【正文】 號召，綠色生產(chǎn)。③領(lǐng)會重視環(huán)保的國家意志，自律守法，積極接受監(jiān)管?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。故選C。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。材料一提到國家監(jiān)管，但沒有說法律法規(guī)；材料二提到頒布禁令，但針對的是洋垃圾，影響是倒逼國內(nèi)相關(guān)企業(yè)轉(zhuǎn)型，不能體現(xiàn)監(jiān)管?！?題詳解】本題考查探究文本中某些問題、提出自己的見解的能力。垃圾處理已經(jīng)成為關(guān)系生態(tài)環(huán)境的一個重要問題，①材料一顯示，不能以犧牲環(huán)境為代價，換取一時的經(jīng)濟(jì)增長，要更新思想觀念，響應(yīng)國家對環(huán)境保護(hù)的的號召，進(jìn)行綠色生產(chǎn)，不可違規(guī)處理固廢危廢垃圾。回收加工行業(yè)要認(rèn)識到“洋垃圾”再加工的過程中給環(huán)境帶來非常大的破壞，相關(guān)行業(yè)要抓住契機(jī)，實現(xiàn)行業(yè)轉(zhuǎn)型。同時，要加大科研力度，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，解決環(huán)保中的疑難問題，如農(nóng)村環(huán)境污染及治理、VOCS治理等，實現(xiàn)環(huán)保產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新模式下的系統(tǒng)化。所謂觀點，就是看法、意見、態(tài)度、立場、認(rèn)識。一般采用這樣的句式：多用判斷語氣的句子，比如“我認(rèn)為……”“我覺得……”。分析可以有以下3種方式： 　　（1）觀點+結(jié)合文本分析 　　問題標(biāo)志：“聯(lián)系文本，談?wù)勀愕目捶ā薄澳阃庾髡叩挠^點嗎？說說你的理由”“你是否同意這一觀點，請舉例說明”。 　　例如：一個人事業(yè)的成功，有人認(rèn)為天賦是關(guān)鍵，有人則認(rèn)為后天的影響更重要。 　?。?）一方面的觀點（或有利）+原因分析+另一方面的觀點（或有弊）+原因分析。這種分析過程注意要一分為二，既要肯定其好的一面，又要提出自己中肯的看法，有利有弊，不能全盤否定或全盤肯定。對這種說法你是怎樣看的？請結(jié)合文本和現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶?。注意：這種分析過程要注意事例的敘述簡潔，材料與觀點相互融合。要求：聯(lián)系本文之外的典型例子。從前有座山,山里有座廟從前有座山,山里有座廟，可是,廟里一個和尚也沒有……大山深處,有一個小小的村莊,幾十戶人家?？樟说乃聫R一直毫無用處。打掃的時候,他發(fā)現(xiàn)了幾本書,靈機(jī)一動:村里人農(nóng)閑時也沒什么事,要是大家沒事的時候都來廟里看看書,比蹲在街頭聊天強(qiáng)多了。于是他回家將自己家里的書都拿到了寺廟,還做了一個簡易書架。而且,大家不僅來看書,也把自己家里的書都帶了過來。寺廟一下子成了書屋,學(xué)習(xí)的地方。男女老少在這里也沒了輩分高低,喜氣洋洋地坐在一起學(xué)習(xí)。寺廟不需鎖門,走時一關(guān),掛上一把鎖,來時取下就行。村民們都信心十足,慢慢地他們相信:有了知識有了文化,他們的未來必將充滿幸福。收藏家在村里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,轉(zhuǎn)到了村里的寺廟。進(jìn)去之后,眼前的景象讓他吃了一驚:這樣的村,這樣的人,他從未遇到過。忽然,他被一個村民手中的舊書吸引了,脫口而出了一句:“我可以買這本書嗎?”他還指著那本書說出一個錢數(shù)。然而,那個拿著書的村民還沒決定賣不賣書,“天啊!”另一個村民就嚷起來,“書是我的!”又一個村民也嚷了起來:“不,那本書是我的!”拿著書的人回過神說:“不,它是我的!我的!”另外兩個走上前,都伸手奪書。你打了我一拳,我踢了你一腳。村民們面面相覷,收藏家更是目瞪口呆,趕忙叫他們住手,可是沒有人聽?！币贿呎f一邊上前拉他們,可是不但沒人聽他的,他還被推倒在地。收藏家從地上站起來,一個勁地說:“對不起,我剛才真的是在開玩笑,那本書不值錢。一個村民拿起書架上的一本書,說:“這是我的書,我拿回去了。在拿書的時候,有人拿了別人的書,好幾個人為此發(fā)生了爭執(zhí)還動了手。如果大家把書都拿回去了,書屋就不再是書屋,村民們也只會更加仇恨對方。賣書的時候,大家都暗自慶幸:多虧拿回了自己的書,否則就便宜了別人,收藏家很不是滋味。他說:“以后,你們還是天天來看書吧。收藏家覺得,從前的書屋是一個天堂,這里所有的村民都是天堂里的天使。收藏家有些遺憾,他想,也許明天大家的氣就消了吧。他覺得,這個與世隔絕的村莊一定有不少值得收藏的寶貝。第二天,收藏家沒收到什么好寶貝,就離開了村莊?？帐幨幍乃聫R一個人也沒有,書架上的兩三百本書也不見了。于是直接去了縣里的扶貧辦。同時開頭結(jié)尾反復(fù)點題,使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊完整,突出了文章的主題。C. 收藏家指著那本書脫口而出的一個錢數(shù)可以使人成為村中首富,可見這本書可能真是個古董,收藏家后來的否認(rèn)主要是想平息這場風(fēng)波?？梢姼淖兇迕竦乃枷牒苤匾?. 請分析小說結(jié)尾部分的作用。他看到村民手里的“古書”，立刻想到可以買下來；他覺得，這個村莊有值得收藏的寶貝。為村民讀書進(jìn)取感到興奮；希望村民愛學(xué)習(xí)愛讀書，認(rèn)為書屋是天堂，讀書的村民是天使。為平息風(fēng)波說書不值錢；看見村民為利爭書，將書買下放回書架。他覺得是自己造成了村民的困擾，應(yīng)該負(fù)責(zé)，主動去扶貧辦幫助村民脫貧。②結(jié)構(gòu)上：收束全文，照應(yīng)了題目和開頭。③主題上：呼吁人們讀書進(jìn)步，只有讓村民接受教育，才有徹底脫貧的可能。④效果上：結(jié)尾留白，引發(fā)思考。解答本題，應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。B項，“他能帶領(lǐng)村民脫貧致富”分析錯誤，拔高了人物形象，這個村民的認(rèn)識未必那么深刻，他不一定能帶領(lǐng)村民脫貧致富。【8題詳解】本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象要從人物的言行舉止中進(jìn)行分析與概括，如：他看到村民手里的“古書”，立刻想到可以買下來；他覺得，這個村莊與世隔絕，一定有值得收藏的寶貝。他為村民讀書進(jìn)取感到興奮；希望村民愛學(xué)習(xí)愛讀書，資助村里把廟改建成一所學(xué)校。他為平息風(fēng)波說書不值錢；看見村民為利爭書，將書買下放回書架。他覺得是自己造成了村民的困擾，應(yīng)該負(fù)責(zé)，主動去扶貧辦幫助村民脫貧?！?題詳解】本題考查分析結(jié)尾部分作用的能力。結(jié)尾部分的作用一般有：篇末點題；總結(jié)全文，深化中心；首尾呼應(yīng)，或與標(biāo)題呼應(yīng)；結(jié)尾令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮。本題也可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題等方面進(jìn)行分析。②在結(jié)構(gòu)上：收束全文，照應(yīng)了題目和開頭。和前文鋪墊相呼應(yīng)，使情節(jié)合理完整。④在表達(dá)效果上：這樣的結(jié)尾，沒有交代村民能否脫貧致富，但是從辦起了學(xué)校，有了學(xué)生，讓讀者可以想象，在不久的將來，村子里會出現(xiàn)大學(xué)生，會有一大批有知識的農(nóng)民，從而走上了致富的道路?！军c睛】分析人物形象的五種角度：①從所交代的人物身份、地位、職業(yè)、技能、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)，品質(zhì)等方面。③從情節(jié)的發(fā)展入手透視人物思想性格。⑤從作者的議論和評價或作品中其他人物的評價入手。李專美，字翊商，京兆萬年人也。少篤學(xué)，重節(jié)耿拗，以父樞唐昭宗時常應(yīng)進(jìn)士舉，為覆試所落，不許再入，專美心愧之，由是不游文場。后唐天成中，安邑榷鹽使李肅辟為推官，時唐末帝鎮(zhèn)河中，見其醇雅，心重之。”由是愈重焉。末帝即位，除尚書庫部郎中，賜金紫，充樞密院直學(xué)士。洎至洛陽，閱內(nèi)庫金帛不過二三萬，尋又配率京城戶民，雖行捶楚，亦所獲無幾，末帝憂之。臣思明宗棄代之際，是時府庫濫賞已竭，繼以鄂王臨朝，紀(jì)綱大壞，縱有無限之財賦，不能滿驕軍溪壑之心?！蹦┑廴恢?。尋遷兵部侍郎、端明殿學(xué)士。三年，復(fù)授衛(wèi)尉少卿，繼遷鴻臚、大理卿。（節(jié)選自《舊時代B. “榷鹽使”,唐官名,因政府對食鹽壟斷,特置榷鹽使,掌池鹽專賣及查禁私鹽。后也指金魚袋及紫衣,用來指代貴官。12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A. 李專美出身高貴,視權(quán)力如糞土。B. 李專美性情耿直,重視名聲節(jié)操。C. 李專美奏對得宜,受到末帝器重。末帝即位后,讓他進(jìn)樞密院任職。專美對末帝表明國庫空虛,軍隊賞賜不能供給,非自己的罪過,縱然國家財力無限,也不能滿足驕橫軍隊的貪欲之心。（1）召而讓之曰:“卿今致我至此,不能度勢以濟(jì)時事,留才術(shù)何施也?。?）今宜取見在財賦以給,不必踐前言而茍悅之?！窘馕觥俊?0題詳解】此題考查文言斷句的能力。并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。如果陛下不吸取失敗的教訓(xùn)，白白地使百姓陷于困境，國家的存亡就不可知道了。句中，“須刑政立于上，行于下，賞當(dāng)功，罰當(dāng)罪”并列之間必須斷開，故排除AD兩項；“徒困”的賓語應(yīng)為“蒸民”，排除C項。故選B。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過程中注意準(zhǔn)確積累。故選D。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。文中有“遠(yuǎn)祖出姑臧大房……視公卿蔑如也”?！?3題詳解】此題考查文言文翻譯的能力。本題需要注意以下關(guān)鍵詞語的翻譯：（1）讓：責(zé)備。濟(jì)：幫助。（2）見在：現(xiàn)有。踐：履行、兌現(xiàn)?！军c睛】分析和概括題設(shè)誤特點：1．曲解文意，無中生有。2．張冠李戴，移花接木。3．強(qiáng)加因果，牽強(qiáng)附會。4．以偏概全，言過其實。參考譯文：李專美，字翊商，是京兆萬年縣人。專美從小很愛學(xué)習(xí)，耿直重視名節(jié)，因為父親李樞在唐昭宗時曾經(jīng)參加進(jìn)士考試，結(jié)果在覆試中落選，并且不允許第二次參加考試，李專美心里十分愧恨，從此不再進(jìn)入考場（參加科舉）。后唐明宗天成年間，安邑榷鹽使李肅征召他擔(dān)任推官，當(dāng)時后唐末帝鎮(zhèn)守河中，見李專美敦厚文雅，心里很重視他。”因此末帝更加器重專美。末帝即位后，授予他尚書庫部郎中的官職，賜予他金紫，讓他擔(dān)任樞密院直學(xué)士。但等到了洛陽，發(fā)現(xiàn)內(nèi)庫金帛不過二三萬，（遠(yuǎn)不夠許諾的數(shù)量），不久又按比例向京城居民攤派，雖然對他們杖擊鞭打，也所得無幾，為此他甚為憂慮。我想到明宗去世的時候，當(dāng)時國庫因隨意賞賜而枯竭，接著鄂王當(dāng)政，綱紀(jì)大壞，縱然國家有無限的財力賦稅，也不能滿足驕橫軍隊的猶如深溝長溪一般的貪求物欲之心。如果陛下不吸取失敗的教訓(xùn)，白白地使百姓陷于困境，國家的存亡就不可知道了?！蹦┑壅J(rèn)為他說得對。不久李專美晉升為兵部侍郎、端明殿學(xué)士。天福三年，李專美再次被任命為衛(wèi)尉少卿，接著升任鴻臚卿、大理卿。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞,完成下面小題。天下事王埜①天下事,問天怎忍如此!陵圖②誰把獻(xiàn)君王,結(jié)愁未已。千古恨,吾老矣。繡春臺上一回登,一回?fù)h淚。只今袖手野色里,望長淮、猶二千里。絕域張騫③歸來未？注釋:①王埜(yě)南宋末年詩人。②陵圖:宋理宗端平元年,朱揚祖、林柘進(jìn)《八陵圖》,提醒君王不忘故國。14. 下列對這首詩的賞析,不正確的一是A. 本詞塑造了一個雖心憂家國,但年老體衰,罷職閑居,心灰意冷的老者形象。C. 多少志士仁人報國無門，赍志而沒，只剩下荒草野塋，引發(fā)作者深切的哀嘆。15. 這首詩有怎樣的語言特色?請結(jié)合全詩進(jìn)行賞析。采用三疊詞調(diào)的形式，一詠三嘆，感情波瀾層層推出，表達(dá)渴望抗敵復(fù)國，卻報國無門的悲愁與憤懣。開頭責(zé)問蒼天，結(jié)尾呼喚英雄，情感飽滿激蕩，振聾發(fā)聵。運用陵圖和張騫的典故，言已盡，意無窮。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。故選A。賞析語言特色可分三步走：概括內(nèi)容、分析語言形式、用形容詞表達(dá)。②分析語言形式方面的具體特點。③掌握語言特色的詞語（形容詞）、通過比較、選擇予以定性。這首詩的語言特色可概括為：①采用三疊詞調(diào)的形式，一詠三嘆，感情波瀾層層推出，表達(dá)渴望抗敵復(fù)國，卻報國無門的悲愁與憤懣?！闭Z言沉郁、悲愴。語言慷慨、激烈。語言凝練、含蓄。從詩歌內(nèi)容的角度來看，古典詩歌的考查基本類型有以下幾類。②懷古類。表達(dá)對家鄉(xiāng)或親人思念為主。⑤閑適類。⑦托物言志類。⑨民生類。二、定感情意象找到之后，全詩感情自然顯現(xiàn)。三、定主旨。詩歌的思想內(nèi)容不外乎以下幾個方面：熱愛祖國大好河山、憂國憂民、懷古傷今、反對戰(zhàn)爭、追求和平、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相親、別恨離愁等。詩歌鑒賞的重點從某種意義上說就是正確把握詩歌所描寫的意象，即詩歌中所描寫的形象（人、物、景、事）。雖然這種意象的喻意在不同的意境當(dāng)中有可能有不同，但多數(shù)情況之下卻是有其共通之處的五、找技巧。詩詞賞析：這首詞從詞中“千古恨，吾老矣”看，當(dāng)是詞人的晚年之作?！疤煜率?，問天怎忍如此！”起句醒目突出，詞人對蒼天發(fā)問：怎忍心把天下事弄到“如此”地步！這里所說的“天下事”，即當(dāng)時的國事。詞人看到這種慘痛的現(xiàn)實，不由得不提出這樣的詰問，這是詞人長期郁積于胸的憂憤的傾訴，也是詞人熾熱愛國的情感的流露?！标P(guān)于獻(xiàn)陵圖事，據(jù)《續(xù)資治通鑒》第一六八卷載：理宗端平元年（1234），“詔遣太常寺主簿朱揚祖，門祗候林拓詣洛陽省謁八陵”，“甲戌，朱揚祖，林拓以八陵圖上進(jìn)。帝忍涕太息久之?？墒乾F(xiàn)在又有誰能像朱揚祖、林拓那樣，提醒君王不忘故土，抗敵復(fù)國呢？這樣的人物不見了?！敖Y(jié)愁不己”?！庇捎谀纤谓y(tǒng)治者置國家安危、民族生存于不顧，志士一腔報國的豪情壯志只好化作了塵土，最終老死荒丘?！背猩蠁⑾隆Ｓ捎诤罋饣癁閴m，白骨委黃葦，這就給志士留下了永難彌平的終身之恨了。加以現(xiàn)今年老力衰，便更是感慨萬千了。詞人曾東游淮水，憑吊英雄；也曾登臨江寧府（今南京）城內(nèi)的繡春臺，但每登每揾淚。”詞人登臺獨酌，借酒澆愁，面對凜冽的西風(fēng)，傾聽著如吼的驚濤的拍擊聲，頻頻撫著身邊攜帶的寶劍?！痹~人不僅年老了，而且失勢丟權(quán)了。”（《續(xù)資治通覽》174卷）他成了一個無法抗敵，只能袖手旁觀的在野之人。“近新來、又報胡塵起?！敖^域張騫歸來未？”張騫，西漢人。途經(jīng)匈奴時，被拘留十多年，后逃回，又以校尉從大將軍衛(wèi)青擊匈奴，因騫知沙漠中水草所在，使軍隊不致困乏，有功封博望侯。這首詞抒發(fā)了一位愛國老人壯志未酬的情懷。詞中充滿了建功立業(yè)之情，蒼涼沉郁之氣，起句如奇峰突起，令人驚覺；結(jié)句動蕩迷離，耐人尋味。（三）名篇名句默寫。（2）在《逍遙游》對宋榮子的表述中,作者先認(rèn)同他能認(rèn)清本心與外物,分清榮譽與恥辱,又贊美他“_________，_________”，最后指出他還是有未能建樹的。而陶淵明在《歸去來兮辭》中寫到“實迷途其未遠(yuǎn)”,其句意則是仿用了《離騷》中“________”一句。本題屬