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正文內(nèi)容

新人教版中考語文散文閱讀專題專題訓練練習含解析-在線瀏覽

2025-04-02 02:30本頁面
  

【正文】 個人真奇怪,1957年打成右派之后,老是在右邊出毛病。‘文革’期間,在連隊陰暗的地窩子里住了五年多,里面沒有電燈,在煤油燈下讀‘圣書’,還要寫這個寫那個,又缺少營養(yǎng),瞎了右眼。這一次又摔斷了右胳膊,真是太巧了,都是發(fā)生在右邊。 ⑦艾老笑談天災人禍,風雨淡定,真乃豁達人生!這敬重和懷念,就是我們獻給他永不凋零的紅玫瑰。 ) ,這一點從其逝世后,“趕來獻花的人絡繹不絕”中可見一斑。、葡萄架及葡萄的描寫,渲染出一種靜謐、安適、溫馨的氛圍。(2)作者運用了哪種敘述方式來寫自己與艾青的交往?請結合文意,簡要分析。 【答案】 (1)B(2)倒敘。(3)內(nèi)容上:“紅玫瑰”既指作者參加艾青葬禮時所送的紅玫瑰,又是艾青“浪漫、反叛世俗、謳歌光明”性格的具體體現(xiàn),同時,還表達了作者對艾青的敬重和懷念。 【解析】【分析】(1)B項,結合“我因讀到《大堰河》,而曉得了艾青”分析可知,“但他的《大堰河》仍激勵著作者奮勇前行”是對原文第②自然段有關內(nèi)容的誤讀。 (2)結合文本內(nèi)容分析可知,作者用倒敘的方式來敘述自己與艾青的交往。 (3)結合文本內(nèi)容“艾青是浪漫的詩人,更是世俗的反叛者,他一生追逐太陽,為光明戰(zhàn)斗,為光明歌唱,獻一束充盈著太陽顏色的紅玫瑰更為合適。結合文本內(nèi)容“詩壇的巨人走了,已經(jīng)13年了,但悠長的歲月抹不去對他的敬重和懷念。結構上:以紅玫瑰貫穿全文,是作者行文、抒情的線索。作者先由送紅玫瑰參加艾青葬禮寫起,接著寫自己與艾青的第一次見面,再由“當我再去拜望艾老時”過渡,記敘了表現(xiàn)艾青樂觀、豁達的性格的兩件事,最后以議論作結。結構上:文章由紅玫瑰開篇,以紅玫瑰貫穿全文,是作者行文、抒情的線索,彰顯了作者謀篇布局的匠心。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當。錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。 ⑵本題考查把握倒敘的作用的能力。 ⑶此題考查標題含義的能力。答題時,可聯(lián)系標題常用的雙關、象征、隱喻等修辭手法,從文章主旨、思想情感、作者的觀點立場等角度分析作答即可。3.閱讀下面的文字,完成各題。 香港陰雨,臺北晴朗。心中有點感傷,也有點文縐縐。薄暮中漫步敦化的南路附近的長街短巷,深深庭院變成摘星的高樓,但是,瓊瑤的窗外依稀辨認出瓊瑤的窗里;于右任的行草舞出“為萬世開太平”的線裝文化;金里描紅的風鈴搖晃出唐詩宋詞元曲;仿古紅木書柜上的一盆幽蘭錯錯落落勾出墨色太新的箋譜?!薄芭??”“因為那樣子會把興致變成了負擔。”“那種心情應該是感傷的”,讀來“卻反而覺得非常非常溫暖”,像林文月到溫州街巷子里薄暮的書房中看臺靜農(nóng)先生那樣溫馨:“那里,臺先生也剛失去了一位多年知交。仿佛還記得他把桌面的花生皮撥開,畫出北平故居的圖形給我看。臺先生把桌燈點亮,又同我談了一些話。我慢速開出溫州街巷口,右轉彎到和平東路與新生南路的交叉處,正趕上紅燈,便煞車等候信號志指示,一時無所事事,淚水竟控制不住地突然沿著雙頰流下來。 不會懷舊的社會注定沉悶、墮落。經(jīng)濟起飛科技發(fā)達縱然不是皇帝的新衣,到底只能御寒。聰明人太多,世間自然沒有“信”之可言了。不久,宿舍大門口掛起書法秀麗的一塊告示:閑人莫進!”多么無奈的諷刺!多么有力的抗議!經(jīng)濟、科技的大堂固然是中國人必須努力建造的圣殿,可是,在這座大堂的后面,還應該經(jīng)營出一處后花園;讓臺靜農(nóng)先生抽煙、喝酒、寫字、著述、聊天的后花園。 鬼節(jié)那天,計程車司機說:“該到基隆去看?!咀⑨尅竣偌堌龋糜诩耐邪蓟蛳麨慕舛虻慕疸y紙屋。 ) 、故事,但并非枯燥的堆砌和“掉書袋”,他們是作者的情感寄托,有著真切的生活內(nèi)容。,筆端總帶情感。,就是作者濃厚的“文化感傷”或者說“文化懷舊情緒”。呼應標題,總結全文;自然蘊藉,引人遐思。 【解析】【分析】(1)B項, “他對當今社會追求經(jīng)濟發(fā)展和科技繁榮是持批判態(tài)度的”錯誤,第2段“商業(yè)大廈里電腦鍵盤的噼啪聲掩不住中文系荷塘殘葉叢中的蛙鳴;裕隆汽車的廢氣噴不死滿樹癡情的知了”,這是對民族文化的一種自信,但是不含對經(jīng)濟發(fā)展的批判;第4段“經(jīng)濟、科技的大堂固然是中國人必須努力建造的圣殿,可是,在這座大堂的后面,還應該經(jīng)營出一處后花園;讓臺靜農(nóng)先生抽煙、喝酒、寫字、著述、聊天的后花園”,這是對經(jīng)濟發(fā)展的肯定,民族文化的呼吁,所以選項中對經(jīng)濟發(fā)展的批判是錯誤的。(2)本篇散文最為突出的情感內(nèi)容,就是作者濃厚的“文化鄉(xiāng)愁” “文化懷舊情緒”。他贊成中國社會追逐科技發(fā)展和經(jīng)濟繁榮,但是對于在此進程中被忽略甚至被輕視的民族文化,他卻格外懷戀,希望在高樓、汽車、電腦、霓虹燈之外,仍能保持一塊文化的“后花園”,而且希望給這“后花園”點上暖暖的燈。作用從內(nèi)容和結構兩個角度分析。據(jù)此分點概括。據(jù)此分點概括。呼應標題,總結全文;自然蘊藉,引人遐思?!军c評】(1)本題考查文本內(nèi)容及藝術特色分析鑒賞;主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當;賞析一般為手法和特色概括不當;錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷;(2)本題考查理解文中重要句子;做這類題先尋找與寫作對象或主旨密切相關的詞語,發(fā)掘主旨內(nèi)涵;再找代詞、關鍵詞的同近義詞、特殊含義詞、深層意義詞、修辭詞、結構詞等;(3)此題考查學生把握文本選材特點的能力。能使人物事跡既具有典型性,又具有普遍性,增加文章的容量;使人物形象鮮明突出,使文章具有更強的感染力和震據(jù)力。突出文章中心,升華主旨;給讀者留下廣闊的想象空間,廉味深長。從人物豐富的經(jīng)歷中選取典型事例,突出表現(xiàn)人物的人生經(jīng)歷和人格特點;選取人物的真實生活經(jīng)歷,真實再現(xiàn)人物的人生經(jīng)歷和人格特點; 詳略得當,既能還原人物的真實生活,又具有很強的可讀性。豐富文章的內(nèi)容,擴大了文章的內(nèi)涵;增強了文章的神秘感,增添了文果;營造了古樸、幽遠、深邃的意境。 父親的東籬李漢榮古國詩史三千年,我最喜歡陶淵明。幾十年了,沒有一只鳥認識我,沒有一片白云與我交換過名片,沒有一只青蛙與我交流過對水田和稻花香的感受,沒有一只蟈蟈向我傳授民謠的唱法。 ⑩那天下午,我回到老家李家營,立夏剛過,天朗氣清,小風拂衣,溫潤暖和,我沿麥田里的阡陌,橫橫豎豎走了一陣,其實,若是直走,一會兒就到家,我想多走一會兒田埂,所以,橫的、豎的阡陌我都走了個遍,橫一下,豎一下,就在田野里寫了好幾個“正”字。然后,我就到了家。 ?走進老屋院子,看見父親正在維修菜園籬笆。菜園里種著萵筍、白菜、茄子、包包菜、芹菜,一行行的蔥和蒜苗,薺薺菜算是鄉(xiāng)土野菜,零星地長在路坎地角,像是在正經(jīng)話題里,順便引用幾句有情趣有哲理的民間諺語。喇叭花藤兒已經(jīng)開始在籬笆上比畫著選擇合適位置,把自己的家當小心放穩(wěn),揣在懷里的樂器還沒有亮出來,就等一場雨后,天一放晴,它們就開始吹奏。 ?“結廬在人境,而無車馬喧”,我忽然想起陶淵明的詩句。但是,實實在在,我的不讀詩的父親,在這人境里,在菜園里,仔細編織著籬笆,編織著他的內(nèi)心,編織著一個傳統(tǒng)農(nóng)人的溫厚淳樸的感情。”當然,此時正值初夏,還不是采菊的時候,菊,連同別的花草和莊稼,都剛剛從春困中醒來不久,都剛剛被我父親粗糙而溫和的手,撫摸過和問候過,父親還在它們的腳下輕輕松了土,培了土,以便它們隨時踮起腳,在農(nóng)歷的雨水里呼喊和奔跑。我寫著故園之詞,其實是在填補失去故園的空虛,同時讓故園之詞陪著我越來越遠地告別故園。是的,是的,我那不識字、不讀詩的父親,他不知道詩為何物,他不知道陶淵明是誰,但是,正是我的父親,和像我的父親一樣的無數(shù)種莊稼的父親們,正是他們,一代代的父親們,延續(xù)和維護著陶淵明的“東籬”,延續(xù)著古國的鄉(xiāng)愁和詩史……(1)下列對文章內(nèi)容的理解,不正確的兩項是( ⑩段寫我“在田野里寫了好幾個‘正’字”,是因為我的父親具有正直、質(zhì)樸的美德。,為后文寫他在維護著陶淵明的“東籬”做鋪墊。(2)解釋下面這句話在文中的含義。(3)賞析第②段畫線句。(3)運用排比、擬人、借代、想象的手法,生動形象寫出了幾十年來我沒有真正接觸欣賞過大自然,表達了對遠離自然的遺憾、失落之情。②父親及像父親一樣的農(nóng)人們扎根鄉(xiāng)土的辛勤勞作,營造了質(zhì)樸的生活方式,是父親們延續(xù)和維護了真正的詩意田園,這個田園是國人的心靈歸宿、精神家園。結合“我沿麥田里的阡陌,橫橫豎豎走了一陣,其實,若是直走,一會兒就到家,我想多走一會兒田埂,所以,橫的、豎的阡陌我都走了個遍,橫一下,豎一下,就在田野里寫了好幾個‘正’字。“我的父親具有正直質(zhì)樸的品德”故意拔高。結合“薺薺菜算是鄉(xiāng)土野菜,零星地長在路坎地角,像是在正經(jīng)話題里,順便引用幾句有情趣有哲理的民間諺語”“也都笑盈盈站在或坐在籬笆附近,逗著一些蛾子、蟲子、蝴蝶玩?!薄氨犬嬛x擇合適位置,把自己的家當小心放穩(wěn),揣在懷里的樂器還沒有亮出來”等分析,運用比喻、擬人等修辭,沒有借代手法。(2)“我一次次鉆進《詩經(jīng)》里”,就是認真研讀《詩經(jīng)》?!熬G化、凈化和濕化一下我龜裂的心魂”,結合“有時就一頭扎進唐朝的山水里,吸氧,順便聞聞純正的酒香,在李白們的月夜走上幾個通宵,揣上滿袖子清涼月光,從唐朝帶回家里,在沉悶辦公室里,也放上一點清涼和皎潔,用以清火消毒,解悶提神,修身養(yǎng)性”分析可知,緩解我遠離山水的郁悶或失去故園的空虛。(4)作者經(jīng)常拜訪“陶淵明”,結合“‘拜訪’陶淵明就成了我經(jīng)常要做的事,動不動就轉身出走,去淵明兄那兒,在東籬下,深巷里,阡陌上,桑樹顛,有時就在他的南山,靠著一塊石頭坐下,久久坐著,一直到白云漫過來漫過來,把我很深地藏起來,藏在時光之外”“我以為這就不錯了,覺得也在以自己的微薄心智和誠懇情思,延續(xù)著古國的詩脈和詩心,延續(xù)著田園的意趣和意境,延續(xù)著懷鄉(xiāng)戀土的永恒鄉(xiāng)愁”等分析,我自以為自己在延續(xù)著古國的詩脈和詩心,延續(xù)著田園的意趣和意境,延續(xù)著懷鄉(xiāng)戀土的永恒的鄉(xiāng)愁,其實只是我的自戀。父親扎根鄉(xiāng)土、辛勤勞作、營造美好田園的質(zhì)樸生活方式。故答案為:⑴BC;⑵ 作者通過欣賞、研讀《詩經(jīng)》尋找自然田園緩解(填補、豐富、充實等)遠離山水的郁悶或失去故園的空虛。 ⑷ ①我自以為自己在延續(xù)著古國的詩脈和詩心,延續(xù)著田園的意趣和意境,延續(xù)著懷鄉(xiāng)戀土的永恒的鄉(xiāng)愁,其實只是我的自戀。【點評】⑴該題考查散文文本的理解、概括能力。在閱讀時,要整體把握文本,理解文本中心思想;逐段理解,把握段意;關注關鍵詞,理解表層義、比喻義、象征意等。解答此類題目的方法如下:語境分析法、關鍵詞分析法、句子特色分析法、句間關系分析法。⑶該題考查散文中重要語句的鑒賞能力。⑷該題考查探究能力。5.小說閱讀 那一排鉆天楊肖復興走出宿舍,有一條大道,大道旁有一排新栽不久的鉆天楊,瘦弱的樹后有兩間同樣瘦弱的小平房,這是一家小小的副食品商店。 我和店里的售貨員很熟。她個子不太高,面容清秀,長得纖弱,人很直爽,快言快語。我鼓勵她:對,明年接著考!有這個心勁兒,最重要!每次去那里買東西,她都愛和我說話。她見到我就叫我肖老師,我管她叫小馮同學。 有一次,她看完我借給她的一本契科夫小說選。記得考試的第一天,木樨園中學門口的人烏泱烏泱的,黑壓壓擁擠成一團。從此以后,她不再提高考的事了,老老實實在副食店上班。 大學畢業(yè)后,我搬家離開了地鐵宿舍,發(fā)現(xiàn)舊雜志把床鋪底下擠得滿滿堂堂。我來到副食店,一眼就看見她坐在柜臺里。我這才注意,她臉色有點黃,挺著個大肚子,小山包一樣,起碼有七八個月了。 她笑著說:還快呢,我25歲都過了小半年!我們有同學都早有孩子了呢!正是四月開春的季節(jié),路旁那一排鉆天楊的技頭露出了鵝黃色的小葉子,迎風搖曳,格外明亮打眼。那座賓館新建沒幾年,設計和裝潢都很考究,寬闊的大廳里,從天而降的瀑布一般的吊燈,晶光閃爍。她又問我:您還認得出我來嗎?起初,我真沒有認出她,以為她是會議負責接待的人。 我忽然想起來了,但是,真的不敢認了,她個子高了些,也顯得比實際年齡要年輕許多。我知道了她的經(jīng)歷:生完孩子沒多久,她就辭掉副食店的工作,在家?guī)Ш⒆?,孩子上幼兒園后,她不甘心總這么憋在家里,用她自己的話說“還不把我變成甜面醬里的大尾巴蛆?”便和丈夫一起下海折騰,折騰得一溜兒夠,賠了錢,也賺了錢,最后合伙投資承包了這個賓館,她忙里忙外,統(tǒng)管這里的一切。 她說:“中學畢業(yè)去副食店工作,到今年整整四十年。 我說:“你過得夠好的了!這不是芝麻開花節(jié)節(jié)高嗎?” 分別的時候,我問她,那個小小的副食店,現(xiàn)在還有嗎?她還告訴我,地鐵宿舍二十多年前就都拆平,蓋起了高樓大廈,副食店早被淹沒在樓群里了。 鉆天楊,她居然還記得那一排鉆天楊。 ) ,文章選取了小馮同學“剛參加工作、要當母親、做賓館管理者”三個人生階段的外貌特征來表現(xiàn)她的變此“那個跳來跳去的女人”,這和前文“我”和她交流契訶夫小說的感受相相呼應,也表明了“我”及“我”的書成就了她的燦爛人生。,但時間跨度大,作者采用順敘的手法描寫了四十年的人和生活的變化,采用以小見大的手法,來展現(xiàn)社會迅速發(fā)展的時代風貌。 【答案】 (1)B(2)小馮同學面容清秀,性格直爽、樂觀、開朗,她非常愛笑,快言快語;愛讀書,有強烈的進取心,高考失利并沒有讓她沉淪,她在生活的浪潮中不斷嘗試,最終取得成功。 【解析】【分析】(1)B項,“‘我’及‘我’的書成就了她的燦爛人生”分析錯誤,“我”及“我”的書對她的人生之路可能有些影響,但不能說成就了她的燦爛人生。 (2)本題有兩個問,第一問,結合文本內(nèi)容分析小馮同學的形象特征是考查學生分析人物形象能力。是考查學生分析文本所反映時代精神能力。通讀文章,可以從文章中篩選出“她個子不太高,面容清秀,長得纖弱,人很直爽,快言快語”“沒考上大學,家里非催著趕緊找工作,只好到這里上班”“知道我在中學里當老師,她讓我?guī)退乙恍└呖紡土暡牧?,她想明年接著考”“每次去那里買東西,她都愛和我說話”“我把看過的雜志和舊書借給她看,或者索性送給她”“高考放榜,我考上了,她沒考上。便想起了這位小馮同學,她愛看書,把這些雜志送給地好”我看見她懷孕了就說她都結婚了怎么這么快,而她“她笑著說:還快呢,我25歲都過了小半年!我們有同學都早有孩子了呢”“位身穿藏藍色職業(yè)西式裙
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