫作背景理解。 行路難（其一）（唐）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 行路難，行路難，多歧路，今安在？（2）“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”是廣為流傳的佳句，人們會在什么樣的情況下引用它？為什么？ 【答案】 （1）示例一：用疑問句表達詩人內(nèi)心的苦悶與迷惘。示例三：用反復的修辭手法，表達詩人內(nèi)心的苦悶與迷惘。（2）示例一：在處于困境或遭遇挫折時。 示例二：在想要奮起前行、追逐夢想時?！窘馕觥俊痉治觥?1)、對詩句的賞析關鍵在于要選準賞析的角度，本句可從句式、修辭、詞語結構等角度結合詩人的情感進行賞析。示例二：用問號表達詩人內(nèi)心的苦悶與迷惘。示例四：連用四個三字句，節(jié)奏短促，表達詩人內(nèi)心的焦灼與苦悶。示例一：在處于困境或遭遇挫折時。 示例二：在想要奮起前行、追逐夢想時。 故答案為：⑴示例一：用疑問句表達詩人內(nèi)心的苦悶與迷惘。示例三：用反復的修辭手法，表達詩人內(nèi)心的苦悶與迷惘。 ⑵示例一：在處于困境或遭遇挫折時。 示例二：在想要奮起前行、追逐夢想時。【點評】⑴本題考查詩句的賞析能力。 ⑵本題考查名句的理解，考生一要理解詩句的意思，注意其常常蘊含的道理，要結合生活實際進行分析闡述。 滿江紅秋瑾四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。 身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折，莽紅塵何處覓知音？青衫濕?。?）請對“四面歌殘終破楚”一句作簡要賞析。（2））抒發(fā)了作者決心比超男子，渴望投身革命、匡國濟世的思想感情。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧。東渡日本留學。因此這個典故寫出國家四面受敵、孤立無援的困境，表達了作者對國家命運的擔憂。但是我的心，要比男子的心還要剛烈。意對即可。 ⑵ 抒發(fā)了作者決心比超男子，渴望投身革命、匡國濟世的思想感情。這類題的答題模式：①從關鍵詞，句子的位置等入手，結合上下文析句子的表層，深層含義；②指出句子中運用的藝術手法（如果使用了）分析其作運用；③分析作者的思想感情。把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。 ①為了我的祈愿詩人啊，你起來吧②而且請你告訴他們說他們所等待的已經(jīng)要來③說我已踏著露水而來已借著最后一顆星的照引而來④我從東方來從洶涌著波濤的海上來⑤我將帶光明給世界又將帶溫暖給人類⑥借你正直人的嘴請帶去我的消息⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人類和遠方的沉浸在苦難里的城市和村莊⑧請他們來歡迎我——白日的先驅，光明的使者（1）用文中原話回答。②詩人的任務是：________。 “露水”“最后一顆星”形象地表明了“黎明”到來的________，“東方”“海上”則具體說明了“黎明”到來的________，“洶涌著波濤”則說明了“黎明”歷經(jīng)________而來的情狀。 【答案】 （1）我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類；告訴他們/說他們所等待的已經(jīng)要來（2）時間；方位地點；迢迢長路和驚濤駭浪（3）詩人希望借助黎明的通知，去打破反動派對敵占區(qū)人民的蒙蔽和謊騙，掃除縈繞在那些人們心頭的迷霧、悲觀論，讓所有正遭受著苦難的人民立即行動起來，準備迎接這“白日的先驅，光明的使者”——黎明。如“黎明”的任務可直接提取“我將帶光明給世界，又將帶溫暖給人類”作為答案。 （2）前兩個空比較簡單，分別是“我”到來的時間和地點。“黎明”到來的地點可分析“東方”“海上”兩個詞語。所以可答：迢迢長路和驚濤駭浪。再結合時代背景分析：通知那些飽受日寇鐵蹄踐蹋的淪陷區(qū)的、翹首盼望結束戰(zhàn)爭的善良的中國人，抗戰(zhàn)勝利已經(jīng)是指日可待。 故答案為：⑴我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類；告訴他們/說他們所等待的已經(jīng)要來⑵時間；方位地點；迢迢長路和驚濤駭浪⑶詩人希望借助黎明的通知，去打破反動派對敵占區(qū)人民的蒙蔽和謊騙，掃除縈繞在那些人們心頭的迷霧、悲觀論，讓所有正遭受著苦難的人民立即行動起來，準備迎接這“白日的先驅，光明的使者”——黎明。 ⑵本題考查考生對文本內(nèi)容的內(nèi)容的理解，要求仔細文段，注意詩歌意象的分析和理解。10．下列對詩作賞析有誤的一項是（ 懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。首聯(lián)“凄涼地”三個字，舉重若輕，一語帶過了多少艱辛！“棄置身”則點明被貶謫、被“拋棄”，字里行間流露出無限的辛酸與悲涼。頷聯(lián)用“聞笛賦”“爛柯人”的典故寫詩人被貶歸來的感觸：昔日友人，多已離世，如今孤身歸來，物是人非，悲痛悵惘之情，油然而生。頸聯(lián)詩人以“千帆”“萬木”自比，選取“沉舟”與“千帆”，“病樹”與“萬木”兩兩相對的意象，表現(xiàn)天地萬物新陳代謝、生生不息的活力。尾聯(lián)點明酬答之意，回應首聯(lián)，既有對友人的感謝之情，也含共勉之意。【答案】 C 【解析】【分析】C項，詩人沒有以“千帆”“萬木”自比之意，劉禹錫是以沉舟、病樹比喻自己。 故答案為：C【點評】本題考查考生對詩歌的鑒賞和辨析的能力。二、中考語文試卷文學類文本閱讀11．閱讀《做一顆彩色的露珠》，回答14題。這是它在適應不同的環(huán)境時所表現(xiàn)出的狀態(tài)。人，也和露珠一樣，要學會適應。③適應一種環(huán)境，可以在心靈深處打上鮮明的烙印。在四合院里，她每天都能看到父親和伯父在院子里大聲吟唱詩詞，聽到母親和伯母在房間里小聲吟唱詩詞。這種環(huán)境，給了他創(chuàng)作的源泉，她也在適應的過程中，讓心不斷地飛翔，成為最漂亮的露珠——蜚聲中外的學者。到過巴黎的人，一定會有這種的感覺，在每一個人頭攢動的場所，如埃菲爾鐵塔、盧浮宮，都聽不到大聲的喧嘩。平時習慣了大聲說話的我們，在這種環(huán)境里更要學會適應。⑤適應，需要一個過程。⑥林黛玉是無法適應環(huán)境的典型，她放入賈府，處處小心，事事在意，唯恐“別人家笑話了去”。我們要不斷提醒自己：既然不能改變世界，我們就改變自己。（選自《作文素材》有刪改）（1）本文的中心論點是什么？（2）第③段主要運用了哪種論證方法，其作用是什么？（3）請將第④段的論證思路填寫完整。 然后________的結論。示例二：人要不斷適應環(huán)境，學會生存之道，從而擁有真正屬于自己的精彩。（3）適應一種環(huán)境，便會在接受環(huán)境的同時改變自己的心情，從而升華思想的境界?！窘馕觥俊痉治觥?，論點是作者發(fā)表的主要觀點。注意本文的標題是一個比喻句，沒有直接表達作者的觀點，不能為論點?！?，論證方法除了舉例論證外，在講道理方面還有比喻證論、引用證論、類比論證以及正反論證等。所示文段舉了“年幼的葉嘉瑩生活在書香世家”的例子，是舉例論證，其論證的問題即是本段首句所表達的內(nèi)容。“怎樣的心態(tài)”，根據(jù)本文所談的問題，抓住關鍵詞“適應”，從與老師同學的相處，熟悉新學校的環(huán)境，調(diào)整好自己，以積極、熱情的心態(tài)去適應新環(huán)境，接受新事情來談即可。 他慢慢撫摸著楊光那濕漉漉的衣服，又摸摸楊光的額頭，親切地說道：“這么說，你們是吃了有毒的野菜？” “是。 “那種野菜是什么樣子呢？” “這就是。為了便于醫(yī)生救治，他臨走時帶上了它。 野菜有些蔫巴了，但樣子還可以看得出來：有點像野蒜苗，一層暗紅色的薄皮包著白色的根，上面挑著四片互生的葉子。 楊光擔心地看著周副主席，他弄不明白：首長為什么對這棵野菜這么關心。 ” 因為是煮熟了吃的，沒有嘗過。 醫(yī)生驚呼著撲過來，野菜已經(jīng)被咬下了一點。 嚼了一陣，吐掉了殘渣，把那棵野菜還給楊光，囑咐道：“你記著，剛進嘴的時候，有點澀，越嚼越苦。 周副主席把聲音提高了些，用命令的語氣講話了。他又要擔架抬上楊光，用最快的速度趕到總部去報告。在通報上，要畫上有毒野菜的圖形，加上詳細的說明，而且，最好是附上標本。（2）文中“楊光擔心地看著周副主席，他弄不明白：首長為什么對這棵野菜這么關心”，聯(lián)系下文，你明白周副主席關心野菜的原因嗎？寫出你的看法。野菜有些蔫巴了，但樣子還可以看得出來：有點像野蒜苗，一層暗紅色的薄皮包著白色的根，上面挑著四片互生的葉子。（2）讓部隊掌握野菜的有關情況，以避免再次發(fā)生食用有毒野菜的事件。（4）周副主席平易近人、關心戰(zhàn)士、考慮事情全面周到。寫出了周副主席對紅軍戰(zhàn)士中毒狀況十分關心，想辨別野菜，不讓中毒事件再次發(fā)生，也暗示了長期的軍中生活，使周副主席積累了豐富的斗爭經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。（2）周副主席仔細詢問、觀察并親口品嘗野菜后進行部署，就是為了防止中毒事件再次發(fā)生。（4）“他慢慢撫摸著楊光那濕漉漉的衣服，又摸摸楊光的額頭，親切地說道”表明他平易近人。他的部署明確具體，表明他考慮事情全面周到。解題要結合具體語境，從表現(xiàn)周副主席的優(yōu)秀品質(zhì)方面入手分析。（2）本題考查理解選段內(nèi)容。（3）本題考查理解重點語句的含義。（4）本題考查對課文內(nèi)容的理解和概括，認真讀文，從原文篩選信息，提煉關鍵詞。13．閱讀文段，回答14題。正逢春運，秘書費了好大的勁，才買來兩張硬座票。一向孝順的陸總只得依了母親。正不知所措的時候，一個中年男子操著家鄉(xiāng)話，一邊喊：“讓開，讓開！”一邊使勁兒地往前擠?！蹦飩z跟著中年男人很快找到了要乘坐的那趟火車，很巧的是，那人正好坐在他們的對面。陸總覺得憋悶，站起來想去透透氣，可過道里站滿了人，挪個步都很困難，更別說要擠出去了?！标懣傸c點頭，只得把注意力集中在窗外。從他們的交談中，陸總知道那個中年男子也是回家過年的，為了省路費，妻子沒回去，就自己一個人回家看看父母?！标懣傎I了兩份盒飯，他問中年男人：“你要不要來一份？”男人搖搖頭說：“不了，我不餓！”吃過飯，天也漸漸的暗下來了，陸總有了些困意，靠在母親的肩頭沉沉地睡去。他正想制止，佯裝睡覺的母親輕輕拐了他一下，示意他別出聲，他知道了母親的用意，也就微閉了雙眼。男人很快吃完面包，抬起頭，看所有的人都在睡覺，并沒有注意到他的舉動，也就安心地閉上了眼睛。”男人長嘆一聲，說：“大嬸，我也不瞞你。辛辛苦苦干了一年，臨到放假，老板卻沒了蹤影，一分錢都沒拿到?！蹦腥说脑捯齺碥噹锖芏嗳说墓缠Q，大家紛紛譴責那些無良的老板，都說回一趟家，這么辛苦是為了什么？還不是回家盡盡孝，看看自己的爹娘??！列車快到站了，那個中年男人的手機響了起來。我買的是臥鋪票，休息得好，累不著，你們別擔心……”男人的話聽得陸總的雙眼澀澀的，下車的時候，他掏出五百元錢遞給中年男人，說：“大哥，拿去給父母買點東西吧。你不想讓他們知道你過得不好吧。陸總掏出手機給公司打電話，他說：“你們趕快把拖欠那些工人的工錢全部結清了吧。”母親在一旁聽著兒子的電話，欣慰地笑了。 作者：張玉蘭）（1）請用簡潔的語言將小說的情節(jié)補充完整?！湾X資助→________→母親欣慰。（3）結合文本內(nèi)容分析，陸總是一個怎樣的人？（4）對本文的理解分析表述不恰當?shù)膬身検? )，如叫賣聲中斷男人的說話與下文的訴說遭遇，這樣使小說行文自然，結構嚴謹。，意在引出中年男子是為了博得陸總的同情與資助，更進一步推動故事情節(jié)的發(fā)展?！敬鸢浮?（1）偶遇中年男子(車上遇到中年男子、與中年男子交談)；中年男子訴說(遭遇)；結清工錢（結清拖欠款）（2）①與文章開頭“想坐一讀火車”“執(zhí)意要陸怠陪她一起坐火車”照應，有首尾呼應之妙，②最后點明母親坐車的目的，是為了讓兒子找回誠信和良知，畫龍點睛，篇末揭示小說的主旨。④塑造了一個用心良苦，教育巧妙，平凡而偉大的母親形象給讀者留下深刻的印象。③結清拖欠工錢打發(fā)紅包表現(xiàn)能蟠然醒悟，知錯就改，有良知。（4）A,D 【解析】【分析】，注意人物，地點，時間及事件的完整性。首先從結構上，前后照應。從母親的人物形象上，一個光輝而偉大的母親。四點分析即可。概括時要做到既全面，又要突出重點。①依順母親，陪乘火車表現(xiàn)有孝心:②想幫男子賣盒飯，掏錢資助表現(xiàn)有動人之心，同情心(寫愛心也可)。④有了火車上的一段經(jīng)歷遭遇后才結清拖欠工錢說明陸總也曾經(jīng)是個不守誠信的人。分析選項，對照與選項有關的段落，找出不同之處即可?！军c評】讀文章時必須仔細、全面，力求讀懂文章，如記敘文中的人、物、中心事件、感情等就是其特定的線索，理清了思路，就能透徹地理解文章內(nèi)容，在概括時（特別是概括人物品質(zhì)時）才不會出現(xiàn)偏離本質(zhì)、似是而非的現(xiàn)象。14．地方不大，布置得卻很精致勻稱。她感慨良深地對我說：“栽垂柳的時候，我那個小子才5歲。姑娘在哈佛教書?？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c什么。我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了。 想廠甸，想隆福寺。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹?！保?）說說下面劃線的詞語表達了人物什么思想感情。②這里一過圣誕，我就想舊歷年。”他缺的是什么？（4）這段話在全文中的作用是什么？【答案】 （1）①直截了當，單刀直入，表達朋友急于向“我”傾訴思鄉(xiāng)之苦的情態(tài)。強調(diào)每逢佳節(jié)倍思故鄉(xiāng)。（3）兒女長大成人，家庭設施齊全，事業(yè)興旺發(fā)