字源識(shí)字在小學(xué)低段教學(xué)的策略-在線瀏覽
2025-04-04 00:49本頁(yè)面
【正文】 學(xué)的樂(lè)趣所在，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到其中，所以教師要將其重視起來(lái)。在這樣的教學(xué)中，可以有效地將學(xué)生十分學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，可以將學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性發(fā)揮出來(lái)，可以讓學(xué)生的記憶力、聯(lián)想力得到有效的優(yōu)化，可以將識(shí)字的效率提高［1］。例如在教學(xué)“羅”的時(shí)候，教師就可以將多媒體技術(shù)利用起來(lái)，設(shè)計(jì)出有效的動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，借助其有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨后，教師可以將字源圖片進(jìn)行呈現(xiàn):借助其幫助學(xué)生快速地將羅字原本的意思掌握:以網(wǎng)捕鳥(niǎo)，從而讓學(xué)生對(duì)詞匯“門(mén)可羅雀”“網(wǎng)羅人才”等含義理解、掌握。 二、將解釋字理的度把握好 漢字的特點(diǎn)為根據(jù)其想要表達(dá)的意思來(lái)構(gòu)形的，所以每個(gè)漢字中都有一定的可供分析的意義信息［2］。例如甲骨文的“因”是這樣子的:，看起來(lái)就像人睡在席子上一樣，而其表示的也是茵席。而有一些漢字是根據(jù)理?yè)?jù)重新去構(gòu)造的，所以教師在教學(xué)的時(shí)候要將其的構(gòu)意重新尋找，要將其與這個(gè)字的新形結(jié)合在一起。又如望的甲骨文為，看起來(lái)是一個(gè)人站在了高出地面很多的土墩上向遠(yuǎn)方眺望的形狀，后來(lái)金文在其中加了月形，變成了這樣:
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