【正文】 讓學生通過充分閱讀,感受牧場之國的美好,充分喚起學生的想象,以激發(fā)興趣,從而達到保持學生注意力,理解文本的目的。一個炎熱的夏天，在一個干旱的地區(qū)，西班牙人在井里下了毒，不讓法國侵略者喝水。走了很多路，沖進一個小屋。士兵要水喝，她搖了搖頭，什么也沒說。上尉命令他們放下?？墒撬麤]有這樣做，而是倒了一杯，遞給婦女說：“請你先喝！”婦女接過杯，看了看懷里的孩子，把水喝光了。上尉見此，倒了滿滿一杯，一飲而盡。一罐水很快喝光了。婦女和孩子也死了。人們都(紀念 懷念 欽佩)這母女倆的愛國精神。（1）根據(jù)短文內(nèi)容理解詞語。一飲而盡：________。短文中畫橫線的句子反映了侵略者的________(狡猾 無恥)。（4）在短文最后一個自然段括號里選擇適當?shù)脑~語畫上對號，再說說最后一個自然段表達了人們怎樣的情感？________。一擁而上：一齊擁上來。（2）首先理解詞意，區(qū)別近義詞?！吧衔久睿骸眩　北憩F(xiàn)了侵略者行為粗暴；西班牙婦女冷冷地盯著他們，說明她對侵略者的憎恨。（3）本題考查學生對課文中重點句子的理解。（4）本題考查學生對人們情感的體會?！军c評】（1）本題考查學生對短文中重點詞語的理解。（2）主要考查學生對近義詞的區(qū)別，先理解詞語的意思，再根據(jù)句子的意思—一對號入座。（4）本題考查學生對人們情感的體會。 閑談“讀書法”但究竟自己最適合什么樣的讀書法，還是應當因人而異的。所以，跳過去，再向前進，于是連以前的地方都明白了。所謂總，就是對全文形成總體印象。最后是合，就是在略讀全書之后，著重把已經(jīng)獲得的印象條理化、系統(tǒng)化，使觀點與材料有機結合起來。 英國作家毛姆的“樂趣”讀書法是他在自己的讀書實踐中摸索出來的。就我自己而言，我發(fā)覺同時讀五六本書反而更合理。”如此“腳踏多條船”，使自己的讀書興致始終都保持在高度興奮之中，其效果當然要比“感情專一”抱著一本書疲憊地一啃到底好得多。 當然，________哪種讀書方法，對求學者而言，它________只是一種工具而已。這樣才能把書讀活，使他人的知識為自己所用，正如孟子所言：“盡信書則不如無書。 因此…… 只有……才……因為…… 無論……都……①魯迅先生喜歡“跳讀法”，________他認為，若是碰到疑問而只看那個地方，那么無論到多久都不懂的。（2）填空：短文寫了________、________、________的讀書方法，分別是________、________、________。 【答案】 （1）因此；只有；才（2）魯迅；愛因斯坦；毛姆；跳讀法；“總分總”三步讀書法；樂讀（3）只相信書上的東西而不去實踐，不如不看書。解答時要先理解分句前后表示的是何種關系，再根據(jù)句子的意思來選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語填寫。故選“因此”；②分句之間是條件關系。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。 故答案為：（1）因此、只有、才 （2）魯迅、愛因斯坦、毛姆、跳讀法、“總分總”三步讀書法、樂讀 （3）只相信書上的東西而不去實踐，不如不看書。理解句子，分清分句前后之間的關系。 （2）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。4．情在高處李小蕭①大約七米的距離。小心地深呼吸一口山間潮濕的空氣，努力把狂跳的心穩(wěn)定下來，又取下眼鏡仔細擦了擦。③那是個驕做的家伙。脖邊還圍著一圈淺褐色的紋錦，就像古希臘勇士的桂冠。我看不到它的眼，它正盯著自己爪下的獵物。⑤它突然昂起頭來高叫了一聲。這才是真正的鷹之唳！那被霞光鍍了的剪影，不啻為一座真正的力與美渾然天成的偉大雕像。⑥它居然對爪下的美味只撕不吞！我突然奇怪地發(fā)現(xiàn)，它已把一切都完成了。它募然欣喜地高叫了兩聲，拍拍翅膀，消失在巖邊。但那問號依然盤旋腦際：這冷酷與嗜殺成性的鷹竟會棄獵物而去？⑧我剛要失望地起身，突然從天空傳來一聲熟悉的鷹鳴，急忙伏下，心又狂跳了起來，緊盯著聲音傳來的地方。我以為是它的愛侶，但仔細觀察之后，發(fā)覺自己錯了。它的羽毛在陽光下灰蒙蒙的，且脫落了不少，好像還受了重傷，一只翅膀耷拉著。⑨我靜靜地看著，托槍的手悄然垂了下來。它的大喙不時錯過老鷹的嘴，有時還忘了松開。①天很藍，風很清，我的眼睛開始潮濕。有好幾次，老的鷹把嘴閉上了，不肯張開，只用慈愛的目光望著它。那分明還帶著少年的任性和撒嬌！是的，它明白母親（或父親）的心，盡管它也確實很餓了。我只有用淚水模糊了的眼，定定地望著那正緊緊依偎著曬太陽的兩只鷹。④沒有照相機，但我的心已攝下了這一生所能見到的最美麗的一幕。反思自己過激的行為，我當即決定下山。，經(jīng)歷了三次變化，請逐一概括填出。 感動欣賞 省悟反思，襯托小巖鷹給老鷹喂食舉動的美好、感人。勇猛和旺盛的生命力，老鷹蒼老無力，受了重傷，生命垂危，為后文寫小巖鷹喂食和老巖鷹接受喂食埋下伏筆。5．兒子的魚我環(huán)顧周圍的釣魚者，一對父子引起了我的注意。父親釣到、接著又放走了兩條足以讓我們歡呼雀躍的大魚。兩次有魚咬鉤，但又都掙扎著逃脫了?？吹侥囚~跳出水面時，我吃驚得合不攏嘴?！被锇楸Ａ_悄聲對我說，“相當罕見的品種。我知道，一旦鮭魚到達深水區(qū)就可以輕而易舉地逃脫了。一次、兩次、三次……男孩試著收線，但每次都不成功。五分鐘過去了，十分鐘過去了，……孩子開始支持不住了，即使站在遠處，我也可以看到他發(fā)抖的雙臂正使出最后的力氣奮力抓緊釣竿。王鮭離深水區(qū)越來越近了，釣竿不停地左右扭動。他用力甩掉臉上的水，一聲不吭，又開始收線?！安灰　蹦泻⒌母赣H對保羅說，“不要幫他，如果他需要我們的幫助，他會要求的。這時候鮭魚突然改變方向，徑直躥人那片灌木叢里。然而，說時遲那時快，男孩往新一撲，緊追著鮭魚鉆進了茂密的灌木叢。男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒在河水的怒吼聲中。他把枯樹枝撥向一邊，男孩緊抱著來之不易的生魚從樹叢里倒退著出來，努力保持著平衡。他走幾步停一下，掌握平衡后再走幾步。孩子的父親遞給兒子一截繩子，等他把魚綁結實后，彎腰把兒子抱上岸。保羅隨身帶著便攜秤，出于好奇，他問孩子的父親是否可以讓他稱稱鮭魚到底有多重。拉據(jù)戰(zhàn) → →與魚周旋→ → 捕魚成功2.“男孩躺在泥地上大口喘著粗氣，但目光一刻也沒有離開自己的戰(zhàn)利品。 ：“請問我兒子吧，這是他的魚！”請分析這句話在文章中的作用。 ，可累壞我了，但是我堅持下來了，依靠自己戰(zhàn)勝了困難，終于抓住了罕見的王鮭，真高興，我為自己驕做。，尊重兒子，懂得讓兒子獨立，有自己獨特教育方式的父親。示例二：我不贊同他的做法，讓兒子獨立解決問題也要有個度，像文中萬一兒子被魚拖下水，可能連救都來不及，這是有很大危險的。她常常穿著陳舊的粗布衣服，一日三餐不厭其煩地擺弄著鍋碗瓢盆，將油煙味悉數(shù)納入衣服、毛發(fā)的每一條縫隙里。于我而言，母親的味道已是楔入心靈幾十年的最溫暖的味道了。接著，她挑著一擔大木桶，去河邊擔水，將廚房里的大缸小甕全都填滿了才肯放下扁擔。她眼疾手快，盛一碗剛撈起來的米飯，左三圈右三圈，三五下就捏成了一個大飯團。偶爾，母親還會奢侈地給飯團挖一個小窩窩，再放上一小勺白糖，這又增加